Pedagogik fanlarni o‘qitishda texnik o‘qitish qurilmalaridan foydalanish masalasi haqida. Mundareja

b) talaffuzni mashq qilish.
Ko'pgina o'quv dasturlari mikrofon rejimini ta'minlaydi. So'z yoki iborani tinglagandan so'ng, talaba ma'ruzachidan keyin takrorlaydi va ma'ruzachi ovozining grafik tasviri va o'quvchi ekranda paydo bo'ladi, solishtirganda barcha noaniqliklar ko'rinadi. Talaba aytilgan tovushning namunaga iloji boricha yaqinroq grafik tasviriga erishishga intiladi.
v) Dialogik nutqqa o’rgatish.
play" kompyuter dasturining dialoglari bilan ishlashga misol ortiqcha Ingliz tilida ". Taklif etilayotgan 12 dialogdan bittasi tanlanadi, masalan, "Kafeda". Ekranda bir nechta suratlar paydo bo'ladi - bu dialogning sahnalari.
I - bosqich - dialog bilan tanishish.
Xayrli tong!
Xayrli tong!
Nima istaysiz?
Kofe keltiring, iltimos.
Qahvangizda sut istaysizmi?
Ha iltimos.
Hey, bu qahva juda sovuq.
Uzr so'rayman.
mana issiq qahva.
Rahmat.
Hozir qanday?
Bu to'g'ri.
Yana kofe istaysizmi?
Yo'q rahmat.
Buning narxi qancha?
To‘qson besh sent, iltimos.
Rahmat. Kuningiz xayrli o'tsin.
Xayr. Salomat bo'ling.
II bosqich - dialogni o'rganish.
Agar sinfda bir nechta kompyuter bo'lsa, o'quvchilar juftlik yoki 3 kishidan iborat guruhlarda ishlaydi. Ular diktordan keyin iboralarni takrorlaydilar, bu erda mikrofon bilan ishlash rejimidan ham foydalanish mumkin. Kichik yoshdagi o‘quvchilar bir guruh so‘zlardan bu gaplarni tuzish mashqlarini bajarishlari mumkin, masalan: like , lyke , what , you , wood , your , yu , would . Talaba o'qni kerakli so'z ustiga ko'rsatadi, sichqonchani bosadi va gapni tuzadi siz kabi ? va hokazo. To'g'ri jumlalar soni ekranda aks ettiriladi. Shunday qilib, talabalar imloni o'zlashtiradilar va o'yin usulida dialogni o'rganadilar.
III - bosqich - dialogni dramatizatsiya qilish.
Talabalar dialogni avval rasmlar yordamida takrorlaydilar, so'ngra mustaqil ravishda sahnalashtiradilar.
Keyingi bosqich - barcha 12 dialogni o'rganib chiqqandan so'ng dialogik nutqni nazorat qilish. Talabalar topshiriqli kartani tanlaydilar (o'qituvchining o'zi vaziyatni tavsiflovchi kartalarni tayyorlaydi) va ushbu dasturning lug'atidan foydalanib, o'z tasavvurlarini ko'rsatib, o'zlarining dialoglarini tuzadilar.