‘ulotlar 2-amaliy mashg‘ulot Mavzu

O'quv jarayonining ijtimoiy-psixologik jihatlari
O'quv jarayoni Bu ma'lum bir o'quv tizimining chegaralarida, o'qituvchilar va o'quvchilarning maqsadga erishish va individual shaxsiyatning alohida fazilatlarini o'zgartirishga qaratilgan maxsus tashkil etilgan, ishlab chiqaradigan maxsus yaratilgan.
Jarayon (prospus) - "Reklama" degani, avval, izchil aniq davlat o'zgarishi, biror narsaning rivojlanishi; Ikkinchidan, har qanday natijaga erishish uchun ketma-ket harakatlarning kombinatsiyasi.
Ta'lim jarayonining asosiy bo'limi - bu o'quv jarayoni. O'quv jarayonini aniqlaydi, belgilaydi, belgilaydi, belgilaydi, belgilaydi, o'qituvchilar va talabalarning pedagogik munosabatlarining yaxlit tizimini tashkil etadi. "O'quv jarayoni" tushunchasi shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirishga maqsadli shaklli ta'sirning ahamiyati borligiga ega. "O'quv jarayoni" tushunchasi ataylab tashkil etilgan ma'rifiy munosabatlar tizimini aks ettiradi.
O'quv jarayonining vazifalari
1. Motivli yo'nalishni aniqlash kognitiv faoliyat O'quvchilar.
2. Talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etish.
3. Ruhiy ko'nikmalar, tafakkur, ijodiy xususiyatlarning shakllanishi.
4. Kognitik bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni doimiy ravishda takomillashtirish.
O'quv jarayonining asosiy funktsiyalari
1. Ta'lim funktsiyasi Amaliy kognitiv faoliyatni rag'batlantiruvchi yo'nalish va tajriba shakllantirishni o'z ichiga oladi.
2. Ta'lim funktsiyasi Bu shaxsning ayrim fazilatlari, xususiyatlari va munosabatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
3. Rivojlanayotgan funktsiya Bu shaxsning aqliy jarayonlari, xususiyatlari va munosabatlarini shakllantirish va rivojlanishini anglatadi.
O'quv jarayonini tashkil etish va faoliyatning asosiy printsiplari
1. tarbiyaga nisbatan yaxlit yondashuv.
2. Ta'lim uzluksizligi.
3. Ta'limga e'tibor qaratish.
4. integratsiya va farqlash qo'shma faoliyat O'qituvchilar va o'quvchilar.
5. Taturalik.
6. Siratlik.
7. Faoliyat va jamoada ta'lim.
8. ketma-ketlik va muntazam ravishda o'rganish va ta'lim.
9. Pedagogik jarayonda menejment va o'zini boshqarishning birligi va etarliligi.
O'quv jarayonining klassik tuzilishi olti komponentni o'z ichiga oladi.
1. Maqsad yakuniy o'zaro aloqaning natijachisi va talabasini ishlab chiqish.
2. Printsiplar - asosiy yo'nalishlarni aniqlash.
4. usullar - o'qituvchi va talabalar harakati.
5. Mablag'lar - tarkib bilan ishlash usullari.
6. Formalar - jarayonning mantiqiy yakuni.
Dars - Bu ma'naviy va tashkiliy munosabat va o'quv jarayonining vazifalarida bajarilgan o'quv jarayonining vaqtincha davri hisoblanadi.
Axborot uzatish;
Talabalarning o'quv va o'quv faoliyatini tashkil etish; - Ta'lim berish jarayonida qiyinchiliklarga yordam berish uchun ko'maklashish; - talabalarning qiziqishi, mustaqilligi va ijodkorlikini anglash; - talabalarning ta'lim yutuqlari bo'limi.
Ta'lim berish maqsadi har bir talabaning o'z assimilyatsiyasini boshqarish va baholash jarayonida har bir talabaning samarali o'qitishini tashkil etishdir. Ta'lim berish samaradorligi talabalar bilan o'zaro munosabatlarni va qo'shma va mustaqil faoliyatni tashkil etadi.
O'qitish - bu talaba faoliyati:
Bilim, ko'nikmalarni rivojlantirish, birlashtirish va qo'llash; O'z-o'zini boshqarish Ta'lim vazifalarini hal qilish, o'quv yutuqlarini o'z-o'zini baholash;
Madaniy boyliklarning shaxsiy ma'nosi va ijtimoiy ahamiyatini anglash, atrofdagi voqelikning jarayonlar va hodisalari va hodisalari to'g'risida xabardorlik. Ta'lim berish maqsadi - bu dunyo haqida bilim, yig'ish va qayta ishlash. Ta'limotlar natijalari bilim,
Ta'lim jarayonining asosiy bo'limi - bu o'quv jarayoni. O'quv jarayonini aniqlaydi, belgilaydi, belgilaydi, belgilaydi, belgilaydi, o'qituvchilar va talabalarning pedagogik munosabatlarining yaxlit tizimini tashkil etadi. "O'quv jarayoni" tushunchasi shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirishga maqsadli shaklli ta'sirning ahamiyati borligiga ega. "O'quv jarayoni" tushunchasi ataylab tashkil etilgan ma'rifiy munosabatlar tizimini aks ettiradi.
O'quv jarayonining vazifalari
1. Talabalarning kognitiv faoliyatining motivlik yo'nalishini aniqlash.
2. Talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etish.
3. Ruhiy ko'nikmalar, tafakkur, ijodiy xususiyatlarning shakllanishi.
4. Kognitik bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni doimiy ravishda takomillashtirish.
O'quv jarayonining asosiy funktsiyalari
1. Ta'lim funktsiyasi amaliy kognitiv faoliyatning rag'batlantiruvchi yo'nalishi va tajribasini shakllantirishni o'z ichiga oladi.
2. Ta'lim funktsiyasi ma'lum fazilatlar, xususiyatlar va insoniy munosabatlarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
3. Rivojlanayotgan funktsiya aqliy jarayonlar, xususiyatlar va insoniy munosabatlarning shakllanishi va rivojlanishini o'z ichiga oladi.
O'quv jarayonini tashkil etish va faoliyatning asosiy printsiplari
1. tarbiyaga nisbatan yaxlit yondashuv.
2. Ta'lim uzluksizligi.
3. Ta'limga e'tibor qaratish.
4. O'qituvchi va o'quvchilarning birgalikdagi faoliyatini integratsiyalash va farqlash.
5. Taturalik.
6. Siratlik.
7. Faoliyat va jamoada ta'lim.
8. ketma-ketlik va muntazam ravishda o'rganish va ta'lim.
9. Pedagogik jarayonda menejment va o'zini boshqarishning birligi va etarliligi.
O'quv jarayonining klassik tuzilishi olti komponentga kiradi.
1. Maqsad yakuniy o'zaro aloqaning natijachisi va talabasini ishlab chiqish.
2. Printsiplar - asosiy yo'nalishlarni aniqlash.
3. Kontsent - avlod tajribasining bir qismi.
4. usullar - o'qituvchi va talabalar harakati.
5. Mablag'lar - tarkib bilan ishlash usullari.
6. Formalar - jarayonning mantiqiy yakuni.

Adabiyotlar 1. Jabborov I. Turmush tarzi, urf-odatlar va odob. -T.: O‘zbekiston, 1983. 2. Karimova V.Salomatlik psixologiyasi yoxud sog‘lom bo‘lish uchun ruhiyatni boshqarish sirlari. – Toshkent : Yangi asr avlodi, 2005. 3. Толстых В.И. Образ жизни. Понятие. Реалност. Проблемы. - М.: Мысл, 1975. 4. Sharipova D.J. va boshqalar.Talabalarda sog‘lom turmush tarzini shakllantirish. Farg‘ona,