Mundarija kirish Asosiy qism
Yüklə 77,11 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Maksimal Minimal Maksimal Minimal
- Baholash mezonlari Maksi-mal ball Minimal ball (saralash ball)
- Konikarli Maksi-mal Mini-mal Maksi-mal
- Konikarli Maksimal Minimal Maksimal
- FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR
* Talabaning bilim darajasi: a’lo(3), yaxshi(2), konikarli(1) kursatkichlari bilan belgilanib boriladi va reytingini rasmiylashtirish davrida o‘rtacha ko‘rsatkich (o‘rtacha arifmetik soni aniqlash usuli bilan) aniqlanadi, xamda yuqorida mezonlar asosida ballarga aylantiriladi. O.N.da fanning bir necha mavzularini qamrab olgan bo‘limi yoki qismi bo‘yicha nazariy mashg‘ulotlar o‘tib bo‘lingandan so‘ng, talabaning nazariy bilimlari baholanadi. Unda talabaning ma’ro‘za darslaridagi davomati xamda muayyan savolga javob berish yoki muammoni yechish mahorati va qobiliyati test usuli orqali aniqlanadi. Testlar bir necha variantlarda guruxlangan bo‘lishi, xamda bir testning to‘g‘ri yechimiga ball belgilanishi tavsiya etiladi. O.N. ma’ruza darslarida amalga oshirilishi mumkin. «Mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi» fani bo‘yicha O.N.lar 2 marta o‘quv jarayoni grafigida belgilangan davrda o‘tkaziladi. Uning natijalari guruh va professor-o‘qituvchi jurnallari hamda dekanat qaydnomasida qayd etiladi. «Mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi» fani bo‘yicha talaba bilimini oraliq baholashning reyting ballari quyidagi mezonga asosan aniqlanadi:
** Xar bir semestr uchun fandan tasdiqlangan texnologik xaritadagi kalendar xaftalarga taqsimlangan mavzular Joriy va oraliq nazoratlarning har biriga ajratilgan ballning saralash bali 55 foizdan ortiq ball to‘plagan barcha talabalar ushbu fan bo‘yicha yakuniy nazoratga kiritiladi. «Mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi» fanidan yakuniy nazorat yozma ish yoki og‘zaki usullarda, xamda guruxlarida og‘zaki asosan tayanch tushuncha va iboralarga asoslangan shaklida o‘tkaziladi. «Mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi» fanidan yakuniy nazorat uchun keys-masalalar to‘plami, tayanch tushuncha va iboralarga asoslangan savolnomalar TMI “Audit” kafedrasi tomonidan ishlab chiqilgan va ushbu institut Ilmiy-uslubiy kengashi tomonidan tasdiqlangan bo‘lishi lozim. «Mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi» fani bo‘yicha talaba bilimini yakuniy baholashning reyting ballari quyidagi mezonga asosan aniqlanadi:
J.N.; O.N.; Y.N. jarayonida qo‘llaniladigan uslubiy materiallar: mustaqil ta’lim vazifalarini, mavzular bo‘yicha yig‘ma test variantlari, savolnomalar, tayanch tushuncha va iboralar to‘plami, yakuniy nazorat uchun keys-masalalar variantlari (gurux sonidan kam bo‘lmagan xolda) o‘quv semestri boshida kafedra mudiri tomonidan tasdiqlanadi. Ushbu uslubiy materiallar «Mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi» fani bo‘yicha ta’lim yo‘nalishlari talabasining bilimini baholashning reyting tizimi mezonlari haqidagi ma’lumotlar fan bo‘yicha birinchi mashg‘ulotda talabalarga e’lon qilinadi. 4. REYTING TIZIMI Xulosa Talabalar bilimini nazorat qilish ta'lim sifatini baholashning asosiy elementlaridan biridir. O'qituvchilar har kuni talabalarning o'quv faoliyatini og'zaki so'roq qilish va yozma ishlarni baholash orqali kuzatib boradilar.Ta'lim muassasasi faoliyati doirasida sof pedagogik maqsadni ko'zlagan ushbu norasmiy baho har bir o'quvchining natijalari kamida o'rtacha bo'lishi kerakligini hisobga olgan holda tabiiy me'yorlarga tegishli. Boshqacha qilib aytganda, o'qituvchining bahosi deyarli har doim "normal" ni ko'rsatadi, bu uning qiymatini cheklashi aniq.Umumiy ta'limdagi natijalarni baholashning zamonaviy yondashuvi yanada muhimroq. Darhaqiqat, yondashuvlarning o'zi va baholash mezonlarini tanlash juda ehtiyotkor bo'lib qoldi. Shu bilan birga, biz baholash natijalarini keyinchalik gaplashadigan pedagogik yoki selektiv diagnostika maqsadlarida foydalanish imkoniyatiga nisbatan ehtiyotkorlik bilan yondosha boshladik. U yoki bu maqsadda foydalanish uchun baholash natijalari uchta sifatga ega bo'lishi kerak: - ular "haqiqiy" bo'lishi kerak (o'quv dasturlariga aniq mos keladi), - qat'iy ob'ektiv va barqaror (ya'ni vaqtga yoki imtihonchining tabiatiga bog'liq bo'lmagan holda o'zgarishi mumkin emas), - "mavjud" (ya'ni vaqt, ularni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun ilmiy kuchlar va mablag'lar berilgan davlatga tegishli bo'lishi kerak). O'qituvchining shaxsiy fazilatlari, albatta, o'qitish xarakterida ham, bilimlarni tekshirish va baholash jarayonida ham namoyon bo'ladi, bu haqda keyinroq batafsilroq muhokama qilamiz. Shuning uchun, yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, bilimlarni baholash va tekshirishda sub'ektivlikni istisno qilish muammosi yanada chuqurroq o'rganishni talab qiladi.60-70-yillarda dasturlashtirilgan o'qitishning rivojlanishi va o'quv jarayoniga texnik o'qitish vositalarini keng joriy etilishi munosabati bilan muammoni o'rganishda yangi jihatlar paydo bo'ldi. Dasturlashtirilgan o'qitishda baholash menejmentning zaruriy qismidir va ta'lim jarayonini to'g'irlash uchun ma'lumot beradi. Bu nazoratning aniqligi va ishonchliligi, uning mezonlari asosliligi talablarini oshiradi. Shu munosabat bilan baholashning sifatli va miqdoriy jihatlari, axborot va statistik o'lchov usullari, har xil turdagi test topshiriqlarining ishonchliligi va samaradorligi, texnik vositalar va kompyuterlar yordamida tekshirish usullari ko'rib chiqiladi. Pedagogik nazorat pedagogik tizimning muhim tarkibiy qismi va ta'lim jarayonining bir qismidir. Hozirga qadar kompyuterning natijasi so'zsiz talabalar faoliyatini baholash deb hisoblanadi. Baholash o'quvchilar faoliyatining muayyan pedagogik tizim va butun ta'lim tizimining talablariga muvofiqligini belgilaydi.Bilimlarni tekshirish va baholash muammosi holatining xususiyatlarini tahlil qilib shuni ta'kidlash kerakki, bu muammo ko'p qirrali bo'lib, tadqiqotchilar tomonidan har tomonlama ko'rib chiqilgan. Mamlakatimizda bilimlarni sinash va baholashning funktsiyalari, usullari, tamoyillari, umumiy va alohida baholash masalalariga oid ko'plab asarlar nashr etilgan. Ushbu muammoni o'rganishda bir necha asosiy yo'nalishlar mavjud. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR Yuldashev U, Boqiyev R, Zokirova F.M. “Informatika o’qitish metodikasi” O’quv qo’llanma. T.: “Talqin”, 2004 U.K.Tolipov, M.Usmanboyeva “Pedagogik texnologiyalarninig tadbiqiy asoslari.” O‘quv qo‘llanma. T.: “Fan” 2006. R.Ishmuxamedov, A.Abduqodirov, A.Pardayev “ Ta’limda innovatsion texnologiyalar”-T, “Iste’dod”. 2008. Abduqodirov, A.Xaitov, Shodiev R. “Axborot texnologiyalari” Darslik. T.:“O’zbekiston”, 2004 Sattorov A. “Informatika va axborot texnologiyalari” Darslik. Т.: “O'qituvchi”, 2008. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. Чернявская, А.П., Гречин, Б.С. Современные средства оценивания результатов обучения: учебнометодическое пособие. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ. - 2008. Yüklə 77,11 Kb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||