q o ‘yishga, rejalashtirishga, u m u m lashtirishga, shuningdek, n azorat qilish g a va
b aholash kabi jaray o n larn i riv o jlan tirish g a qaratilishi kerak.
M aq sad lar q o ‘yish ja ra y o n i m atn. rasm
m azm uniga sav o llar tuzish, ja v o b
q ay taray o tg an o ‘q uvchiga q o 'sh im c h a savol berish, m asalaning shartlariga turli
sav o llar q o 'y is h v a h okazolarda am alga oshadi.
B o sh lan g 'ich s in f o 'q u v c h ila rid a ishni rejalashtirish k o 'n ik m asin i rivojlantirish
uchun u lar bilan o 'z la rin in g kelgusidagi darslarda har qanday topshiriqlarni
bajarishdagi xarakterlarini qanday tasav v u r etishlarini
doim iy ravishda m uhokam a
qilib borish zarur. Shuningdek, d arslarda hikoyaning rejasini tuzish, bayon yozish,
m asalalar yechish kabi top sh iriq lard an keng foydalanish kerak.
K ichik m aktab yoshidagi o ’quvchilarda ijodiy fikriashni shakllantirish zarurligi
o 'q itu v c h in in g o ld ig a o 'q u v ja ra y o n id a o 'q u v c h ila rd a taxlil qilish. taqqoslash va
u m um lashtirish k o 'n ik m alarin i riv o jlan tirish g a qaratilgan
topshiriqlardan ham keng
foydalanish vazifasini q o 'y a d i. A na shu jih atd an m atem atika darslarida, .xususan,
m asalalar y ech ish d a k atta im koniyatlar m avjud b o 'lad i.
F ik rlash faoliyatining nazoratbaholash m exanizm ini shakllantirish har bir
d arsd a o 'q u v c h ila rn i faqat faoliyatning natijasini em as, balki ana shu faoliyat
ja ra y o n id a
teg ish lich a
baholashni
ham
am alga
osh irish g a
undaydigan
top sh iriq lard an foydalanishni talab qiladi.
D ars strukturasiga p roduktiv to pshiriqlarni kiritish kichik m aktab yoshidagi
o 'q u v c h ila rd a y an g i m aq sad lar q o 'y is h ,
rejalashtirish, an d azasiz taxlil qilish,
taq q o slash , n azo rat qilish va baholash kabi fikrlash jaray o n larin i shakllantirishning
asosiy shartlaridan biridirki. bu ja ra y o n la r ijodiy fikrlashning riv o jlan ish id a katta rol
o 'y n a y d i.
Dostları ilə paylaş: