Microsoft Word turkcess ozet kitap docx
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
- Geleceğin Bilim İnsanı Yetiştirme Sürecinde Lisansüstü Eğitim Üzerine Bir Zihniyet Denemesi
- Türk Dünyasının Bayraktarı İsmail Gaspıralı’nın Cedid Hareketinin Maarife Ve Topluma Yansımaları Üzerine Bir Araştırma
224 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Geleceğin Bilim İnsanı Yetiştirme Sürecinde Lisansüstü Eğitim Üzerine Bir Zihniyet Denemesi Dr. Öğretim Üyesi Ümit POLAT Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi polatumit58@hotmail.com Bilgi birikiminin artması ve teknoloji alanındaki hızlı gelişmeler insan yaşamında köklü ve sürekli değişmelere yol açmaktadır. Bu değişime ayak uydurmak ve geri kalmamak tüm toplumların temel hedefi olmuştur. Bir anlamda kalkınma olarak ifade edilebilecek bu değişimden geri kalmamanın göstergesi sahip olunan teknolojik gelişmelerdir. Teknolojiyi üreten, kalifiyeli ya da nitelikli insan gücü, bu gücü yetiştiren ise eğitimdir. Bu nedenle, nitelikli insan gücü yetiştirme bütün dünya ülkelerinin eğitim politikalarının en önemli ve vazgeçilemez hedeflerindendir. Bu araştırmada, geleceğin bilim insanı yetiştirme sürecinde lisansüstü eğitimi farklı bir bakış açısı ile ele alınarak; lisansüstü eğitim süreci, kriterleri öğrenci profili, akademisyenlerin alan yeterliliği, toplumun ihtiyaçlarını karşılama düzeyi ortaya konmaya çalışılmıştır. Bu bağlamda insan yetiştirme sisteminin ne kadar ciddi bir sorunla karşı karşıya olduğunu ortaya çıkmaktadır. Bunun doğal sonucu da eğitim-diploma- almış ama nitelikli yetişmemiş insanlardan oluşan Türk toplumunun uluslararası kalkınmışlık sıralamalarında gerilerde olması gerçeği kaçınılmaz gözükmektedir. Bu problemin temelinde yatan nitelikli bilim insanı yetiştirme sorunudur. Bu bağlamda bilim insanı yetiştiren kurumlarımızın yeniden ele alınarak küreselleşen dünyanın gerçeğinden hareketle, çağın gereklerine uygun olarak yapılandırılması bir gerekliliktir. Düşünen, bilgi üreten, öğrenirken sorgulayan olayları, basit sebep sonuç ilişkilerinin dışında çok yönlü bir bakış açısı ile irdeleyen, yaratıcı kendine güvenli insanların yetişebileceği ortamın yaratılması zorunluluğu vardır. Bu sorunlardan hareketle; Bilim adamlarının girift olduğu kesişme alanları yansıtmalı ve bu birleşme alanları olabildiğince ayrıntılara inebilmeli. Disiplinler arası bir çalışma programı ile insanlara yeni bilgi ve beceriler kazandırılmalı. Disiplinler arası programlar olabildiğince teorikten fazla uygulamalara yönelmeli. Bu araştırmalar toplum ihtiyaçlarına cevap verir nitelik de insanları ise bilgi ile donatmalıdır. Hâkim olan eğitim felsefesi tekrar gözden geçirilmeli ve hür ve bilimsel düşüncenin önü açılmalı. Öğretim üyesi yetiştirme programı yeniden ciddi olarak gözden geçirilmeli ve öğretim üyeliği bir iş kapısı değil bir yaşam biçimi olarak standartları belirlenmelidir. Ülkenin bir bilim politikası olmalı ve ayrıca her üniversitenin bir vizyonu olmalı İktidarlar değişse de bilim politikası asla değişmemeli. Üniversite sınavlarında yüzde “1”lik dilime giren başarılı öğrencilerin bilim adamı olabilmeleri için ilgili kurumların özel bir çalışma yapılmalı. Herhangi bir bilim alanında lisansüstü eğitimini tamamlayan öğrenci eleştirel bir düşünce yapısına sahip olmakla beraber düşüncelerini etkili ve kendine has bir üslupla dile getirebilmeli. Lisansüstü eğitimini tamamlayan öğrencinin insanlığın sahip olduğu büyük dini ve felsefi kavramlar hakkında bilgi sahibi olmalı, akademik disiplin, araştırma merakı, bilimsel merak, özveri ve etik değerlere saygılı olmalı. Bilim insanı yetiştiren akademisyenler ise; tecrübesini öğrencisiyle paylaşan, öğrencisine moral aşılayarak destekleyen bir psikolog, öğrencisinin her zaman başvurabileceği bir bilgi kaynağı ve yönlendirici özellikle akademik kişiliğiyle bir model olan danışman olmalı. Bilgi, günümüz toplumları için vazgeçilmez bir servet niteliğindedir. Bu serveti üreten, geliştiren, elinde bulunduran ve paylaşmasını bilen toplumlar gelişme olanakları bakımından üstünlük sağlayabilmektedir. Bilgi, günümüzde en önemli ekonomik ve politik gücüdür. Bilginin üretimi ve geliştirilmesi sürecinde üniversitelerin yadsınamaz bir önemi vardır. Bilginin üretimi ve geliştirilmesi, üniversitelerdeki araştırma ve geliştirme faaliyetlerine ve lisansüstü eğitimin kalitesine bağlıdır. Bu yüzyılda lisansüstü eğitimli bir öğrenci yerel düşünemez, diğer kültürlerden ve zaman dilimlerinden habersiz kalamaz. Artık daha geniş bir dünyayı, bugünün biçimlenmesinde rol oynayan ve geleceği belirleyecek olan tarihsel etkileri hesaba katmadan yaşamımızı sürdürebilmemiz imkânsızdır. Anahtarlar: Eğitim, lisansüstü eğitim, bilim insanı 225 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Türk Dünyasının Bayraktarı İsmail Gaspıralı’nın Cedid Hareketinin Maarife Ve Topluma Yansımaları Üzerine Bir Araştırma Dr. Öğretim Üyesi Ümit POLAT Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı polatumit58@hotmail.com İsmail Gaspıralı, Türk dünyasında yaşayan insanların kendi kimliklerinin bilincine varmalarını sağlayan en önemli düşünce adamıdır. İdealleri hâlâ tam olarak anlaşılmayan, bir asır önce başardıkları işler bugün “hayâl” olarak addedilen ve Türk dünyasının geleceğini “”dilde, fikirde, işte ve en önemlisi maarifte” birlik olarak ortaya koyan bir fikir adamıdır. Milleti meydana getiren unsurlardan en önemlisi olan dil, Gaspıralı’nın da üzerinde durduğu en önemli konudur. “Dilde, fikirde, işte birlik” düsturuyla çıkarttığı ve tüm dünya Türklüğünü kapsayacak şekilde yayın yaptığı Türk dünyası basın tarihinde çok önemli bir yeri olan “Tercüman Gazetesi” tüm Türkler arasında ortak bir dil oluşturma amacının bir ürünüdür. Gaspıralı’nın Usul-i Cedid eğitim reformu XIX. yüzyılın sonuna doğru Rusya Müslümanları arasında eğitim ve kültür alanında başlayan yenileşme hareketidir. Batı’daki aydınlanma felsefesi Türk dünyasına, önemli ölçüde usul-i cedid yoluyla yansımıştır. Batı eğitim sistemleri model alınarak kurulan mekteplerde takip edilen eğitim anlayışı ve uygulamaları ile büyük başarılar sağlanmış olup, usul-i cedid hareketine siyasî ve kültürel bir boyut kazandırmıştır. Bu reform hareketi daha sonraları Türk kavimlerinin bilim ve kültür davalarının adı olmuştur. Cedidciliğin en önemli mirası, Rusya Müslümanları tarihinde belki de ilk defa bir araya gelerek işbirliği yapabileceğini, Rus denizi içinde erimemek için bir kuvvet oluşturabileceğini göstermesidir. Kadınların serbestleşmesi eğitimin yaygınlaşması, siyasi bilincin kimlik bilincinin gelişmesi demokrasi anlayışının gelişmesi ve yerleşmesi yolunda atılan önemli adımları da yabana atamayız.1917 inkılabı birlik yolundaki gelişmeleri kesintiye uğratsa bile bu birliğin tesiri günümüze kadar gelmektedir. İlk mekteplerin ıslahında Usul-i Cedid mektepleri yalnız erkekler için değil aynı zamanda kız talebeler içinde öğretim yapılıyordu. Mekteplerde yetişen kadın öğretmenler Kazanda, Sibirya da Türkistan’da Yedisu ülkelerinde öğretmenlik yapıyorlar. Gazete ve mecmualarda yazı yazan birçok kadın imzaları göze çarpmaktadır. İsmail Gaspıralı, bütün hayatı boyunca Türklük âleminde birliğin teşekkülü için çalışan ve toplumun maarifle gelişeceğini ileri süren fikirlerinin “Sedd-i Çînî’den Akdeniz’e kadar Türk dünyasının her köşesine nüfus eden faaliyetlerde bulunan bir fikir adamıdır. Anahtarlar: Usul-i Cedid, Mektepler, Kadimciler Tercüman Gazetesi Yüklə 2,88 Mb. Dostları ilə paylaş:
|