Microsoft Word turkcess ozet kitap docx
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
- Ortaokul 8. Sınıfta Öğrencilerin Matematikte Problem Çözme Becerisi Üzerine Görüşleri
- Anahtar Kelimeler
- IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
- Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi 17. Dönem Mezunlarının Öğretmenlik Öz Yeterlik Algıları
218 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Ortaokul 8. Sınıfta Öğrencilerin Matematikte Problem Çözme Becerisi Üzerine Görüşleri Dr. Şevket AYDIN Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Matematik Eğitimi ABD. saydin@ohu.edu.tr Seyhan AYDIN Aksaray Merkez Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi, Matematik Öğretmeni scomlekci68@hotmail.com ÖZET Bu araştırma Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerin matematikte problem çözme becerisi üzerine öğrenci görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma, ortaokul sekizinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin matematikte problem çözme becerisi ile ilgili görüşlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Nitel bir çalışması olarak düşünülen bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Bu araştırmada öğrencilerimizde kazandırılması amaçlanan becerilerden birisi olan problem çözme becerisi ele alınmıştır. Ortaokul 8. sınıfa devam eden öğrencilerin matematik derslerinde problem çözme becerisine ilişkin görüşlerinin belirlenmesinin temel amaç olduğu, bu öğrencilerin matematiksel problem çözme kavramı ve matematiksel problem çözme süreci hakkındaki düşünceleri belirlenmiş kendi görüşlerinden hareketle ortaya konulmuştur. Araştırmamızda elde edilen sonuçlara baktığımızda öğrencilerin matematik hakkında farklı inançlara sahip olduğunu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin matematiksel problemi çözme durumlarının belirlenmesi okullarımızda problem çözme becerisinin mevcut durumu ile ilişkili veriler sunması bakımından önemli olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada katılımcıların problem çözme becerisine yönelik önerilerine ilişkin elde edilen sonuç ise öğrencilerin matematik dersinde yapmakta zorlandıkları problemleri çözebilmeleri için öğretmenlerinden beklentilerinin “konu tekrarı, her bir soruyu anlatma, bire bir ilgilenme ve öğrenci seviyesine uygun ve dersi eğlenceli bir etkinlikle anlatma becerilerinin geliştirici hizmet içi eğitimlerle öğretmenlerin bilgilendirilmesi öğrencilerde problem çözme becerisini olumlu yönde geliştireceği tespit edilmiştir. Sonuç olarak bu araştırmamızda son yıllarda yapılan araştırmalar ve bizim araştırmamız sonucunda öğrencilerin matematik dersine karşı olumlu tutum göstermeye başladıkları tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi, Problem Çözme, Problem Çözme Beceriler 219 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Turızmın Valyuta Daxılolmalarındakı Payının Ölkə Üçün Əhəmıyyətının Təhlılı Səadət QƏNDİLOVA Azərbaycan Dövlət İqtisad Universiteti s.gandilova@unec.edu.az Hal-hazırda ölkəmizin malik olduğu geniş turizm potensialı neft amilindən asılılığın azaldılmasında böyük əhəmiyyət kəsb edir. Ölkəmizdə həyata keçirilən dövlət proqramlarında turizmin hərtəfəli inkişafı üçün kiçik və orta sahibkarlığa böyük diqqət yetirilməsi, turizm sferasında çalışan xidmət müəssisələrinin yenidən qurulması və dünya standartlarına uyğunlaşdırılması, ölkənin beynəlxalq turizm bazarında rəqabət qabiliyyətinin yüksəldilməsi, turizmin inkişafı üçün mütərəqqi və təsirli metodlardan istifadə başlıca prioritet hesab olunmaqdadır. Turizm ölkəyə xarici valyuta axınını sürətləndirir, turizm sferasında xidmət şəbəkəsinin genişləndirilməsinə təkan verir ki, bununla da yeni iş yerlərinin yaradılmasına, ölkədə məşğulluğun sahə və istiqamətlərini genişləndirir. Bu məqalədə Azərbaycanda turizm sektorunun valyuta daxilolmalarına müsbət təsirindən bəhs edilmişdir. Azərbaycan, valyuta, turizm, yol xəritəsi, dünya iqtisadiyyatı, turizm siyasəti 220 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesi 17. Dönem Mezunlarının Öğretmenlik Öz Yeterlik Algıları Nermin KARABACAK Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi nerminkarabacak@gmail.com Arzu KÜÇÜK Rize İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Yamantürk Ortaokulu arzukucuk@gmail.com Mehmet KÜÇÜK Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi mehmet.kucuk@erdogan.edu.tr Ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrencilerin aldığı düşük puanlara bağlı olarak hem hizmet öncesi hem de hizmet içi öğretmen eğitimi ile öğretmenlerin yeterlikleri ve performansları diğer tüm zamanlardan daha çok tartışılmaya başlanmıştır. Bu süreçte özelde öğretmen ve öğretmen adaylarının farklı konu alanlarına yönelik öz yeterliği ile genelde öğretmen öz yeterliğinin ölçülmesine yapılan eleştirilere yönelik yordayıcılığı yüksek bir ölçüt olarak kabul edilmeye başlanmıştır. Bireylerin davranışlarının oluşmasında etkili olan bir nitelik olarak kabul edilen öz yeterlik, belli bir performansı ortaya çıkarabilmek için ihtiyaç duyulan etkinlikleri organize edip, başarılı bir şekilde yapabilme kapasitesi hakkında kendilerine ilişkin yargıları şeklinde tanımlanır (Bandura, 1997). Bu bağlamda güçlü öz-yeterlik inançlarına sahip olan bireylerin mücadele etmek durumunda kaldıkları yaşantılardan kaçmadıkları ve eylemlerini başarılı bir şekilde tamamlayabilmek için oldukça kararlı davrandıkları bilinir. Konu alanıyla ilgili literatürde, öz-yeterlik inancının öğretime dair öğretmen davranışını anlama ve geliştirmeye önemli katkılar yapabileceği bilgisi de yer almaktadır (Yılmaz ve Gürçay, 2011). Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) öğretmenlerin öz yeterlik inançlarını, “bir öğretmenin öğrencilerinin arzu edilen öğrenme sonuçlarını oluşturma kapasitesine veya yeteneğine ilişkin inancı” olarak tanımlamıştır. Buraya kadar paylaşılan hususlar birlikte ele alındığında; öncelikle hizmet öncesi öğretmen eğitimi programlarının adaylara öğretmenlik öz yeterliğini ne ölçüde kazandırabildiğinin ölçülmesi ve bu yolla öğretmen eğitimi programlarının hem içeriğine hem de eğitim-öğretim durumlarına yönelik etkili eylem stratejilerinin tasarlanması önemli bir ihtiyaç olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı, mezun durumundaki öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algılarını belirlemektir. Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın evren ve örneklemini, 2017-2018 akademik yılında Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Eğitim Fakültesinin farklı programlarından mezun olan 425 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan “Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Bu ölçek “öğrenci katılımı”, “öğretim stratejileri” ve “sınıf yönetimi” olmak üzere üç alt boyut ve toplam 24 maddeden oluşmaktadır. Verilerin analizi sürecinde tanımlayıcı istatistik değerleriyle birlikte, ilişkisiz t testi, tek yönlü varyans analizi (Anova) ve LSD testleri kullanılmıştır. Bu araştırma sonucunda ulaşılan veriler genel olarak ele alındığında, adayların öğretmen öz-yeterlik algı düzeyinin orta seviyede olduğunu, cinsiyetin, öğrenim görülen program türü değişkenleri açısından ise farklılaştığı belirlenmiştir. Bu araştırmanın son bölümünde, ulaşılan sonuçlar dikkate alınarak öğretmen yetiştirme programlarına ve ders veren öğretim elemanlarına yönelik bir takım öneriler sunulmuştur. Öğretmen öz yeterliği, öğretmen öz yeterlik algısı, öğretmen adayları, hizmet öncesi, öğretmen eğitimi programları Yüklə 2,88 Mb. Dostları ilə paylaş:
|