O nastavnom planu I programu za prvi I drugi razred osnovnog obrazovanja I vaspitanja

Vežbe odgovora na pitanja i postavljanja pitanja zauzimaju centralno mesto pri uvežbavanju jezičkog modela i doprinose sticanju komunikativne kompetencije. Od ovih vežbi treba razlikovati pitanja i odgovore koji se koriste za proveru razumevanja teksta, razumevanja situacije i leksičkih jedinica.

Kod ovih prvih vežbi svako pitanje i odgovor sadrži obrazac jezičkog modela koji se uvežbava. Zbog toga odgovori učenika moraju biti potpuni, celoviti, što se pri proveri razumevanja teksta ne zahteva uvek.

Koliko će se vremena posvetiti uvežbavanju jednog jezičkog modela zavisi, pre svega, od toga da li postoji velika razlika u određenoj jezičkoj konstrukciji u odnosu na maternji jezik. Onim jezičkim modelima koji predstavljaju problem zbog interferencije maternjeg jezika, posvećuje se više pažnje i više vremena da bi i oni prešli u automatizovanu naviku. Neopravdano je preći na uvežbavanje novog jezičkog modela ako nije usvojen prethodni.

Tematika i leksika. Svi delovi programa: tematika, jezička materija, govorne i pismene vežbe i dr. ne čine poseban deo nastave, nego su sastavni delovi celokupnog rada kome je osnovni cilj formiranje i razvijanje govornih sposobnosti učenika.

Jedinstvo ovih oblasti, koje su u programu izdvojene samo zbog preglednosti, ogleda se u tome što se određena sintaksička konstrukcija - jezički model uvežbava na tematski najpogodnijoj materiji, a u radu se koriste oblici govornih i pismenih vežbi. Prema tome, predviđena tematika treba da obezbedi usvajanje, programom predviđene, jezičke modele, kao i usvajanje određene leksike. Iste tematske oblasti javljaju se u više razreda, ali se ostvaruju drugom sadržinom koja je primerena poznavanju jezika i interesovanju učenika. Tema o porodici, na primer, u I razredu može se ograničiti na pet osnovnih jezičkih struktura: imenovanje predmeta i bića, iskazivanje osobine, iskazivanje radnje, iskazivanje objekta i iskazivanje prostornih odnosa.

Zadatak sve tri etape jeste i savlađivanje određenog fonda reči. Međutim, broj reči u početnoj nastavi nije tako bitan. Minimalni produktivni fond mnogo će uspešnije doprineti savlađivanju mehanizama na nematernjem jeziku, nego leksička rezerva u kojoj se učenik (i učitelj) na kraju izgubi, pa u kasnijim godinama zna samo reči, a ne zna da ih upotrebi. U prvoj etapi je osnovni cilj koristiti leksički minimum koji će omogućiti da se savlađuju bitni elementi jezika, a kada se oni savladaju, prirodno je i tako savladati potreban fond reči jer bogaćenje rečnika ide uporedo sa opštim razvojem, kao i sa razvojem izražavanja na maternjem jeziku. I reči svoga jezika uče se do kraja života, ali je mehanizam jezika savladan na početku. U detinjstvu su automatizovane navike sklapanja rečenica radi postizanja određenog cilja u procesu komunikacije.

Usvajanje leksičkih jedinica obuhvata semantizaciju i asimilaciju reči. Semantizacija se vrši korišćenjem predmeta, ili predmeta na slici, odnosno vizuelnih sredstava. Asimilacija reči vrši se u kontekstu, u rečenici i vezuje se za određene govorne situacije. Pored produktivnog leksičkog fonda učenici treba da savladaju i receptivno izvesne reči, rečenice i izraze.

Govorne vežbe. Osnovni cilj u toku celokupne nastave od I do VIII razreda jeste da se izađe izvan okvira receptivno-reproduktivne nastave i da se ostane na nerazvijenom, stešnjenom i siromašnom odgovaranju na pitanja, nego da učenici steknu sposobnost i razvijaju naviku dužeg izlaganja povezanih misli, što je moguće samo ako misle na srpskom jeziku.

Govorne sposobnosti se stiču i razvijaju govorenjem. Zbog toga treba odabrati metodičke postupke koji će učenike staviti u situaciju da pitaju, odgovaraju, izražavaju neslaganje ili slaganje sa određenom akcijom ili pojavom, kazuju mogućnost ili nemogućnost izvršenja određene radnje, itd.

Treba stvoriti situaciju koja stvarno odgovara realnoj govornoj komunikaciji.

Da bi se učenici osposobili da produktivno usvoje predviđene elemente govornog i pisanog jezika, pored navedenih manipulativnih vežbi, koriste se i komunikativne vežbe. Komunikativne (govorne) vežbe obuhvataju one tipove vežbi u kojima se jezik koristi samostalno, funkcionalno u određenoj govornoj situaciji. U situacionim vežbama učenici treba da usvajaju i pravilno koriste komunikativne funkcije koje su date uz tematiku.

Orijentacioni raspored godišnjeg broja časova

U I i II razredu predviđena su po 2 časa nedeljno (po 72 časa godišnje). S obzirom na to da je u tim razredima oralni pristup nastavi jezika, nedeljni fond časova je celishodno rasporediti u četiri dana. Ovakav raspored časova omogućuje učenicima svakodnevni kontakt sa srpskim jezikom.

STRANI JEZIK

 

Prvi razred

Cilj

Cilj nastave stranog jezika u prvom razredu jeste da osposobi učenika da na stranom jeziku komunicira na osnovnom nivou u usmenom obliku o temama iz svog neposrednog okruženja. U isto vreme, nastava stranih jezika treba da:

- približi učenicima ideju o postojanju drugih jezika kao sredstava komunikacije;

- razvije pozitivna osećanja prema jeziku koji uči;

- podstakne potrebu za učenjem stranih jezika;

- podstakne razvijanje svesti o sopstvenom napredovanju radi jačanja motivacije za učenje jezika;

- olakša razumevanje drugih i različitih kultura i tradicija;

- stimuliše maštu, kreativnost i radoznalost.

Opšti standardi

Kroz nastavu stranih jezika učenik bogati sebe upoznajući drugog, stiče svest o značaju sopstvenog jezika i kulture u kontaktu sa drugim jezicima i kulturama. Učenik razvija radoznalost, istraživački duh i otvorenost prema komunikaciji sa govornicima drugih jezika.

Posebni standardi

Razumevanje govora

Učenik razume i reaguje na kraći usmeni tekst u vezi sa poznatim temama.

Usmeno izražavanje

Učenik usmeno izražava sadržaje u vezi sa poznatim temama, samostalno ili uz pomoć nastavnika.

Interakcija

Učenik ostvaruje komunikaciju i sa sagovornicima razmenjuje kratke informacije u vezi sa poznatim temama.

Znanja o jeziku¹

Prepoznaje osnovne principe gramatičke i sociolingvističke kompetencije uočavajući značaj ličnog zalaganja u procesu učenja stranog jezika.

___________________________
^1	Pod znanjem o jeziku podrazumeva se funkcionalno znanje, odnosno sposobnost učenika da jezičke strukture pravilno upotrebi u datoj komunikativnoj situaciji.

Zadaci na nivou jezičkih veština

Razumevanje govora

Učenik treba da:

- razlikuje jezik koji uči od drugih jezika;

- prepoznaje glasove (posebno one kojih nema u maternjem jeziku) u govornom lancu, akcenat, ritam i intonaciju;

- razume verbalni sadržaj uz pomoć oblika neverbalne komunikacije;

- razume kratke dijaloge, priče i pesme o poznatim temama, koje čuje uživo, ili sa audio-vizuelnih zapisa;

- razume i reaguje na odgovarajući način na kratke usmene poruke u vezi sa ličnim iskustvom i sa aktivnostima na času (poziv na igru, zapovest, uputstvo itd.);

- razvija sposobnost i naviku slušanja sa razumevanjem.

Usmeno izražavanje

Učenik treba da:

- razgovetno izgovara glasove, naučene reči i izraze, akcentuje reči, poštuje ritam i intonaciju;

- daje osnovne informacije o sebi i svom okruženju, samostalno i uz nastavnikovu pomoć;

- opisuje kratkim i jednostavnim jezičkim strukturama sebe i druge u poznatim situacijama;

- imenuje stvari iz neposrednog okruženja u vezi sa temama koje se obrađuju;

- reprodukuje, sam ili u grupi, kratke recitacije i brojalice i peva poznate pesmice.

Interakcija

Učenik treba da:

- reaguje verbalno i neverbalno na uputstva i postavljena pitanja o poznatim temama;

- postavlja jednostavna pitanja;

- izražava dopadanje i nedopadanje;

- učestvuje u igri i komunikaciji na času (u paru, u grupi, itd.).

Znanja o jeziku

- prepoznaje šta je novo naučio;

- prepoznaje, na elementarnom nivou, glasovnu strukturu jezika koji uči i uočava razliku u odnosu na maternji jezik;

- koristi jezik u skladu sa nivoom formalnosti komunikativne situacije (npr. forme učtivosti);

- razume vezu između sopstvenog zalaganja i postignuća u jezičkim aktivnostima.

Tematika

Škola: školski pribor i prostor (učionica)

Ja i moji drugovi: drugovi i osobe iz neposrednog okruženja igre (na otvorenom i u zatvorenom prostoru)

Porodica i blisko okruženje: uža porodica i prijatelji (izbegavati stereotipe)

Praznici: Božić, Nova godina, rođendan

Moj dom: prostorije u domu i aktivnosti u njima

Ishrana: obroci, izbor hrane i pića, voće i povrće, navike i ukusi u vezi sa hranom

Odeća: delovi tela, odevni predmeti u odnosu na vremenske prilike

Okruženje: gradska (ponašanje na ulici, u parku, u zoološkom vrtu) i seoska sredina (domaće životinje i pejzaž)

Ostalo: godišnja doba, meseci i delovi dana.

KOMUNIKATIVNE FUNKCIJE

 

Engleski jezik

 

Komunikacija	Leksika	Kognitivne i socijalne veštine	Aktivnosti (primeri)
Pozdravljanje. Predstavljanje sebe. Kazivanje ličnih imena.	Hello /Hi, I'm... What's your name? Peter. / My name's Peter. Good morning / afternoon.	Razumevanje društvenih normi pri predstavljanju i pozdravljanju. Ponašanje u skladu sa normama.	Slušanje i reagovanje na pitanja nastavnika i / ili uputstva sa audio-zapisa.
Predstavljanje drugih. Odgovori na jednostavna pitanja o identitetu.	This is... Who's this? Peter. / It's Peter.	Razvijanje jednostavnih dramskih veština.	Dramska igra: rad u parovima.
Imenovanje predmeta (igračke, školski pribor i sl.) Razumevanje jednostavnih pitanja i davanje kratkih odgovora.	What's this? What's this in the bag? A paintbrush. It's a doll / a toy plane / a ruler. Is it a/an...? Yes. / No. Is this your book? Are these your crayons? Yes. / No.	Razvijanje sposobnosti uočavanja osobina predmeta, povezivanje i pamćenje.	Crtanje i bojenje predmeta po datim uputstvima. Povezivanje tačaka i linija da se dobije slika.
Reagovanje na zadate podsticaje. Opisivanje predmeta pomoću boje.	say; draw; touch; point to. Colour the door yellow. colours: red, blue, green... Is it red? Yes. / No. What colour is...? It's blue. /The crayon is blue.	Razlikovanje boja. Uočavanje razlika između predmeta na osnovu veličine. Razvijanje mašte.	Didaktičke igre i pesme vezane za boje. Crtanje i bojenje predmeta. Grupisanje predmeta po boji.
Opisivanje predmeta na osnovu veličine. Opisivanje predmeta pomoću boje i veličine.	The ball is small. Is it big / small? Yes./ No. My bag is big and black.	Zaključivanje na osnovu datih informacija. Razvijanje motoričkih veština. Rešavanje problema.	Crtanje i isecanje predmeta. Pronalaženje skrivenih predmeta postavljanjem kratkih pitanja. Pravljenje postera.
Imenovanje delova nameštaja i prostorija. Opisivanje položaja i mesta predmeta.	Where's...? It's... On the wall. / In the bag. / Under the chair. The table's in the kitchen. House vocabulary: bed, fridge, bathroom, sitting room...	Utvrđivanje položaja predmeta. Razumevanje koncepta u, na, ispod. Identifikovanje položaja na osnovu opisa. Rešavanje problema.	Razgovor o položaju predmeta na slici / u učionici / stanu. Crtanje prostorija; pravljenje fleš karti. Zadavanje problema.
Kazivanje brojeva. Traženje i davanje obaveštenja o uzrastu.	numbers (1 - 10) count to... What number is this? It's... Number four is green. How old are you? I'm seven.	Razlikovanje brojeva. Zapamćivanje redosleda brojeva u nizu i u kontekstu. Asocijacije vezane za boje i brojeve.	Didaktičke igre i pesme vezane za brojeve. Pisanje brojeva po nalogu (1, 2, 3...). Slušanje i memorisanje pesama.
Izražavanje posedovanja pomoću glagola have got (have).	Have you got a / an...? / (Do you have a / an...?) Yes. / No. Who's got a / an...? / (Who has a / an...?) I've got / (I have) a computer. He / She's got / (He / She has) a bicycle.	Povezivanje.	Igra pogađanja postavljanjem "da / ne" pitanja.
Imenovanje delova tela. Izražavanje pripadanja.	Put your finger on your nose. Touch your eye. I've got two feet. Rover's ears are big. Body language: head, hair, eye, ear, mouth, hand, foot / feet	Uočavanje i povezivanje.	Crtanje i bojenje. Pravljenje fleš karti.
Imenovanje i opisivanje članova porodice.	Here's my mother. Who's this? It's my dad. My mum's got a small nose. My sister's eyes are blue. She's got blue eyes. My brother is tall. tall / short; thin / fat	Razvijanje osećanja pripadnosti. Uočavanje osobina. Uočavanje razlika i sličnosti. Razvijanje veštine povezivanja na osnovu delimično datih podataka.	Crtanje članova porodice. Pravljenje porodičnog stabla. Postupanje po datom zadatku.
Imenovanje i opisivanje kućnih ljubimaca / životinja.	The puppy's tail is short. It's got / ( It has) four legs and big ears.		Crtanje omiljenih životinja. Rešavanje zagonetki postavljanjem kratkih pitanja.
Izražavanje dopadanja / nedopadanja.	Do you like...? Yes. / No. I like... / I don't like...	Izražavanje individualnosti i ličnog stava.	Popunjavanje tabela za izražavanje dopadanja / nedopadanja. Dramatizacija dijaloga.
Izražavanje sposobnosti / nesposobnosti	Can the frog swim / fly? Yes. / No. What can you do? I can...	Zaključivanje.	Popunjavanje tabela za izražavanje sposobnosti.
Traženje i davanje dozvole	Can I go out? * Yes. / No, you can't.	Razumevanje i usvajanje normi ponašanja u svakodnevnim situacijama.	Simulacija situacija. Dramatizacija dijaloga.
Čestitanje i izražavanje lepih želja.	Happy birthday! Happy New Year! Let's count the candles on the cake!	Usvajanje normi lepog ponašanja i uvažavanja drugih.	Rad na grupnom projektu. Ukrašavanje učionice. Pravljenje čestitki i poklona. Slušanje i memorisanje pesama.
Imenovanje osnovnih namirnica. Traženje hrane. Zahvaljivanje.	Can I have an apple / a glass of water, please? Yes, of course. Here you are. Thank you. What's on your shopping list? Food vocabulary: milk, bread, egg...	Razvijanje motoričkih veština.	Crtanje, bojenje i isecanje namirnica. Crtanje po datom uputstvu. Pravljenje liste za kupovinu.
Podsticanje na zajedničku akciju.	Let's sing! Let's play!	Razvijanje kooperativnosti i potrebe za timskim radom. Razvijanje inicijative.

* Colloquially CAN is used more than MAY.

Jezik komunikacije na času

Hello/Hi. Good morning/ afternoon. Good night.

Good bye / Bye, Ms..., See you tomorrow.

Stand up everyone. Sit down, please. Who's absent / missing today?

What do you say when you are late?

Sorry. I'm sorry I'm late.

Let's start now. Has everybody got a book? Take out your work books. Open your books, please. Look at the picture on page... Page... Close your books/notebooks, please.

Go to the board. Come out to the board, please. Stand up! Turn around! Touch your nose! Point to the ... Count the .../ Count to.../ Count from ... to...

Draw a/an... Colour the (apple)... red.

Is everything clear? Are you ready? Ready? Have you finished?

Hands up/down.

Listen carefully. Say it after me. Say that again, please. Watch my lips/my mouth.

Will you repeat it, please.

Close the door/window. Will you open the window, please.

Come here. Go back to your place. Hurry up! Quick!

Right. Good. Very good. Fine. That's better/much better now. That's not bad. Well done.

Let's sing a song! Do you want to sing now? Once again, all together. Let's play a game!

Don't do that! Be quiet, please! Quiet, please. Silence, please! Stop talking! Stop now! You are very noisy today.

Can I have...?

Have you got a/an...?

Get into lines! Get into groups of four. Make groups of four, please.

In pairs, please. Get into pairs. Work in twos. Work with your neighbour/partner.

Have you got a partner? Who's your partner? Your turn now.

Where is...?

Do you like...? Who likes...?

Here you are. Thank you./ Thanks.

Can I go out, please?

What have you learnt? What can you say? What can you do?

That's all for today, thank you. We'll finish this next time. Finish this off at home.

See you on... Have a nice weekend.

Nemački jezik

 

Funkcije	Primeri
1. Predstavljanje sebe i drugih	1. Ich bin/heiße Maria. Das ist meine Freundin Claudia/mein Freun Bernd.
2. Pozdravljanje	2. Hello! Grüß dich! Guten Morgen! Guten Tag! Guten Abend! Auf Wiedersehen! Gute Nacht! Tschüs.
3. Identifikacija i imenovanje osoba, objekata, delova tela, životinja, boja, brojeva do 20, itd. (u vezi sa temama)	3. Das ist mein Bruder Christian. Er ist klein. Das ist die Nase. Das ist ein Hund. Der Hund ist schwarz. Hier sind zehn Bleistifte.
4. Razumevanje i davanje jednostavnih uputstava i komandi	4. Schreibe! Schreibt! Zeichne! Malt! Bemale! Schau mal!
5. Postavljanje i odgovaranje na pitanja	5. Wo ist dein Heft? Es ist in meiner Schultasche.
6. Molbe i izrazi zahvalnosti	6. Bitte! Danke (sehr)! Vielen Dank!
7. Primanje i davanje poziva za učešće u igri/grupnoj aktivnosti	7. Komm, wir spielen/ singen/malen? Möchtest du/Möchtet ihr...? Gern! Ich möchte....
8. Izražavanje dopadanja/nedopadanja	8. Ich mag es. Ich mag es nicht.
9. Izražavanje fizičkih senzacija i potreba	9. Ich habe Hunger/Durst. Es ist mir kalt/heiß. Mein Kopf tut (mir) weh...
10. Imenovanje aktivnosti (u vezi sa temama)	10. Sprechen, schreiben, singen, tanzen, spielen,..
11. Iskazivanje prostornih odnosa i veličina (Idem, dolazim iz..., Levo, desno, gore, dole...)	11. Ich gehe in/zu... Ich komme aus/von. Nach rechts/links/oben/unten...
12. Davanje i traženje informacija o sebi i drugima	12. Ich gehe in die Schule. Ich wohne... Wo wohnst du? Sie ist Peters Schwester.
13. Opisivanje lica i predmeta	13. Michael ist groß und blond. Sein Ball ist blau.
14. Izražavanje pripadanja i posedovanja	14. Mein Buch. Dein Bruder. Die Tante von Maria. Ich habe einen Hund.
15. Skretanje pažnje	15. Vorsicht! Hör zu! Entschuldigung! Entschuldigen Sie!

 

Francuski jezik

 

Funkcije	Primeri
1. Predstavljanje sebe i drugih	1. Je m'appelle Juliette. C'est mon amie/ma copine Marie / mon copain Philippe.
2. Pozdravljanje	2. Salut! Bonjour! Bonsoir! Bonne nuit! Au revoir! A demain. A bientôt.
3. Identifikacija i imenovanje osoba, objekata, delova tela, životinja, boja, brojeva do 20, itd. (u vezi sa temama)	3. C'est Marie. Ce sont les mains. C'est la tête. Ce sont des chats.
4. Razumevanje i davanje jednostavnih uputstava i komandi	4. Ecris! Ecrivez! Dessine! Dessinez! Regarde! Regardez!
5. Postavljanje i odgovaranje na pitanja	5. Où est ton cahier? Il est dans mon sac/cartable.
6. Molbe i izrazi zahvalnosti	6. S'il te/vous plaît... Merci.
7. Primanje i davanje poziva za učešće u igri/grupnoj aktivnosti	7. On joue/dessine/chante? Tu veux.../ Vous voulez jouer? D'accord!
8. Izražavanje dopadanja/nedopadanja	8. Je veux/on veut bien. Ça me plaît. Ça ne me plaît pas.
9. Izražavanje fizičkih senzacija i potreba	9. J'ai faim/soif/froid/sommeil. J'ai mal à la tête...
10. Imenovanje aktivnosti (u vezi sa temama)	10. Parler, écrire, chanter, danser, jouer, etc.
11. Iskazivanje prostornih odnosa i veličina (Idem, dolazim iz..., Levo, desno, gore, dole...)	11. Je viens de... Je vais à... A gauche, à droite, en haut, en bas...
12. Davanje i traženje informacija o sebi i drugima	12. Je suis élève de/en troisième (classe). J'habite à... Tu viens d'où?
13. Opisivanje lica i predmeta	13. Michel est grand et brun. La balle de Marie est bleue..
14. Izražavanje pripadanja i posedovanja	14. Mon livre. Ton frère. Sa tante. J'ai un lapin/chien.
15. Skretanje pažnje	15. Attention! Ecoute! Pardon, Madame / Monsieur...