Pedagogika

Tayanch tushunchalar

Ijtimoiy pedagogik faoliyat, metod, usul, vosita, texnologiya, ishontirish, mashq qildirish, ijtimoiy diagnostika, psixotashxis, ijtimoiy profilaktika, ijtimoiy so’rov,

Ijtimoiy vasiylik, ijtimoiy xizmat, ijtimoiy reabilitatsiya, ijtimoiy patronaj, ijtimoiy

Nazorat, normalashtirish, psixokorrektsion

"Metodologiya" va "ilmiy tadqiqot usullari" tushunchalarining mohiyati. Haqiqatning ilmiy bilimlari uning o'ziga xos xususiyatiga ega bo'lib, uni boshqa bilish shakllaridan, xususan, ampirikdan ajratib turadi. Va asosiy farq – maxsus usullarni, yangi bilimlarni olish vositalarini-ilmiy tadqiqot usullarini qo'llashdir .

Usuli (yunon. methodos-so'zma – so'z "biror narsaga yo'l") eng umumiy ma'noda-maqsadga erishish usuli.

Umumiy ilmiy ma'noda, usul falsafiy va ilmiy bilimlarni qurish va asoslashning bir usuli, shuningdek, haqiqatning amaliy va nazariy rivojlanishining metodlari to'plamidir. Usul yangi bilim olishning sharti va vositasidir.

Ilmiy bilish usullari juda ko'p. Ularning tasnifi juda murakkab va hozirgi vaqtda XX–XXI asrlarda juda jadal rivojlanish va ilm-fan va ijtimoiy amaliyot tufayli tubdan qayta ko'rib chiqishni talab qiladi., bu ko'plab an'anaviy dunyoqarash tushunchalarini qayta ko'rib chiqish zarurligiga olib keldi va shuning uchun faoliyat usullari. Shuning uchun, biz usullarning eng keng tarqalgan, barqaror tasniflash xususiyatlarini qayd etamiz.

Ilmiy usullar, ya'ni. eng umumiy shaklda bilish usullari odatda fikrlash darajasida (tahlil, sintez, umumlashma, ajralmaslik, modellashtirish va boshqalar) bilim jarayonida ishlatiladigan nazariy usullarga bo'linadi va amaliy tajriba darajasida o'rganilayotgan haqiqat haqida bilim olish uchun zarur bo'lgan empirik (kuzatish, so'rov, test, suhbat va boshqalar).

Ijtimoiy-pedagogik faoliyatning tuzilishi haqida gap ketganda, bilish usullari faoliyat usullaridan ajralib turishi kerak. Biroq, yana bir bor ta'kidlash kerakki, har qanday usul – nazariy yoki empirik bilim usuli yoki amaliy faoliyat usuli bo'ladimi-ularning genetik ildizlari insonning amaliy faoliyatiga qaytadi, ularning texnikasi haqiqatning xususiyatlari va qonunlariga muvofiq bo'lishi kerak.

Har qanday fan yoki amaliy faoliyat sohasida qo'llaniladigan barcha usullarning umumiyligi metodologiya deb ataladi .

Boshqa ta'rifga ko'ra, metodologiya nazariy va amaliy faoliyatni tashkil qilish va qurish tamoyillari va usullari, shuningdek, ushbu tizim doktrinasi tizimidir.

Bu ma'noda metodologiya, bu bilimning ishonchliligini va obyektt haqidagi xulosalarning haqiqiyligini ta'minlaydigan taniqli obyektt haqida qanday ma'lumot olish mumkinligi haqidagi savollarga asosiy javoblarni berishga mo'ljallangan.

Fanda barcha fanlarning umumiy metodologiyasini va bilish tamoyillarini, shuningdek, har bir muayyan sohaning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish uchun ishlatiladigan usullar va vositalar nuqtai nazaridan hisobga olgan holda xususiy metodologiyalarni ochib beruvchi umumiy ilmiy metodologiya mavjud.

Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, ijtimoiy pedagogika mamlakatimiz uchun nisbatan yangi, ilmiy va amaliy faoliyat sohasi bo'lib, nazariy jihatdan uning ko'pgina jihatlari hali ham muhokama qilinmoqda. Shu sababli, ijtimoiy pedagogika usullarini aniqlash muammolari, ularning tasnifi va mazmunli xarakteristikalari ko'pincha olimlar va amaliyotchilar tomonidan muhokama qilinadi.

Shunga qaramay, ijtimoiy pedagogika metodologiyasi shakllana boshlaydi. Bu o'quv tuzilishi, mantiqiy tashkil etish, usullari va bilim va transformatsiya ijtimoiy-pedagogik faoliyati vositalari, shuningdek, olish va uslubiy bilim qo'llash faoliyati ta'limoti sifatida tushuniladi.

Ilmiy bilimlarning asosiy shakli tadqiqotdir . Bu haqiqatning muayyan hodisalarini maqsadli va maqsadga muvofiq tashkil etilgan bilim, o'rganish, tushunish.

Ilmiy tadqiqot-ilm - fanda mavjud bo'lgan, tasdiqlangan va ilgari tasdiqlangan bilimlar asosida yangi ilmiy bilimlarni ishlab chiqish jarayoni. Har qanday ilmiy tadqiqotlar muayyan fazilatlar bilan tavsiflanadi: obyekttivlik, takrorlanuvchanlik, dalil va aniqlik.

Ular ilmiy tadqiqotlar bilan shug'ullanadilar, odatda, bu uchun professional ravishda tayyorlangan olimlar; ular eksperimental va laboratoriya uskunalariga ega bo'lgan ilmiy muassasalarda ishlaydi. Har bir fan yangi bilimlarni olish uchun o'z usullari va vositalaridan foydalanadi. Ilmiy nazariyalarni yaratish uchun olimlar ilm-fanning kontseptual va kategorik apparatidan foydalanadilar, ilmiy axborot tizimiga ega. Tadqiqot jarayonida bilim, yoki vosita sifatida yoki ilmiy tadqiqotlar natijasida bo'lishi mumkin.

Bilim usullari qanday qo'llanilganiga qarab, ikkita asosiy ilmiy tadqiqot turi mavjud: empirik va nazariy. Empirizm-bu hissiy tajribani yagona bilim manbai deb tan olgan falsafiy ta'limotdir. Ampirik bilim haqiqiy haqiqatni, amaliy tajribani o'rganishga asoslangan. Ular ampirik tadqiqotlar bilan shug'ullanadilar, odatda, amaliyotchilar – muayyan faoliyat sohasidagi mutaxassislar (o'qituvchilar, ijtimoiy o'qituvchilar, psixologlar va boshqalar).

Nazariy tadqiqotlar, biz allaqachon aytib o'tganimizdek, maxsus tayyorlangan odamlar bilan shug'ullanadi: fan nomzodlari va doktorlari, shuningdek, ilmiy muassasalar va oliy o'quv yurtlarida ishlaydigan aspirant tadqiqotchilar.

Ampirik tadqiqotlar odatda kuzatuv, tavsif, tajriba kabi ampirik usullardan foydalanadi. Bundan tashqari, ampirik va nazariy tadqiqotlarda tahlil qilish – sintez, indüksiya, chegirma va boshqalar kabi mantiqiy usullar qo'llaniladi.ular haqida batafsil ma'lumot hali ham aytiladi.

Ampirik va nazariy tadqiqotlar ham olingan natijalar bilan farq qiladi. Birinchi holda, ular bayonotlar, qoidalar, tavsiyalar shaklida qayd etiladi, ikkinchisida nazariy bilimlar mavjud: ilmiy tushunchalar, qonunlar va qonunlar, kashfiyotlar va ixtirolar va boshqalar.