Mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida musiqa mashg’ulotlari reja

Yalmilizatsiya bo'lmagan faoliyatni tashkil etish quyidagi shartlarga rioya qilishni talab qiladi. Har bir guruh musiqa asboblari va didaktik o'yinlar, shuningdek, yangi musiqiy repertuarni yozib olgan musiqa asboblari va didaktik o'yinlar, shuningdek, magnitafon va kassetalar joylashtirilgan musiqa burchagi yaratilgan; Yozish asboblari musiqasi, bolalar qo'shiqlari va musiqiy ertaklarni yozib olish uchun kassetalar.
Bolalarning saylanmagan musiqiy faolligi amalga oshiriladi tarbiyachi bilan birgalikda guruhda tashkil etilgan musiqiy ijod doirasida. Qo'shma tadbirlar bolalar, ularning ijodiy g'oyalari o'rtasidagi xayrlashuv munosabatlarini rivojlantirmoqda.
Bo'sh vaqtimda bolalar bilan eshitish uchun musiqa repertuari biz bolalar bilan birgalikda tanlaymiz. Turli xil voqealarni musiqa qo'llab-quvvatlash, musiqiy asarlar, ertaklar va boshqalar. Sizga turli xil musiqiy asarlar bilan uslubda tanishtirishga imkon beradi.
Pedagoglar bilan maslahatlashishda biz bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatini tashkil etish masalalari bo'yicha ish olib boramiz. Pedagoglar bilan birgalikda bolalar guruhidagi bolalarning mustaqil musiqiy faoliyatini tashkil etish rejasi tuzilgan. Bu pedagog tarbiyachiga turli tadbirlarda musiqa darslarida bolalar ko'nikma va ko'nikmalarini birlashtirish imkoniyatini beradi.
Bolalarning mustaqil musiqiy ijodiy faolligi maktabgacha yoshdagi maktabgacha bolalarning ijodini rivojlantirish uchun eng katta imkoniyatlarga ega.
Bolalarning mustaqil musiqiy faoliyati bolalar, musiqiy o'yinlar, mashqlar, raqslar, shuningdek qo'shiq, musiqiy va ritmik, instrumental bolalar ijobiyligi bilan bog'liq.
Bizning ishimizda mustaqil musiqiy faoliyatni tashkil etishning turli shakllaridan foydalanamiz. Shakllardan biri bu sahnadagi rol o'yini, bolalar turli xil musiqiy topshiriqlar bo'yicha mavzuni tanlaganda ("Biz iste'dodlarni qidirmoqdamiz", "Musiqiy va adabiy Viktorinalar", "Musiqiy mashg'ulotlar", "Musqaning o'yin", "Teatrdagi o'yin", "Teatrdagi o'yin". ), rollarni va fitnani taqsimlash uning rivojlanishiga olib keladi.
Boshqa shakl - o'yin mashqlari Bola o'qitiladi, har qanday vositada o'ynadi yoki raqs harakatlarini o'rganadi.
Mustaqil faoliyat Muhamik faoliyatda aniq namoyon bo'ladi. Kichkintoy Muzitsia qo'shiqlar va ritmik harakatlar va musiqa asboblarida o'yinni o'z ichiga oladi. Farzandlarni tomosha qilish, ular o'zlarining qiziqarli va o'yin-kulgi uchun musiqalarni qidirayotganlarini ko'rishingiz mumkin: yurish, raqs, folk va didaktik o'yinlar, qo'g'irchoq g'oyalari, ko'pincha ularning ohanglarini yaxshilaydi. Pedagog tarboyachi mustaqil ravishda mustaqil musiqiy tadbirlarni iroda va bolalarning manfaati uchun yuboradi, har kimga faol bo'lmagan bolalarni qiziqtirishi mumkin.
Mustaqil musiqiy faoliyat badiiy ta'mga, g'ayrat, ijodiy tasavvurni keltirib chiqaradi, bolaning ichki ruhiy dunyosini shakllantiradi, ijodkorlikni rag'batlantiradi.
Ota-onalar bilan ishlashning dolzarbligi, bolalar bog'chasi ota-onalarning muntazam pedagogik bilimi boshlanadigan birinchi institutning birinchi institutidir. Bolani yanada rivojlantirish ota-onalar bilan hamkorlikning samaradorligiga bog'liq.
Oila bilan hamkorlikdagi asosiy muammo - bolalarni musiqiy tarbiyalash ota-onalarining tushunmasligi emas, shuning uchun biz bog'lovchimiz o'qituvchilari bilan quyidagi vazifalarni o'rnatganman:
*bolaning erta musiqiy rivojlanishining ahamiyati va zarurligiga qat'iy ishonch hosil qilish;
*oiladagi bolalarni musiqiy muhit yaratish usullarini, musiqiy ta'lim usullarini yaratishni o'rgating;
*ota-onalarning musiqiy bilimiga hissa qo'shing.
Bola oiladagi birinchi hayotiy darslarini oladi, shuning uchun bolaning birinchi kunlaridan ota-onalar bilan va oilada, balki oilada, balki oilada, balki musiqa bilan aloqa qilish uchun qulay sharoitlar yaratilgan. bola uchun yaratilgan.
Bolalar bog'chamizda, ota-onalarning so'rovlari har yili o'zlarining musiqiy madaniyati (ularning musiqiy afzalliklari) haqida zarur ma'lumotlarni olishlari, ularning bolalarning musiqiy rivojlanishidan xabardorligi, ularning dizlik o'qituvchilar bilan hamkorlikka bo'lgan munosabatini bilishlari uchun olib boriladi.
Men oilalar bilan maslahatlashuvlar, seminarlar, ota-onalar, qo'shma bayramlar va o'yin-kulgilar va boshqalar bilan o'zaro munosabatlarning turli shakllarini ishlab chiqdim. Ularning barchasi ma'lum bir ta'sir ko'rsatishadi. Ammo men bu etarli emasligiga amin bo'ldimki, bir oz ishonchli ota-onalar oilada bolani musiqiy tarbiyalash zarurligini angladim, ularni ushbu ishni tashkil qilishning eng qulay usullarini o'rgatish muhimligini angladim (masalan, Qanday qilib musiqiy muhitni qanday yaratishni va qanday qilib musiqani tinglashni boshlash kerakligini aytib berish afzalroq, qanday musiqa o'yinchoqlari va vositalari o'zingizga qanday musiqa o'yinchoqlari va vositalari, qanday qilib olish kerakligini, qanday qilib amalga oshiriladi? Uyda va boshqa musiqiy "muzey yaratish" ni yarating)
Maqsadi bilan Ota-onalar musiqa ma'rifatsiyasibiz uyushtiramiz Ota-onalar yig'inlarini (davra suhbatlari), ochiq eshiklar, individual maslahatlar o'tkazish, shuningdek, ota-onalar burchagi orqali, shuningdek, "Ota-onalar" fotoalbomlari orqali musiqiy ko'rgazmalarni yaratish uchun ota-onalar haqida kitoblar yaratadi va estetik ma'lumot (pedagogik va psixologik adabiyotni tanlagich).
Ota-onalarni birgalikda musiqiy faoliyatga qo'shing, biz bolalar, ta'tillar va ko'ngilochar ota-onalar uchun bolalar va ko'ngilochar ota-onalar, farzandlarining ko'rgazmasi va ota-onasi uchun "Musiqani jalb qilish" mavzusida "Musiqani jalb qilish" mavzusida ochiq musiqa darslarini o'tkazmoqdamiz.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar bog'chasi va ota-onalarning pedagogik jarayonidagi ba'zi partiyalar va bolalar bog'chasida mavjud bo'lgan uslubiy materiallar va pedagogik tavsiyalar, audio va video yozuvlardan foydalanish orqali bolalarning musiqiy bilim olish sohasidagi ishtiroki Umumiy va ularning rivojlanish ijodiy qobiliyatlari yanada muvaffaqiyatli bo'ladi.
Joy va oilaviy muhitdan jamiyat sharoitida sezilarli darajada farq qiladi. Shuning uchun, biz ushbu muhitni tashkil qilishda yaxlitlik printsipiga qat'iy rioya qildik. Madaniy va ta'lim muassasalarining musiqiy-ma'rifiy muhiti maktabgacha ta'lim muassasalariga tashrif buyuradigan bolalarning musiqiy ta'limiga qaratilgan.
Axborot omillari u bolalarni musiqiy tarbiyalashda jamiyatdan foydalanish imkoniyatlarining muvofiqlashtirilishini ta'minlaydi. Shunday qilib, farzandlarimiz va boshqalar bilan tanishish kerak - ular allaqachon ularni shudring va oilada tinglashdi. Bu bolalarga tanish asarlar bilan uchrashish va konsert zallari (katta jamiyat) va musiqa maktabiga (kichik jamiyat) tashrif buyurish uchun yanada faol va mutlaqo intilish.
O'ziga xos xususiyat ijtimoiy omil bu bolalar professional musiqachilar bilan bolalarning musiqiy ma'rifatlashuviga qiziqqan odamlar bilan tanishishmoqda. Bu boshqa I. hissiy omil. Kasblar uchun ishtiyoq bolalarga bo'lgan ehtiros bolalarni yuqtiradi va bolalarning ijodiy faoliyatini rag'batlantirishda buni kuchli omil deb hisoblashga imkon beradi. Ijtimoiy mediadan foydalanish bolalarning shaxsiy o'sishi - ularning umumiy, badiiy va umumiy madaniyat, ijodiy xayolotda ularning musiqiyligini rivojlantirishga yordam beradi.
Shunday qilib, musiqiy muhit bolani musiqiy madaniyatga bog'lash va atrof-muhitga yondashuv, bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarning va ularning bloklarini musiqiy tarbiyalashni tashkil etishning uchta darajalarini yaratish.
Musiqiy muhitni tashkil qilganda, men, musiqiy menejer sifatida turli xil pedagogik funktsiyalarni bajarib, yetakchi rol o'ynaydi:

• 
  atrof-muhitni va bolalarning shaxsiy fazilatlarini tashxislash (musiqiylik, ijod, hamdardlik);
  
• 
  musiqiy va o'quv jarayonini tashkil etish;
  
• 
  pedagoglarga va ota-onalarni musiqiy ta'lim masalalari bo'yicha maslahat beradi.
  

Maktabgacha tarbiya muassasasidagi bolalarni musiqiy tarbiyalash uchun to'g'ri uyushtirilgan musiqiy muhit bola kimligini rivojlantirish vositasiga aylandi.