Rencana pelaksanaan pembelajaran

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :

- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15

- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10

- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Hoerudin, S.Pd.I ) NIP / NIK : 18060085

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)

• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan

• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

• Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.

• Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional

• Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan

• Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

- Lingkungan hidup dan pelestariannya

- lingkungan hidup

- Kerusakan lingkungan hidup

- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup

- Pembangunan berwawasan lingkungan.

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1 dan 2

Materi : - lingkungan hidup

- Kerusakan lingkungan hidup

Pendahuluan :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?

Kegiatan Inti :

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

617. 
     Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
     
618. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
619. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
620. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
621. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
622. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

623. 
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
     
624. 
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     
625. 
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
     
626. 
     Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk
     
627. 
     mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
     
628. 
     Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
     

• 
  lingkungan hidup
  
• 
  Kerusakan lingkungan hidup
  

629. 
     Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
     
630. 
     Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
     
631. 
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     
632. 
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     
633. 
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     
634. 
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     
635. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     
636. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

637. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
638. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

639. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
640. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
641. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
642. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     

Pertemuan 3 dan 4

Materi :

- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup

- Pembangunan berwawasan lingkungan

Pendahuluan

- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas

- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan

hidup?

- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing

Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

643. 
     Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
     
644. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
645. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
646. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
647. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
648. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

649. 
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
     
650. 
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     
651. 
     Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
     
652. 
     Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
     
653. 
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
     
654. 
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     
655. 
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     
656. 
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     
657. 
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     
658. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     
659. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

660. 
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
     
661. 
     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
     
662. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
     
663. 
     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
     

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

664. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
665. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
666. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
667. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     

E. Sumber Belajar

_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya) Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan. Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya. Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.	Tes lisan Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes tulis Tes tulis Observasi	Daftar pertanyaan Tes Uraian Produk Tes Uraian Tes Uraian Uraiakan Panduan observasi.	Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup. Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan! Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masing-masing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh: alam dan manusia. Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai! Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan. Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan. Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan tentang penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut !

1. Lembar Pengamatan Diskusi

No	Nama Siswa	Aspek Yang diamati				Jumlah
		Inisiatif	Keaktifan	Kerjasama	Presentasi	Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :

No	Nama Siswa	Aspek Yang dinilai				Jumlah
		ketepatan waktu	Kerapihan Pekerjaan	Kerapihan Pekerjaan	Esensi jawaban	Nilai

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :

- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15

- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10

- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100

Mengetahui, Kepala SMP/MTs Al-Furqon ( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. ) NIP : 196407231992031004

Cileungsi, 11 Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ( Hoerudin, S.Pd.I ) NIP / NIK : 18060085

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs. Al-Furqon Cileungsi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk

Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. 
   Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
   
2. 
   Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Ajar

• 
  Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
  
• 
  Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
  

C. Metode Pengajaran*:

a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab

b. Diskusi e. Simulasi

c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan 1-2

Materi : Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).

Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.

2. 
   Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
   

• 
  Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!
  
• 
  Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !
  
• 
  Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
  

2. 
   Apersepsi ;
   

- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.

b. Kegiatan Inti.

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia

668. 
     Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa.
     
669. 
     Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan dampak pembangunan.
     
670. 
     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
     
671. 
     menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
     
672. 
     memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
     
673. 
     melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
     
674. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
     

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

675. 
     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
     
676. 
     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
     
677. 
     Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
     
678. 
     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
     
679. 
     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
     
680. 
     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
     
681. 
     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
     
682. 
     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
     
683. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
     
684. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
     

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

685. 
     memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
     
686. 
     memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
     
687. 
     memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
     
688. 
     memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
     

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

689. 
     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
     
690. 
     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
     

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

691. 
     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
     
692. 
     melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
     
693. 
     memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
     
694. 
     merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
     
695. 
     Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.
     
696. 
     Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.