Mavzu: Boshlang’ich ta’limda inovatsiya Reja: inovatsion texnologiyalar haqida tushuncha Pedagogik texnologiyalar Innovatsiya

5. O‘qitish usuli, usuli, vositalari ko‘pgina mavjud texnologiyalarning nomlarini belgilaydi:
dogmatik; reproduktiv; tushuntiruvchi - illyustrativ; dasturlashtirilgan ta'lim texnologiyalari; muammoli ta'lim texnologiyalari; rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalari; o'z-o'zini rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalari; dialogik; kommunikativ; o'yin; ijodiy.
6. Talabalar tashkilotining toifalari bo‘yicha eng muhimlari:
ommaviy (an'anaviy) maktab texnologiyasi; ilg'or darajadagi texnologiya (fanlarni chuqur o'rganish, gimnaziya, litsey, maxsus ta'lim); kompensatsion ta'lim texnologiyasi (pedagogik tuzatish, qo'llab-quvvatlash, moslashtirish); turli qurbonologik texnologiyalar (surdo, orto, tiflo, oligofrenopedagogika), ommaviy maktab doirasida deviant (qiyin va iqtidorli) bolalar bilan ishlash.
7. Anʼanaviy tizimni modernizatsiya qilish yoʻnalishida quyidagi texnologiyalar guruhlarini ajratib koʻrsatish mumkin:
- pedagogik munosabatlarni insonparvarlashtirish va demokratlashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar;
- o'quvchilar faoliyatini faollashtirish va intensivlashtirishga asoslangan pedagogik texnologiyalar (o'yin texnologiyalari, muammoli ta'lim, V.F. Shatalovning mos yozuvlar signallari qaydlari asosida o'qitish texnologiyasi);
- o‘quv materialini metodik takomillashtirish va didaktik qayta qurishga asoslangan pedagogik texnologiyalar (V.S.Bibler va S.Yu.Kurganovlarning “madaniyatlar muloqoti” texnologiyasi, L.V.Tarasovning “Ekologiya va dialektika” tizimi);
- tabiatga do'stona, xalq pedagogikasi usullaridan foydalangan holda, bola rivojlanishining tabiiy jarayonlariga asoslangan (L.N.Tolstoy bo'yicha o'qitish, A.Kushnir bo'yicha savodxonlik ta'limi va boshqalar);
- muqobil usullar: R.Shtaynerning Valdorf pedagogikasi, S.Frenetning erkin mehnat texnologiyasi va boshqalar);
O`qituvchi o`z ishida u yoki bu texnologiyadan foydalangan holda turli xil o`qitish usullaridan foydalanadi. Zamonaviy tasnifda usullarning birinchi guruhi - passiv (yoki an'anaviy) eng keng tarqalgan. Ular sxema bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarni tayyorlashni ifodalaydi: yangi o'rganish - mustahkamlash - nazorat - baholash. Hozirgi vaqtda passiv usullar (an'anaviy ta'lim) asta-sekin boshqa ta'lim turlari bilan almashtirilmoqda, chunki. shaxsga va uning maktabda rivojlanish jarayoniga qo'yiladigan boshqa talablar belgilanadi. Ularning mohiyati shundan iboratki, ta'limning avvalgi ta'lim paradigmasi: o'qituvchi - darslik - talaba, muvaffaqiyatli hayot uchun etarli bo'lgan bilimlar zaxirasini aniqlash va uni o'quvchiga berish mumkin degan fikrga asoslanib, o'zini tugatdi. Uni yangisi bilan almashtirish kerak: talaba - darslik - o'qituvchi.
Hozirgi sharoitda maktab axborot yo‘nalishidan shaxsiy kompetensiyaga o‘tishi va o‘qitiladigan fanlar bo‘yicha an’anaviy ta’limning katta inertsiyasini yengib o‘tishi zarur. Bunga, mos ravishda, faol va interfaol o'qitish usullari xizmat qiladi.
Agar an'anaviy dars yangi ma'lumot berishga qaratilgan bo'lsa, interfaol dars davomida o'quvchilar o'z fikrini shakllantirish, o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etish, o'z nuqtai nazariga dalil yaratish, muhokama qilish, boshqa odamni tinglash, muqobilni hurmat qilishni o'rganadilar. fikr.
Shunday qilib, interfaol darsda har bir inson uchun real hayotda zarur bo'lgan ko'nikmalar shakllanadi.
O'qitishning interfaol usullaridan foydalanish o'quvchini yoshidan qat'i nazar, passiv ta'lim ob'ekti emas, balki o'quv jarayonining sub'ekti - sherik qilish imkonini beradi. Bundan tashqari, interaktiv usullar turli ko'ngilochar vazifalarni hal qilish va tuzishni o'z ichiga oladi: muammoli vaziyatlar, rebuslar, krossvordlar; bahslar, munozaralar, viktorinalar; ekspert turnirlari, rol o'ynash va biznes o'yinlari; kichik guruhlarda "aqliy hujum" tamoyili bo'yicha ishlash va hokazo.