Microsoft Word b vahabzade 11. 12. 2014. doc
Yüklə 0,65 Mb.
|
BƏXTİYAR VAHABZADƏNİN PEDAQOJİ GÖRÜŞLƏRİ ––– 89 ––– oxuduğu mühazirələr çox böyük praktiki əhəmiyyəti olan çətin məsələləri həll etməkdə bizə kömək edəcək. Rəsulovun bizə göstərdiyi köməyi çox yüksək qiymət- ləndiririk və ümidvarıq ki, bu əlaqə bizim institutun mü- təxəssislərinin gələcək işlərinə istiqamət verəcəkdir” 1 .
elə layihələr hazırlasınlar ki, orada elmin sahələri üzrə mühazirələr hazırlansın. Mühazirələri hər alim öz məşğul olduğu sahə ilə bağlı, o sahənin yenilikləri ilə bağlı söyləsin. Bu həm də elmi yeniliklərin cəmiyyətə, ən azı elm adamlarına çatdırılmasıdır. Yaxşı olmazdımı, bu gün Məcid Rəsulovun və bu qəbildən olan alimlərin mühazirələri televiziyaların və radioların fondunda qorunaydı?! Axı bu cür alimlər elə-belə yetişmir. Belələri öz sahələri ilə nəfəs alır. Bəxtiyar Vahabzadə Məcid Rəsulovla olan müsa- hibəsini xatırlayırdı. O yazırdı ki, mən ondan bir dəfə xəbər aldım ki, qəribə görünməsin, riyaziyyatçı ol- mağınızın səbəbini deyə bilərsinizmi? Məcid Rəsulov: “- Bunun iki səbəbi var, - deyə professor sözə baş- ladı: - Orta məktəbdə oxuduğum zaman riyaziyyat mənə bütün fənlərdən asan görünürdü”. Bəxtiyar Vahabzadə təəccüblənir ki, çox qəribədir ki, riyaziyyat asan ola bilərmi? Məcid Rəsulov Bəxtiyar Vahabzadəyə inan- dırır ki, sizə ədəbiyyat asan gəldiyi kimi, mənə də ri- yaziyyat asan gəlir. Sən uşaqlıqdan şeirlə nəfəs aldığın kimi, mən də rəqəmlərlə, düsturlarla nəfəs almışam. Məcid Rəsulov Bəxtiyar Vahabzadəyə bunu da deyir: “...mənim riyaziyyat aləminə gəlməyimin ikinci səbə-
1 Rəqəmlərdə poeziya. – Bəxtiyar Vahabzadə. Sənətkar və zaman. Bakı, Gənclik, 1976, s.222 BULUDXAN XƏLİLOV ––– 90 ––– bini də demək istəyirəm. Məşhur riyaziyyatçı İ.V.Veyerştras deyir ki, “Qəlbən şair olmadan, riyaziy- yatçı olmaq mümkün deyil”. Bu, sizə qəribə gəlməsin. Riyaziyyatçı mürəkkəb bir məsələni tamamilə yeni bir düstur açanda ona elə gəlir ki, insan ayağı dəyməyən qaranlıq bir meşədə təzə bir cığır açır. Sirlər aləminə gedir, planetdən-planetə körpü salır. Onun qəlbi fərəh və sevinclə dolur. Bəlkə də, bu hissi riyaziyyatçı olmayan duya bilməz” 1 .
hadisələri izah edirdi ki, hər bir şagird, eləcə də hər bir tələbə belə müəllimləri görübdür. Məsələn, M.Ə.Sabiri tədris edən bir müəllimin qüsurlarını belə sadalayırdı: Sabirin şeirlərini oxuyanda vəzn qaydalarına əməl etmədi və şeiri qırıb tökdü, şeirlərin hikmətini uşaqlara başa salmadı, tutuquşu kimi kitabda yazılanları əzbərdən söylədi və s 2 . Hər birimiz bizə dərs deyən bu qəbildən olan müəllimləri görmüşük. Belə müəllimlərin dərsində uşaqlar dərs zamanı bir-biri ilə danışır, tez-tez biri digərindən saatı soruşur və zəngin nə vaxt çalınacağını gözləyirlər. Bəxtiyar Vahabzadə hər bir şagirdin və tələbənin qarşılaşdığı bir məsələ ilə bağlı da öz münasibətini bildirir: “Sinifdə şagirdlərin şuluqluğundan məktəb mü- dirinə və sinif rəhbərinə şikayət edən müəllim heç kəsdən inciməsin. Öz istedadsızlığından, öz ürəksizli- yindən küssün! Müəllim “səs salmayın” deyə şagirdlərin
1 Rəqəmlərdə poeziya. – Bəxtiyar Vahabzadə. Sənətkar və zaman. Bakı, Gənclik, 1976, s.222-223 2 Müəllim! – Bəxtiyar Vahabzadə. Sənətkar və zaman. Bakı, Gənclik, 1976, s.198 BƏXTİYAR VAHABZADƏNİN PEDAQOJİ GÖRÜŞLƏRİ ––– 91 ––– üstünə qışqırmamalıdır. Öz fənnini və bir müəllim kimi özünü şagirdlərinə sevdirə bilmirsə, o, sadəcə olaraq, peşəkardır, sənətkar müəllim deyil” 1 . Bir sözlə, müəllim fənnini və tədris etdiyi mövzunu sevməlidir, sonra isə şagirdlərə sevdirməlidir. Müəllim fənni və mövzunu sevməsə, sevdirə də bilməz. Bəxtiyar Vahabzadə fənnini, qarşısında oturan uşaq- ları sevməyən müəllimlərə barışmaz idi. Onları cəmiyyətə fayda verməyən müəllimlər hesab edirdi. O yazırdı: “Təəssüf ki, bizdə elə müəllimlər var ki, nə öz fənnini sevir, nə də qarşısında oturan körpə balaları. O öz peşəsinin fəlsəfi mənasını, xidmətinin böyüklüyünü dərk edə bilmir. 45 dəqiqə dərs müddətində gözü saatda, fikri maaş cədvəlində olan müəllim, mənasız ötürdüyü dəqiqələrin ictimai mənasını, cəmiyyət üçün nə qədər böyük faydalar verə biləcəyini dərk edə bilmir” 2 . Bəxtiyar Vahabzadə o tələbələri xoşbəxt hesab edir- di ki, onların ağıllı rəftarı, insanlığı yüksək səviyyədə olan müəllimləri olsun. İdealı olan uşaqlar xoşbəxtdir. Onlar böyüdükdən sonra öz müəllimlərinin gözəl əməl- lərini gözlərinin önünə gətirir, onları təqlid etməyə çalışırlar. Bəxtiyar Vahabzadə şair və müəllim ömrünü yaşa- mış bir insan olmaqla o, hər iki sahədəki fəaliyyəti ilə bağlı açıq fikir söyləyirdi və yazırdı: “Mən həm şairəm, həm də müəllim! Şairlikdəki qüsurlarımı tənqidçilər deyir. Bu qüsurların bir çoxu mənim üzərimdə az işlə- məyimdən, öz sənətimə lazımınca can yandırmağımdan
1 Müəllim! – Bəxtiyar Vahabzadə. Sənətkar və zaman. Bakı, Gənclik, 1976, s.199 2 Yenə orada. s.202 Yüklə 0,65 Mb. Dostları ilə paylaş:
|