12
1.
Əvvəlcə şagirdlər mətnin müəyyən hissəsini oxuyurlar.
Müəllim şagirdlərə
"Mətndə baş verən və baş verə biləcək hadisələri" iki ayrı sütunda yazmağı tapşırır.
Sonra mətnin davamını oxuyur və şagirdlər mətndəki hadisələrin necə nəticələndiyini
başqa bir sütunda yazırlar.
2.
Müəllim əvvəlcə mətnin bir hissəsini səsli oxuyur və mətnlə bağlı şagirdləri
maraqlandıran ifadə və sualları lövhəyə yazır. Sonra isə mətnin davamı oxunulur və
sualların cavabı mətndə tapıldıqca onların üstündən xətt çəkilir.
3.
Müəllim şagirdlərə mətni oxumağa başlamazdan əvvəl mətnin başlığından,
illüstrasiyalardan və s. istifadə edərək məzmunla bağlı fərziyyələr irəli sürməyi tapşırır.
Səsli oxu zamanı oxunu dayandırıb, "
Sizcə, ardı necə ola bilər?", "Mətnin
davamında hadisələrin düşündüyünüz kimi baş verməsinin səbəbi nədir?"
tipli suallar
verməklə şagirdləri mətn üzərində düşünməyə istiqamətləndirmək olar.
Sual verməklə oxu
Müəllim şagirdlərə oxudan əvvəl və oxu zamanı mətnin məzmunu ilə bağlı suallar
hazırlamağı tapşırır. Məqsəd onları mətn üzərində düşünməyə təşviq etməkdir. Bu
metod iki formada hayata keçirilir:
1.
Səsli və ya səssiz oxudan sonra şagirdlər mətni
oxuyarkən onlarda yaranan
sualları yazır, sonra isə qruplara bölünərək həmin suallara cavab axtarırlar. Hər
qrupdan (sinifdən) bir şagird yoldaşına sual verir.
2.
Şagirdlər oxuya başlamazdan əvvəl mətnin başlığını və oxu zamanı yaranan
sualları lövhəyə yazırlar. Sonra isə cavabları artıq mətndə tapılan sualların üstündən
xətt çəkirlər.
Dostları ilə paylaş: 
