Sana: 4-sentabr Mavzu

Ikki xonali sonni ikki xonali songa qo`shishda
o`nliklar o`nliklarga , birliklar birliklarga qo`shiladi .
37+48=(30+7)+(40+8)=(30+40)+(7+8)=70+15=85
37+53=(30+7)+(50+3)=(30+50)+(7+3)=80+10=90
2-masala .
Hikoya kitobi – 27 ta Yechish :
She`riy kitob – 38 ta 27+38=65 ta
Hammasi - ? ta kitob Javob : hamma kitob – 65 ta
3-misol
Sonlarni xona birliklarining yig`indisi ko`rinishida ifodalang .
37=30+7 87=80+7 15=10+5
48=40+8 13=10+3 38=30+8
Yangi mavzuni mustahkamlash: Dam olish daqiqasi o 'tkaziladi.
4-misol. Og`zaki bajariladi.Bunda o`quvchilar berilgan shakllar orasidan to`g`ri to`rtburchaklarini topib,ularni raqamlarini aytishadi. 5-Masala
1-bidonda – 17 l yog` \
2-bidonda - 28 l ortiq yog` / ? litr yog`
Yechish : 1 ) 17+28=45 litr yog`
Javob : hammasi – 45 litr yog`
Og'zaki savol-ja­vob orqali mavzu mustahkamlanadi.
Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi.
Uyga vazifa: 6-masala, 7-misol.
MRO’TIBO’ _________________________
Sana :
Mavzu: 87+13 ko'rinishidagi qo`shish. Misol va masalalarni yechish .
Darsning maqsadlari :
Ta'limiy: 87+13 ko'rinishidagi misollarni yechish usuli haqida bilim berish.
Tarbiyaviy: matematika fanini boshqa fanlar bilan bog'lay olish fazilatlarini tarbiyalash;
har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash; o'quvchilaming diqqatini, tafakkurini, topqirlik, har bir narsani qadrlash xususiyatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'quv jarayonini amalga oshirish metod: kommunikatsion metodlaridan foydalanish.
Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar.
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

Darsni tashkil etish.
Davomatni aniqlash .
O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish .
O'tilgan mavzuni mustahkamlash:
Masalani og'zaki va yozma ravishda bajarish.
Bor edi-68 ta yashik pomidor
Olib kehndi - 13 ta yashik pomidor
Hammasi - ? ta yashik pomidor .
Yechish: 68+13=(68+10)+3=78+3=81 ta yashik pomidor .
Javob: ta yashik pomidor .
Yangi mavzu bayoni.
87+13=(80+10)+(7+3)=90+10=100
2-masala .
Katta choynak – 57 ta Yechish :
Kichkina choynak – 43 ta 57+43=100 ta choynak
Hammasi - ? ta choynak Javob : hammasi – 100 ta choynak
3-misol
76+24= 57-26= 67+33= 63-24=
52+48= 45+23= 78+22= 53+37=
Yangi mavzuni mustahkamlash: Dam olish daqiqasi o 'tkaziladi.
32-7 = 25 63 + 7 = 70 46 + 4 = 50 27-9 = 18 38+2=40
4-masala .
Bug`doy-47 qop Yechish:47+43=90
Arpa -43 qop Javob:90 qop
Hammasi-?
5-misol namuna bo`yicha bajariladi.Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish.
Uyga vazifa: 7 – masala , 8-misol.
Uni yechish bo'yicha tegishli ko'rsatmalar beriladi.
MRO’TIBO’ _________________________

Sana:
Mavzu: 42-15 ko'rinishidagi misollarni yechish. Rasm asosida masala tuzib, uni yechish

Darsning maqsadlari
Ta'limiy: o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini qiziqarli o'yinlar yordamida boyitib borish; 42-15 ko'rinishidagi misollarni yechish usuli haqida bilim berish.
Tarbiyaviy: matematika fanini boshqa fanlar bilan bog'lay olish fazilatlarini tarbiyalash;
har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash; o'quvchilaming diqqatini, tafakkurini, topqirlik, har bir narsani qadrlash xususiyatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'quv jarayonini amalga oshirish metod: kommunikatsion metodlaridan foydalanish.
Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar.
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

Darsni tashkil etish.
Davomatni aniqlash .
O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish .
O'tilgan mavzuni mustahkamlash:
O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Chaqqon bilimdonlar» o'yinini tashkil etish. O'qituvchi o'yin qoidasi bilantanishtiradi. Doskaga uch ustun misol yozilgan bo'ladi. Uch o'quvchi doskaga liqib, bu misollarning javoblarini topishi kerak.
1-o'quvchi 2-o'quvchi 3-o'quvchi
29+6=35 46+7=53 58+7=65
38+5=43 29+4=33 42-5=37
Kim birinchi bo'lib misollarning javobini doskaga yozib, yechib bo'lsa, o'sha o'quvchi g'olib deb hisoblanadi. Misollarning javobini topishda qiynalgan o'quvchilarga sinfdagi do'stlari yordam berishlari mumkin. Sinfdagi qolgan o'quvchilar bu vazifani mustaqil bajaradilar. Agar sinfda o'tirgan o'quvchilardan biri misolni birinchi bo'lib bajarsa, o'sha o'quvchi baholab rag'batlantiriladi. Bunday o'yinlar o'quvchilarni chaqqonlikka, hozirjavoblikka, topqirlikka chorlaydi.
Yangi mavzu bayoni:
1-misol. 42-15 ko'rinishidagi misolni tushuntirib yechish. 42-15 = (42-10)-5 = 32-5 = 27
2-misolni og'zaki va yozma ravishda bajarish.
52-14=(52-10)-4=42-4=38 32-17=(32-10)-7=22-7=15
63-26=(63-20)-6=43-6=37
3-masalani og'zaki va yozma ravishda bajarish.
Keltirildi - 52 1 sut Yechish:
Ishlatildi - 25 1 sut 52-25 = 27 1 sut
Qoldi - ? 1 sut Javob: 27 litr sut qoldi.

Yangi mavzuni mustahkamlash: «Bo'sh darchalarni “to`ldiring!” o'yinini o'tkazish.

4-masala (yozma). Rasm asosida masala tuzib, uni yechishga o'rgatish.
Bir savatda - 17 kg olma Ikinchi savatda - ? , 11 kg kam
Yechish: 17 -11 = 6 kg olma.
Javob: Ikkinchi savatda 6 kilogramm olma bor.
Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni iholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi.
Uyga vazifa: 6-masala, 7-misol.
MRO’TIBO’ _________________________
Sana:
Mavzu: Nazorat ishi – 5 .
Darsning maqsadlari
Ta'limiy: O`quvchilar bilimini tekshirish
Tarbiyaviy: Har bir matematik muammolarni ahillik, birodarlik, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash; o'quvchilaming diqqatini, tafakkurini, topqirlik, har bir narsani qadrlash xususiyatlarini tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.
O'quv jarayonini amalga oshirish metod: kommunikatsion metodlaridan foydalanish.
Shakl: Jamoa, guruh bilan va har bir o'quvchi bilan ishlash.
Jihoz: Darslik, mavzu asosida didaktik materiallar.
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

Darsni tashkil etish.
Davomatni aniqlash .
O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish .
O'tilgan mavzuni mustahkamlash:
O`quvchilarning nazorat ish daftarlari tarqatiladi .
Yangi mavzu bayoni:
I – variant II – variant
Masalani yechish:
1-samolyotda - 50 nafar sayyoh
2-samolyotda — ?, 4 nafar kam sayyoh
Barcha sayyohlar ? nafar
Yechish: 1) 50-4=46 ta ikkinchi samolyotdagi sayyohlar soni.
2) 50+46=96 nafar sayyoh. Ikkala samolyotdagi sayyohlar soni.
Javob : Ikkala samalyotda 96 nafar sayyoh bor .
Misollarni yeching .
76+24= 57-26= 67+33= 63-24=
52+48= 45+23= 78+22= 53+37=
O'qituvchi kartochka bilan ishni tushuntirib beradi. Har bir o'quvchining partasi ustida kartochkasi bo'lib, o'qituvchi undagi vazifani qanday bajarish kerakligini tushuntirib beradi. Bu kartochkani «Darchani to'ldir» deb ham nomlash mumkin. Bu kartochkaning afzalligi shundaki, ichidagi qog'ozni almashtirib turish mumkin .

Kartochkaning varag'idagi misollar o'tilgan mavzu asosida bo'ladi.Bu misollarning yechilishi quyidagicha: 37+53=90 va hokazo. Darchaga qanday son qo'yganliklarini komponent nomlari bilan aytib berishlari kerak. Masalan: Birinchi qo'shiluvchi 37, ikkinchi qo'shiluvchi 53, yig'indi 90 ga teng.

Yangi mavzuni mustahkamlash:
Dam olish daqiqasida «Svetofor qo'shig'i»ni aytadilar.