Microsoft Word be-8-24. 12 azeri
Yüklə 0,62 Mb. Pdf görüntüsü
|
Valeh Hacıyevin „Sual-cavab“ şeirində „efurCqnebaT“
sözü
əvəzinə „efurCqvnebaT“ yazılmışdır
(„gazafxuli? xeebs rom
efurCqvnebaT rtoebi“- baxın, adı çəkilən kitabın 21-ci səh. ). Əlbəttə ki, bizim kollegial qeydlərimiz ikinci dili öyrənənlər üçün kitabın dəyərini və əhəmiyyətini bir azacıq da kiçiltmir. Dərsliyin müəllifləri gürcü xristianlıq abidələri, Msxetanın Xaç və Betaniya məbədləri haqqında da məlumatları kitaba daxil ediblər. Eləcə də Rustavi, Tbilisi, Msxeta haqqında məlumat verilir, eləcə də gündəlik məişət leksikasından ibarət danışıq mövzuları həqiqətən də dil öyrənənlərin ikinci dil biliyini zənginləşdirir və Gürcüstanın kilsə
abidələri və
şəhərləri haqqında onlarda təsəvvür yaradır. Klassik ədəbiyyatdan adaptasiya olunmuş, müasir gürcü dilinə çevrilən mətnlər oxucuya lazımi emosional təsir göstərir. Onda verilən mövzu dil öyrənənlərin diskussiyaya cəlb olunmaq üçün, onları ikinci dildə danışdırmaq üçün yaxşı vasitədir. Bizim arzumuzdur ki, gələcəkdə oxşar “oxu kitabları” yaradılsın, onlara Revaz İnanişvilinin, Qoderdzi Çoxelinin, Qiorqi Leonidzenin və digər gürcü yazıçılarının adaptasiya olunmuş mətnləri daxil olunacaq. Təəssüfedici haldır
ki, ikinci
dilin tədrisinin bu mərhələsində belə bir ədəbiyyatın azlığı müəllimlər üçün daha bir problemi təqdim edir. Gələcəkdə əlavə oxu ədəbiyyatının yaradılmasını zəruri hesab edirik. Qeyd edək ki, yaş qrupunun və dilin bilmə səviyyəsini dəqiq müəyyənləşdirmək vacibdir ki, oxu ədəbiyyatı kimin üçün hazırlanmalıdır. Məktəb şagirdləri üçün maraqlı olan mövzu artıq tələbələr tərəfindən aşılanmışdır və onunla tələbələri lazımi şəkildə
maraqlandırmaq təbii
ki, mümkün deyil. Bədii əsərlər ölkənin mədəni sahəsi və informasiya məsələləri ilə yaxşı yüklənmişdir. Bundan irəli gələrək ikinci dilin tədrisində adaptasiya olunmuş mətnləri cəlb etmək yavaş-yavaş sosial-mədəni səriştəni, bilik səviyyəsini və keyfiyyətini inkişaf etdirir və mükəmməlləşdirir.
İstifadə olunan ədəbiyyat
Berlits , 1921M- Berlitz, Method For Teaching Modern Languages, Berlin, Siegfried Gronbach, 1921 Gülməmmədov, 1998 – Məmməd Gülməmnədov, “Gürcü-Azərbaycanca oxu kitabı” –Tbilisi 1998 Eriksen , 1974 - Stanford C. Ericksen, Motivation For Learning, A guide for the Teacher of the Young Adult, Ann Arbor, The University of Michigan Press, 1974
Holidey , 1973 - M. A. Halliday Professor of General Linguistics, University of London; Angus Mc Intosh Forbes Professor of English Language University of Edinburg; Peter Strevens Professor of Ap- plied Linguistics, University of Essex, The Linguistic Sciences and Language Teaching, Long- man 1973
İkidilli təhsil, #8, 2011 11
Ia Grigalashvili Ivane Javakhishvili Tbilisi State University
One of the important factors to involve in social life actively for nonGeorgian origin society and polyethnic population of Georgia, law equal cohabitation of the members’ of society in the conditions of democracy is the knowledge of the second, a state language. In the last years much successful steps have been made, the textbooks were published, has improved language teaching methodic and practice. Though there are many problems in front of the professors and searchers who are interested in above noticed subject. We think M. Giulmamedovi’s “Georgian-Azerbaijanian reading book” will help to the Ajerbaijanian stu- dents while studying of communication aspects of Georgian language which is conventional by the second language programme. Though the teacher have to choose the appropriate material, it’s essential. As the compilers denote, the book represents the collection of the reading texts which are defined for Azerbaija- nian schools of general education, also for the schoolchildren, the students, the whole population, the learn- ers of Georgian language. We have to denote one of the positive sides is that Azerbaijanian translations are next to Georgian texts and it is certainly an acceptable practice. Mainly, the textbooks which are used by the teachers of the second language are Georgian-Russian. We hope that in the future the adapted texts will have been built in Georgian language and the native lan- guage for the concrete students’ group. It will help the students to study the second language better. The adapted texts from classic literature are translated into modern language and it influences on the emotions of the reader. The themes which are given in such books for students are good to discuss and speak the second language. It’s pity that on this stage of the learning of the second language the lack of a such literature makes the another problem for the teachers. Making of the reading literature we consider as an instant matter. We have to denote also that it’s necessary to define exactly the age-groups and the level of the knowledge of the language while making the reading literature. The themes interesting for the schoolchildren is already known for the students and it’s natural they won’t interest them. The literary works are well-loaded by cul- tural field of the country and informational questions. So, to involve the adapted texts while teaching the second language gradually improves and perfects a socio-cultural competence, the level and degree of the knowledge.
İkidilli təhsil, № 8, 2011 12 Yüklə 0,62 Mb. Dostları ilə paylaş:
|