Ta’lim tugrisida

9. Ta’limni tashkil etishning noan’anaviy shakllari.
Dars – о‘quv faoliyatini tashkil etishning asosiy shakli. Ta’limning turli shakllaridan samarali foydalanish muhim didaktik vazifa sanaladi. Ta’lim amaliyotida ta’limning jamoaviy (ommaviy), guruhli va individual shakllaridan foydalaniladi.
Noan’anaviy darslar. XX asrning 70-yillarida о‘quvchilarning darslarga qiziqishlarining pasayish xavfi aniqlandi. Xavfni bartaraf etish uchun nostandart darslarning tashkil etishga e’tibor qaratildi. Noan’anaviy darsning kо‘plab turlari bо‘lib, asosiylari quyidagilardir:Rolli о‘yinlar, matbuot konferensiyalari, ijodiy hisobotlar, musobaqalar, KVN turidagi о‘yinlar, tanlovlar, teatrlashtirilgan darslar, binar darslar, kompyuterli darslar, fantaziyalar, “sudlar”, haqiqatni izlash, “paradokslar”, auksionlar, dialoglar va b.sh.
Ta’limning noan’anaviy shakllariafzalliklari: O’qitish mazmunini yaxshi o’zlashtirishga olib kelishi  O’z vaqtida aloqalarning ta’minlanishi  Tushunchalarni amaliyotda qo’llash uchun sharoitlar yaratilishi  O’qitish usullarining turli xil ko’rinishlari taklif etilishi  Motivatsiya yuqori darajada bo’lishi . O’tilgan materialning yaxshi eslab qolinishi  Muloqotga kirishish ko’nikmasining takomillashishi  O’z-o’zini baholashning o’sishi  O’quvchilarning predmetning mazmuniga, o’qitish jarayoniga bo’lgan ijobiy munosabati  Mustaqil fikrlay oladigan o’quvchining shakllanishiga yordam berishi  Tanqidiy va mantiqiy fikrlashning rivojlantirishi  Muammolar yechish ko’nikmalarining shakllanishi
kamchiliklari: Ko’p vaqt talab etilishi  O’quvchilarni har doim ham keraklicha nazorat qilish imkoniyatining pastligi  Juda murakkab mazmundagi material o’rganilayotganda ham o’qituvchi rolining past bo’lishi  “Kuchsiz” o’quvchilar bo’lganligi sababli “kuchli” o’quvchilarning ham past baho olishi. O’qituvchining o’zi ham yaxshi rivojlanganfikrlash qobiliyatiga va muammolar yechish ko’nikmalariga ega bo’lishining talab etilishi.