Plani mësimor vjetor klasa 7 fusha: Shkenca Natyrore LËnda: biologji

PLANI MËSIMOR VJETOR - KLASA 7

FUSHA: Shkenca Natyrore

LËNDA: BIOLOGJI

Tematikat Këtu vendosen orët e planifikuara për secilën tematikë për klasën 7 të marra nga programi i shkallës	Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës
	Shtator-Dhjetor 30 orë Në këtë kolonë vendoset përmbajtja e lëndës që do të zhvillohet në këtë periudhë për secilën tematikë	Janar-Mars 24 orë Në këtë kolonë vendoset përmbajtja e lëndës që do të zhvillohet në këtë periudhë për secilën tematikë	Prill-Qershor 16 orë Në këtë kolonë vendoset përmbajtja e lëndës që do të zhvillohet në këtë periudhë për secilën tematikë
Diversiteti'>SISTEMET Diversiteti	Historia e apendicitit 1 orë Karakteristikat e jetës 1 orë Hetimi i gjallesave 1 orë V. P. Të provojmë lidhjen midis shikimit dhe nuhatjes 1 orë Organet e bimës 1 orë V. P. Identifikimi i organeve kryesore të bimës 1 orë Organet te njerëzit 1 orë Duke shikuar në qeliza 1 orë V.P. Të kujt janë? 1 orë Qelizat shtazore të specializuara 1 orë Qelizat bimore të specializuara 1 orë V.P. Të vizatojmë qeliza 1 orë Skeleti i njeriut 1 orë V. P. Kockat e thyera 1 orë Muskujt dhe kyçet 1 orë Barnat e së ardhmes 1 orë Bakteret 1 orë V.P. Qeliza bimore dhe shtazore 1 orë Kërpudhat 1 orë Viruset 1 orë Mikrogjallesat dhe prodhimi i ushqimit 1 orë
Diversiteti NDËRVEPRIMET		Mikrogjallesat dhe shpërbërja 1 orë V.P. Ndikimi i temperaturës tek shpërbërësit 1 orë Mikrogjallesat dhe sëmundja - parime të përgjithshme 1 orë Mikrogjallesat dhe sëmundja në kafshë 1 orë Mikrogjallesat dhe sëmundja në bimë 1 orë Luis Paster: kalbëzimi dhe prodhimi i ushqimit 1 orë Luis Paster: Lufta kundër sëmundjes 1 orë Puna në fushë 1 orë Habitatet 1 orë Hetimi i habitateve 1 orë V.P. Mostrat e rastësishme 1 orë Grupimi i gjallesave 1 orë Zinxhirët ushqimorë 1 orë V.P. Të ndërtojmë zinxhirë ushqimorë me tre hallka 1 orë Ndikimet e njeriut në zinxhirët ushqimorë 1 orë V.P. Pse fillojnë të ngordhin çafkat? 1 orë Përshtatja për mbijetesë 1 orë	Përshtatje lokale dhe stinore 1 orë Përshtatja për mjedise të skajshme 1 orë Përshtatjet nënujore 1 orë Rritja e popullsisë së njeriut 1orë

Diversiteti

Larmia te fluturat e natës 1 orë Klasifikimi 1 orë Klasifikimi i kafshëve 1 orë Klasifikimi i bimëve 1 orë V.P. Të klasifikojmë bimët 1 orë Llojet dhe ndryshueshmëria 1 orë V.P. Të hetojmë ndryshueshmërinë 1 orë

PLAN MëSIMOR orientues

BIOLOGJIA 7 35 javë x 2 orë = 70 orë

Nr	Tematika	Tema mësimore	Situata e parashikuar e të nxënit Këtu vendosen situata të nxënit që mësuesi parashikon të realizojë gjatë një ore ose disa temave mësimore	Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve Këtu vendoset metodologjia e mësimdhënies që do të përdoret gjatë zhvillimit të këtyre temave (jo shumë e detajuar, sepse vendoset në planifikimin ditor)	Vlerësimi Këtu vendosen teknikat e vlerësimit të arritjeve të nxënësit (jo shumë e detajuar, sepse vendoset në planifikimin ditor)	Burimet Këtu vendosen burimet që përdor mësuesi dhe nxënësi për arritjen e rezultateve të nxënies (jo shumë e detajuar, sepse vendoset në planifikimin ditor)
a	b	c	d	e	f	g
1	TEMATIKA SISTEMET Gjallesat TEMATIKA DIVERSITETI Qeliza	1.1 Historia e apendicitit	Libri i mësuesit Situatat e të nxënit lidhen me kontekstin e të nxënit. Ato mund të jenë situata në mjedise të mbyllura ose të hapura, brenda shkollës ose jashtë saj. Libri i mësuesit përmban situata të tilla për çdo orë mësimore, duke e vënë mësuesin	Lojëra Prova (eksperimente) Vëzhgim Hetim Zgjidhje e problemit Projekte Tregime / Histori Teknologjia e informacionit dhe komunikimit	Vlerësimi formues përmbledhës diagnostikues me shkrim Vetëvlerësimi dhe vlerësimi i shoku-shokut Vlerësime të bazuara në performancën e nxënësve duke përdorur mënyrat e mëposhtme, si:	• Teksti shkollor fletorja e punës, libri i mësuesit, udhëzues profesional, fjalor, gazeta, revista, materiale psiko-pedagogjike, enciklopedi, etj. • Tabelë shkrimi postera, fotografi, piktura, modele, makete, diagrame, mjete grafike etj.
2		1.2 Karakteristikat e jetës
3		1.3 Hetimi i gjallesave
4		1.4 V. P. Të provojmë lidhjen midis shikimit dhe nuhatjes
5		1.5 Organet e bimës
6		1.6 V. P. Identifikimi i organeve kryesore të bimës
7		1.7 Organet te njerëzit
8		1.8 Duke shikuar në qeliza
9		1.9 V.P. Të kujt janë?
10		1.10 Qelizat shtazore të specializuara
11		1.11 Qelizat bimore të specializuara
12		1.12 V.P. Të vizatojmë qeliza
13		1.13 Skeleti i njeriut
14		1.14 V. P. Kockat e thyera
15		1.15 Muskujt dhe kyçet

a	b	c	d	e	f	g
16	DIVERSITETI Mikrogjallesat dhe sëmundja	2.1 Barnat e së ardhmes	në rolin e udhëheqësit dhe të lehtësuesit gjatë nxënies aktive të nxënësit	Vrojtime në natyrë (Procesi i të nxënit në shkencat e natyrës mbështetet në kërkimin shkencor)	Punë praktike Modele dhe makete Punë laboratorike Postera Projekte kurrikulare dhe ndërlëndore Lojëra dhe Kuice Detyra individuale Debate Loja me rol Vrojtimet e mësuesit Listat e kontrolli Ese Përmes përdorimit të portofolit	• Radio, magnetofon, telefon, kasetofon, televizor video, video-projektor, videokasetë kompjuter, CD. • Mjedise mësimore, si: klasa kabinetet e punës, oborri i shkollës natyra, ferma, etj. • Paraqitja grafike e të dhënave
17		2.2 Bakteret
18		2.3 V.P. Qeliza bimore dhe shtazore
19		2.4 Kërpudhat
20		2.5 Viruset
21		2.6 Mikrogjallesat dhe prodhimi i ushqimit
22		2.7 Mikrogjallesat dhe shpërbërja
23		2.8 V.P. Ndikimi i temperaturës tek shpërbërësit
24		2.9 Mikrogjallesat dhe sëmundja - parime të përgjithshme
25		2.10 Mikrogjallesat dhe sëmundja në kafshë
26		2.11 Mikrogjallesat dhe sëmundja në bimë
27		2.12 Luis Paster: kalbëzimi dhe prodhimi i ushqimit
28		2.13 Luis Paster: Lufta kundër sëmundjes

a	b	c	d	e	f	g
29	NDëRVEPRIMET Habitatet dhe mjedisi	3.1 Puna në fushë	“	“	“	“
30		3.2 Habitatet
31		3.3 Hetimi i habitateve
32		3.4 V.P Mostrat e rastësishme
33		3.5 Grupimi i gjallesave
34		3.6 Zinxhirët ushqimorë
35		3.7 V.P. Të ndërtojmë zinxhirë ushqimorë me tre hallka
36		3.8 Ndikimet e njeriut në zinxhirët ushqimorë
37		3.9 V.P. Pse fillojnë të ngordhin çafkat?
38		3.10 Përshtatja për mbijetesë
39		3.11 Përshtatje lokale dhe stinore
40		3.12 Përshtatja për mjedise të skajshme
41		3.13 Përshtatjet nënujore
42		3.14 Rritja e popullsisë së njeriut

43	DIVERSITETI Ndryshueshmëria dhe klasifikimi	4.1 Larmia te fluturat e natës	“	“	“	“
44		4.2 Klasifikimi
45		4.3 Klasifikimi i kafshëve
46		4.4 Klasifikimi i bimëve
47		4.5 V.P. Të klasifikojmë bimët
48		4.6 Llojet dhe ndryshueshmëria
49		4.7 V.P. Të hetojmë ndryshueshmërinë

Ky plan mësimor është mbështetur në strukturën e tekstit. Ai synon në plotësimin e sasisë së orëve për shtjellimin e njohurive të reja, ku jepen 49 orë të tilla, ose 70% e orëve totale.

Veprimtaritë praktike janë marrë prej atyre që përfshihen në tekst. Në librin e mësuesit takohet shtjellimi i një sërë veprimtarishë të tilla, të cilat mund të përzgjidhen nga ana e mësuesit/es.