Microsoft Word plankton kit Lesson plans Aug 2011 for web

3 

 

 

Other Materials: 

56.

 

GLOSSARY 

57.

 

TEACHER EVALUATION   

58.

 

SUPPLY CHECKLIST 

59.

 

Speakers 

 

Materials Not Included in this Kit:   

60.

 

Projector 

61.

 

Student computers with CD‐ROM drive  

62.

 

Materials for the extension activity (see Extension Tab)

 

 

 

State Standards for Hawai‘i, California, Massachusetts and Oregon.

  The following science and art standards and 

benchmarks can be addressed through this C‐MORE science kit: 

 

Hawai‘i Content & Performance Standards (HCPS III):

  

 

Science Standard 3:  Life and Environmental Sciences:  ORGANISMS AND THE ENVIRONMENT:  Understand the unity, 

diversity, and interrelationships of organisms, including their relationship to cycles of matter and energy in the 

environment. 

    

 

Grades 3–8 Benchmarks for Science: 

SC.4.3.1  Explain how simple food chains and food webs can be traced back to plants. 

SC.4.3.2  Describe how an organism's behavior is determined by its environment. 

SC.5.3.1  Describe the cycle of energy among producers, consumers, and decomposers. 

SC.5.3.2  Describe the interdependent relationships among producers, consumers, and decomposers in an ecosystem 

in terms of the cycles of matter. 

SC.6.3.1  Describe how matter and energy are transferred within and among living systems and their physical  

environment. 

SC.7.3.1  Explain how energy moves through food webs, including the roles of photosynthesis and cellular respiration. 

SC.7.3.2  Explain the interaction and dependence of organisms on one another. 

SC.7.3.3  Explain how biotic and abiotic factors affect the carrying capacity and sustainability of an ecosystem. 

SC.7.5.4  Analyze how organisms’ body structures contribute to their ability to survive and reproduce. 

 

Grades 9–12 Benchmarks for Science:     

SC.BS.3.1  Describe biogeochemical cycles within ecosystems. 

SC.BS.3.2  Explain the chemical reactions that occur in photosynthesis and cellular respiration that result in cycling of 

energy. 

SC.BS.3.3  Explain how matter and energy flow through living systems and the physical environment. 

 

Fine Arts Standard 1: VISUAL ARTS:  Understand and apply art materials, techniques, and processes in the creation of 

works of art and understand how the visual arts communicate a variety of ideas, feelings, and experiences. 

 

Grades 3–8 Benchmarks for Visual Arts: 

FA.3.1.3  Use observational skills in creating an original work of art. 

FA.4.1.4  Use properties, personal response, and research to make informed judgments about artwork. 

FA.5.1.1  Use the principles of art and design, including unity and harmony, in works of art. 

FA.5.1.4  Explain how an original artwork demonstrates a concept or idea from another discipline. 

FA.6–8.1.2  Apply selected elements and principles of art and design to communicate a particular message or opinion 

in an original work of art. 

 

Content Standards for California Public Schools:

 

Physical Sciences 

Grade 3 – Standard 1a.  Students know energy comes from the Sun to Earth in the form of light. 

Grade 3 – Standard 1d.  Students know energy can be carried from one place to another by waves, such as water 

waves and sound waves, by electric current, and by moving objects.  

---

4 

 

 

Life Sciences  

Grade 3 – Standard 3a.  Students know plants and animals have structures that serve different functions in growth, 

survival, and reproduction.  

Grade 3 – Standard 3d.  Students know when the environment changes, some plants and animals survive and 

reproduce; others die or move to new locations.  

Grade 4 – Standard 2a.  Students know plants are the primary source of matter and energy entering most food chains.  

Grade 4 – Standard 2b.  Students know producers and consumers (herbivores, carnivores, omnivores, and 

decomposers) are related in food chains and food webs and may compete with each other for resources in an 

ecosystem.  

Grade 4 – Standard 3b.  Students know that in any particular environment, some kinds of plants and animals survive 

well, some survive less well, and some cannot survive at all.   

Grade 5 – Standard 2f.  Students know plants use carbon dioxide (CO

2

) and energy from sunlight to build molecules of 

sugar and release oxygen.  

 

Investigation and Experimentation 

Grade 3 – Standard 4e.  Collect data in an investigation and analyze those data to develop a logical conclusion. 

Grade 4 – Standard 6c.   Formulate and justify predictions based on cause‐and‐effect relationships.  

Grade 4 – Standard 6d.  Conduct multiple trials to test a prediction and draw conclusions about the 

relationships between predictions and results.  

Grade 5 – Standard 6a.  Classify objects (e.g., rocks, plants, leaves) in accordance with appropriate criteria.  

Grade 5 – Standard 6e.  Identify a single independent variable in a scientific investigation and explain how this variable 

can be used to collect information to answer a question about the results of the experiment.  

Grade 6 – Standard 7b.  Select and use appropriate tools and technology (including calculators, computers, balances, 

spring scales, microscopes, and binoculars) to perform tests, collect data, and display data. 

Grade 7 – Standard 7a.  Select and use appropriate tools and technology (including calculators, computers, balances, 

spring scales, microscopes, and binoculars) to perform tests, collect data, and display data.  

 

Earth Sciences 

Grade 6 – Standard 3a.  Students know energy can be carried from one place to another by heat flow or by waves, 

including water, light and sound waves, or by moving objects.  

Grade 6 – Standard 5a.  Students know energy entering ecosystems as sunlight is transferred by producers into 

chemical energy through photosynthesis and then from organism to organism through food webs.  

Grade 6 – Standard 5b.  Students know matter is transferred over time from one organism to others in the food web 

and between organisms and the physical environment.  

Grade 6 – Standard 5c.  Students know populations of organisms can be categorized by the functions they serve in an 

ecosystem.  

Grade 6 – Standard 5e.  Students know the number and types of organisms an ecosystem can support depends on 

the resources available and on abiotic factors, such as quantities of light and water, a range of temperatures, and 

soil composition.  

Grades 9–12 – Standard 5d.  Students know properties of ocean water, such as temperature and salinity, can be 

used to explain the layered structure of the oceans, the generation of horizontal and vertical ocean currents, and 

the geographic distribution of marine organisms.  

 

Physics  

Grades 9–12 – Standard 4a.  Students know waves carry energy from one place to another.  

 

Biology/Life Sciences 

Grades 9–12 – Standard 6b.  Students know how to analyze changes in an ecosystem resulting from changes in 

climate, human activity, introduction of non‐native species, or changes in population size.  

Grades 9–12 – Standard 6e.  Students know a vital part of an ecosystem is the stability of its producers and 

decomposers.  

 

---