Sana: 4-sentabr Mavzu
IV.Yangi mavzuni mustahkamlash
Yüklə 3,13 Mb.
|
| IV.Yangi mavzuni mustahkamlash: Egallagan bilimlarini aniqlash maqsadida jadvaldan javobi 11,12,13,14,15,16,17,18 ga teng misollarni topib aytib berish, shu sonlar ishtirokida og'zaki masalalar tuzdirish.
V.Baholash. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi. VI.Uyga vazifa: 6-masala, 7-misol. O’TIBDO’_________________ Sana :
Darsning maqsadlari : Ta'limiy: a) o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini qiziqarli topshiriqlar yordamida boyitib borish;b) to'g'ri to'rtburchak xossalari haqida bilim berish. Tarbiyaviy: o'quvchilarning ijodiy izlanish qobiliyatlarini takomillashtirish; Rivojlantiruvchi : O`quvchilarning olgan bilim ko`nikma va malakalarini mustahkamlash Metod: muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar. Darsning borishi:
Tashkiliy qism . Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash: O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Misollarni kim tez yechadi?» o'yin tashkil qilish. Buning uchun barcha o'quvchilarga misollar yozilgan kartochkalar tarqatiladi. 36 □ 4 = 40 29 □ 9 = 20 14 □ 6 = 20 48 □ 8 = 40 53 □ 7 = 60 65 □ 5 = 60 Yangi mavzu bayoni. To'g'ri to'rtburchakning qarama-qarshi tomonlari bir-biriga teng bo'ladi. To'g'ri to'rtburchakning to'rtta uchi, to'rtta burchagi, to'rtta tomoni bor. Dam olish daqiqasi o 'tkaziladi. 2-misolni yechish (yozma). 9+7=l6 7+5=12 36+4-10=30 29+1+7=37 8+6=14 6+6=12 57+3-20=40 48+2+9=59 3-misol. Og'zaki tushuntirish. Berilgan ko`pburchaklardagi to`g`ri,undan katta va kichik burchaklarini aniqlash kerak . Yangi mavzuni mustahkamlash. Boshqotirma. O'qituvchi o'yin qoidasi bilan tanishtiradi. Buning uchun hamma o'quvchilarga quyidagi ko'rinishda kvadrat ichiga misollar yozilgan kartochkalar tarqatiladi. O'quvchilar kvadrat ichida berilgan misollarni hisoblab, zanjir hosil qilishlari kerak bo'ladi. Bu shunday bajariladi: birinchi misolning javobi ikkinchi misolning boshlanishiga to'g'ri kelishi kerak. 22+ 6=28 28-18=10 18+ 7=25 25-15=10 10+50=60 60-27=33 10+39=49 49-20=29 33+ 7=40 40-18=22 29+21=50 50-32=18 Baholash. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi. Uyga vazifa: 6-masala , 7-misol MRO’TIBO’ _________________________ Sana : Mavzu: Kvadrat . Misol , masala yechish . Darsning maqsadlari : Ta'limiy: O'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini qiziqarli topshiriqlar yordamida boyitib borish Tarbiyaviy: O'quvchilarning ijodiy izlanish qobiliyatlarini takomillashtirish; Rivojlantiruvchi : O`quvchilarning olgan bilim ko`nikma va malakalarini mustahkamlash . Metod: muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Shakl: Jamoa, guruh bilan va har bir o'quvchi bilan ishlash. Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar. Darsning borishi:
Tashkiliy qism . Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash: O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Misollarni kim tez yechadi?» o'yin tashkil qilish. Buning uchun barcha o'quvchilarga misollar yozilgan kartochkalar tarqatiladi. Bitta sigirdan - 6 l sut \ ? , Ikkinchi sigirdan -?,31 ortiq sut / Yechish: 1)6 + 3 = 9/ ikkinchi sigirdan sog'ib olingan sut 2)6 + 9= 15 /sut Javob: Ikkala sigirdan 15 / sut sog'ib olingan. Misollarni musobaqa tarzida bajaradilar. 50 sm -20sm = 30sm 70m+10m=80m 40 dm +10 dm = 50 dm 60 sm - 30 sm - 30 sm Yangi mavzu bayoni. Kvadratning to`rtta uchi , to`rtta burchagi , to`rtta tomoni bor . Barcha tomonlari bir-biriga teng bo`lgan to`g`ri to`rtburchak kvadrat bo`ladi . 2-masala . Barcha tomonlari 2 sm dan bo`lgan kvadrat chizing va uning perimetrini toping . 3-misol . 39+1=… 86-34=… 9+4=… 56-6=… 42+8=… 8+3=… 23+7=… 74+6=… 7+5=… Yangi mavzuni mustahkamlash: 4-masalani yechish (yozma). Masalaning qisqacha yozuvi: Ot – 9 ta Kuchuk-8ta ) • ta Yechish: 9+8=17 ta Javob: Tomoshada hammasi bo'lib 17 ta uy hayvonlari qatnashgan. 5-misol. Misollarni qulay usul bilan hisoblashga o'rgatish: 1+2+3+4+5+6+7+8+9 Namuna: 1+9=10 2+4+6+8+10+12+14+16+18 Namuna: 2+18=20 Baholash. Dars davomida faol qatnashgan guruhlarni baholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi. Uyga vazifa: 6-masala, 7-misol. MRO’TIBO’ _________________________ Sana : Mavzu: O'rganilgan turdagi misol, masalalami yechish. Darsning maqsadlari : Ta'limiy: a) o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini qiziqarli topshiriqlar yordamida boyitib borish. Tarbiyaviy: a) o'quvchilarning ijodiy izlanish qobiliyatlarini takomillashtirish; Rivojlantiruvchi : O`quvchilarning olgan bilim ko`nikma va malakalarini mustahkamlash Metod: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar. Darsning borishi:
Darsni tashkil etish . Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash: Guruhlarga bo'linish. Sinf o'quvchilarni 3 guruhga bo'lib, nom beriladi. l-guruh-«Zukkolar»; 2-guruh-«Topqirlar»;3-guruh «Bilimdonlar». 1-misol. Jadval asosida berilgan misollarni yechish
«Zukkolar» guruhi jadvalning qizil rangdagi misollarni, «Topqirlar» guruhi sariq rangdagi misollarni, «Bilimdonlar»guruhi yashil rangdagi misollarning javobini hisoblab topishlari kerak.Qaysi guruh birinchi bo'lib vazifani to'liq ado etsa, o'sha guruh g`olib deb topiladi va rag'batlantiriladi. Har bir guruhning sardori o'z fikrlarini bayon etadi. 1-guruh sardori: 2-guruh sardori: 3-guruh sardori: «Biz bo'lamiz birinchi, «Biz ham ortda qolmaymiz, «Bizni chetga surmangiz, Qani, yetib ko'ring-chi. So'nggi o'rin bo'lmaymiz. Bellashishdan qo'rqmangiz. Dars qilganmiz hamma vaqt, Chiqing, maydon kutmasin, Kamtar kamol derlar, Bizga bo'lar baland taxt». Qimmatli vaqt o'tmasin». Haddingizdan oshmangiz». O'quvchilari vazifani quyidagicha bajardilar: 9+9=18; 8+7=15; 9+7=16; 6+6=12. O'quvchilari vazifani quyidagicha bajardilar: 8+3=11; 6+5=11; 7+5=12; 8+5=13. O'quvchilari vazifani quyidagicha bajardilar: 7+7=14; 7+6=13; 8+4=12; 9+4=13. Har uchala guruhga 2-masalani yechish vazifasi topshiriladi. Yechish: 9+7=16 m beqasam. Javob: Bir to'p gazlamadan 16 metr beqasam qirqib olingan. 3-misolda amal ishoralarini tengliklar to`g`rib o`ladigan qilib qo`yadilar. Og'zaki savol-javob orqali mavzu mustahkamlanadi. a) Sanoq cho'plaridan yana qanday shakllar yasash mumkin? b) Cho'plarning turmushdagi o'mi haqida nimalar bilasiz? Baholash. Dars davomida faol qatnashgan guruhlarni baholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi. Uyga vazifa: 6-masala, 7-misol. MRO’TIBO’ _________________________ Sana : Mavzu: Nazorat ishi . № 2 Darsning maqsadlari Ta'limiy: O`quvchilat bilimini tekshirish. Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematika faniga bo'lgan qiziqishini yana orttirib borish; Rivojlantiruvchi: mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish Metod: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar. Darsning borishi:
Tashkiliy qism. O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash: O`quvchilarning yozma ish daftarlari tarqatiladi . Bugungi mavzu 2- nazorat ishi ekanligi o`quvchilarga e`lon qilinadi . Yangi mavzuning bayoni. I – variant . II – variant . Masalani yechish. Konvertlar - 6 ta \ 16 ta Samalyotlar - 12 ta Markalar - ? ta / Vertalyotlar - ? , 5 ta kam Yechish: 16-6 = 10 ta Yechish : 12-5=7 ta Javob: Hammasi 10 ta keltirilgan. Javob : Vertalyotlar 7 ta . Misolni yechish . 9 + 1=10 7 + 3=10 4 + 6=10 6+4=10 8+2=10 6+4=10 5+ 5=10 3 + 7=10 Chizmani chizing . Birinchi kesma 4 sm , Birinchi kesma ikkinchi kesmadan 2 sm uzun , ikkinchi kesma undan 7 sm uzun . ikkinchi kesma 13 sm . Ikkinchi kesmaning uzunligini toping . Birinchi kesmaning uzunligini toping ? 4+7=11 sm 13+2=15 sm Mustahkamlash: Qisqa yozuv bo'yicha masala tuzib, uni yechish. 1-likopchada-l0 ta olma 2-likopchada - ?, 4 ta kam olma Yechish: 10 - 4 = 6 ta Javob: Ikkinchi likopchada 6 ta olma bor. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o`quvchilatni baholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Uyga vazifa:Turli matematik figuralardan ( shakllardan ) narsalar yasash . MRO’TIBO’ ____________________________ Sana :
Darsning maqsadlari Ta'limiy: O'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini didaktik o'yinlar yordamida boyitib borish Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematika faniga bo'lgan qiziqishini yana orttirib borish; har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish Metod: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar. Darsning borishi:
Tashkiliy qism. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash: O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida matematik diktant o'tkazish. 9 bilan 7 ning yig'indisini toping. Javob: 16; 9 bilan 9 ning yig'indisini toping. Javob: 18; 8 bilan 5 ning yig'indisini toping. Javob: 13; Tomonlari 4 sm bo'lgan kvadratning perimetrini toping. Javob: 16 santimetr; Qovoqning og'irligi 7 kg, tarvuzning og'irligi undan 4 kg og'ir. Tarvuzning og'irligini toping. Javob: 11 kilogramm. Mavzuning bayoni. 1-misol jadval asosida tuziladi va yechiladi.
2-masala sharti ustida ishlanadi.Meva ularning turlari,inson organizmiga foydasi haqida ma`lumot beriladi. Bir vazada 9 ta nok, ikkinchi vazada esa 7 ta shaftoli bor. Noklar shaftolidan nechta ko'p? Shaftoli nokdan nechta kam? Qisqa sharti tuziladi va yechiladi. 3-misol doskada va daftarda bajariladi. 50+27 28-20 43+17 65-60 27+50 39-30 17+43 78-70 4-misol o`yin tariqasida ishlanadi. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan guruhlarni baholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi. Uyga vazifa: 7-masala, 8-misol. MRO’TIBO’ _________________________ Sana : Mavzu: 18 ichida bir xonali sonlarni o'nlik orqali o'tib ayirishning umumiy usuli. Darsning maqsadlari Ta'limiy: 18 ichida bir xonali sonlarni o'nlik orqali o'tib ayirishning umumiy usuli haqida bilim berish. Tarbiyaviy: har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish Metod: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar. Darsning borishi:
Tashkiliy qism. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash: O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida matematik diktant o'tkazish. 1.9 bilan 7 ning yig'indisini toping. Javob: 16; 2.9 bilan 9 ning yig'indisini toping. Javob: 18; 3.8 bilan 5 ning yig'indisini toping. Javob: 13; 4.tomonlari 4 sm bo'lgan kvadratning perimetrini toping. Javob: 16 santimetr; Yangi mavzuning bayoni. Agar 11 dan 6 sonini ayirish kerak bo`lsa , sonlarni bo`laklab ayriladi . Birinchi usul. 1) Dastlab 10 hosil bo'lishi uchun 11 dan 1 sonini ayirish kerak: 11-1 = 10 2) 6 — bu 1 + 5 ekanligi eslatadi. 11 dan 1 ayirildi, yana 5 ni ayirish kerak: 10-5 = 5 Buni shunday yozish mumkin: Agar 11 dan 6 sonini ayirish kerak bo'lsa, sonlarni bo'laklab ayiriladi. 11-6 = 5 yoki 11-6=5 / \ / \ 1 5 11-1-5=5 Ikkinchi usul. 11 — bu 6 va 5 dan iborat bo'lgani uchun, misolni bunday yechish umkin: 11-6=5 11-5 = 6 Qisqacha bunday yoziladi:11-6 = 5 11-5 = 6 2-misol. Shunday son qo'yinki, tenglik to'g'ri bo'lsin. 9+2=11 11-6=5 8+7=15 7+4=11 11-5=6 9+5=14 3-masalani yechish (yozma). Masalaning qisqacha yozuvi: Konfetlar - 6 ta \ 16 quti Pecheniy - ? ta / Yechish: 16-6 = 10 quti Javob: 10 quti pecheniy keltirilgan. 4-misolni yechish (yozma). 29 + 1=30 57 + 3=60 64 + 6=70 36+4=40 48+2=50 16+4=20 75 + 5=80 13 + 7=20 Yangi mavzuni mustahkamlash: 5-masala. Qisqa yozuv bo'yicha masala tuzib, uni yechish. 1-likopchada-ll ta olma 2-likopchada - ?, 6 ta kam olma Yechish: 11 - 6 = 5 ta Javob: Ikkinchi likopchada 5 ta olma bor. Boshqotirma. Shaklda ikkita cho'pning o'rnini shunday o'zgartiringki, u orqa tomonga qarasin. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni aniqlab, rag'batlantirish. Uyga vazifa: 6, 7-misollar. MRO’TIBO’ _________________________ Sana :
Darsning maqsadi : Ta`limiy : O'tilgan mavzuni mustahkamlash. 11-2, 11-3, 11-4 11-5 ko'rinishdagi misollarni yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy : O'quvchilarning har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish . metodi: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Darsning borishi:
Tashkil etish. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Bo'g'irsoq» ertagidan foydalaniladi. Bo'g'irsoq dumalab-dumalab ketayotgan ekan, oldidan dastlab quyon, so'ng bo'ri chiqib qolibdi. Bo'ri bo'g'irsoqqa; «Men seni yeyman», - debdi. «Mayli, lekin bitta shartim bor, shuni bajara olsang,meni yeyishing mumkin». Bo'g'irsoq quyidagi kartochkada yozilgan misollarni ko'rsatibdi. 11-5=? 11-4=? 4+7=? 11-3=? 6+5=? 11-2=? Bo'ri esa bu vazifani bajara olmabdi. Bu misollarning javobini g'irsoq bir zumda aytib beribdi. Bilimning kuchi tufayli bo'g'irsoq falokatdan qutulib qoldi. Bolalar, bo'g'irsoq kabi aqlli, zukko bo`lishingiz uchun yaxshi o'qishingiz kerak. Bo'g'irsoq esa yoida davom etib ketaveribdi. Yangi mavzu bayoni. 2 -misol. 11-4=7 11-4=7 1 3 4 7 3-masala . O`tlab yurgan edi – 11 ta qo`y Ajratib olindi – 4 ta qo`y O`tloqda nechta qo`y qoldi - ? Yechish : 11-4=7 ta qo`y Javob : o`tloqda 7 ta qo`y qoldi . Yangi mavzuni mustahkamlash: Savol-javob orqali mavzu mustahkamlanadi. To'g'ri to'rtburchak deb nimaga aytiladi? Kvadrat deb nimaga aytiladi? Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. Uyga vazifa berish ;6-masala, 7-misol MRO’TIBO’ _________________________ Sana :
Darsning maqsadi : Ta`limiy : O'tilgan mavzuni mustahkamlash. 11-6, 11-7, 11-8 11-9 ko'rinishdagi misollarni yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy : O'quvchilarning har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish . metodi: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Darsning borishi:
Tashkil etish. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O`quvchilardan matematik diktant olinadi . Yangi mavzu bayoni. 1-misol . 11-1-2=8 11-3=8 11-8=3 Yodingizda tuting : 11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 2 -misol. 11-6+5=10 11-3+8=16 11-9+6=8 11-7+6=10 11-8+7=10 11-5+8=14 3-masala . Bor edi – 48 kg pecheniy Ertalab sotildi – 20 kg pecheniy Tushlkidan keyin sotildi – 10 kg pecheniy Qoldi - ? kg pecheniy Yechish : 1 ) 48-20=28 kg pecheniy 2 ) 20-10=10 kg pecheniy Javob : 10 kg pecheniy qolgan . Yangi mavzuni mustahkamlash: 4 – misol . Taqqoslash . 8+6 * 13 7+6 * 14 6+5 * 11 7+7 * 15 9+7 * 16 8+8 * 14 Amal ishoralarining javobini to'g'ri bo'ladigan qilib yechish. 13-6=7 8 + 7=15 11-6=5 12-3=9 7+6=13 12-8=4 Savol-javob orqali mavzu mustahkamlanadi. Baholash. faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. Uyga vazifa 6-masala, 7-misol MRO’TIBO’ _________________________ Sana : Mavzu: 12-3, 12-4, 12-5 , 12-6 ko'rinishdagi misollarni yechish. O`rganilgan tudagi misol, masalalar yechish Darsning maqsadi : Ta`limiy : O'tilgan mavzuni mustahkamlash. 12-3, 12-4, 12-5 , 12-6 ko'rinishdagi misollarni yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy : O'quvchilarning har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish . metodi: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Darsning borishi:
Tashkil etish. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash. Quyidagi sonlar yig'indisini bir ustunga, ayirmasini ikkinchi ustunga yozib, uning qiymatini topish. 9 + 3, 11-4, 12-6, 8 + 5, 14-8, 7 + 7, 16-9, 6 + 6. sonlar yig'indisi sonlar ayirmasi 9 + 3 = 12 11-4 = 7 8+5=13 12-6=6 7+7=14 14-8=6 6+6=12 16-9=7 Yangi mavzu bayoni. 2-misol . Yodingizda tuting : 12-4=8 12-5=7 12-4=8 12-5=7 3 -masala. Daftar – 12 varaq Yechish : 12-6=6 ta To`ldirdi – 6 ta sini Javob : daftarning 6 ta varag`i qoldi . Qoldi - ? Yangi mavzuni mustahkamlash: 4-misol . 11-2=9 11-4=7 12-3=9 12-5=7 11-3=8 11-5=6 12-4=8 12-6=6 Savol-javob orqali mavzu mustahkamlanadi. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. Uyga vazifa berish . 6-masala, 7-misol . MRO’TIBO’ _________________________ Sana :
Darsning maqsadi : Ta`limiy : O'tilgan mavzuni mustahkamlash. 12-7, 12-8, 12-9 ko'rinishdagi misollarni yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy : O'quvchilarning har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish . O'quv jarayonini amalga oshirish metodi: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Darsning borishi:
Tashkil etish. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash. Quyidagi masalani og`zaki yechish . Bor edi – 12 ta velosiped 2 g`ildirakli – 3 ta velosiped Yechish : 1 ) 12-3=9 ta velosiped 3 g`ildirakli – 2 ta velosiped 2 ) 9-2=7 ta velosiped Qoldi - ? velosiped Javob : 7 ta velosiped Yangi mavzu bayoni. 2-misol . 12-4=8 11-5=6 12-6=6 12-5=7 12-9=3 11-5=4 3-masala . Bor edi -12 ta mashina Yechish : Ketdi – 9 ta 1) 12-9=3 Keldi -3 ta 2) 3+3=6 Bo`ldi - ? Javob : 6 ta mashina bo`ldi . Yangi mavzuni mustahkamlash: 4-misol kesma uzunliklari og`zaki hisoblanadi 5-masala qisqa yozuv asosida yechiladi va daftarlarga yoziladi. Savol-javob orqali mavzu mustahkamlanadi. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. Uyga vazifa berish :6-7-misol MRO’TIBO’ _________________________ Sana :
Darsning maqsadi : Ta`limiy : 13-4, 13-5 , 13-6 ko'rinishdagi misollarni yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy : O'quvchilarning har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish . Metod: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Darsning borishi:
Tashkil etish. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash. Masalani og'zaki va yozma ravishda bajarish Masalaning qisqacha yozuvi: Oq chinnigul - ? Yechish: 13-7=6 ta Qizil chinnigul - 7 ta } Javob: Oq chinnigullar 6 ta. Yangi mavzu bayoni. Yodingizda tuting . 13-4=9 13-5=8 13-6=7 2-misol .Amal ishoralari tengliklar to`g`rib o`ladigan qilib qo`yiladi. 12-7=5 8+8=16 13-4=9 11-6=5 7+5=12 13-6=7 3-masala . Kitob -12 bet . Yechish : O`qidi -5 bet 12-5=7 O`qishi kerak - ? Javob : yana 7 bet o`qishi kerak . Yangi mavzuni mustahkamlash: 4-misol . 7+4= 11-3= 8+4= 12-5= 7+6= 13-7= Savol-javob orqali mavzu mustahkamlanadi. Qo'shishni ayirish amali bilan tekshirish mumkinmi? -Ha. Doiraning burchagi bormi? -Yo'q. Kvadrat geometrik shaklga kiradimi? -Ha. Metr, detsimetr og'irlik o'lchoviga kiradimi? -Yo'q. Ayirishni qo'shish amali bilan tekshirish mumkinmi? Ha. Aylanani burchagi bormi? Yo'q. To'rtburchak geometrik shaklga kiradimi? Ha. Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. Uyga vazifa berish . 5-6-misol MRO’TIBO’ __________________ Sana :
Darsning maqsadi : Ta`limiy : O'tilgan mavzuni mustahkamlash. 13-7, 13-8, 13-9 ko'rinishdagi misollarni yechish haqida bilim berish. Tarbiyaviy : O'quvchilarning har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash. Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish . O'quv jarayonini amalga oshirish metodi: Evristik, muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Shakl: Jamoa, guruh bilan va har bir o'quvchi bilan ishlash. Darsning borishi:
Tashkil etish. Davomatni aniqlash . O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish . O'tilgan mavzuni mustahkamlash. Aylanma daftarlar almashtiriladi . Yangi mavzu bayoni. Yüklə 3,13 Mb. Dostları ilə paylaş:
|