1-bob. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi nogiron bolalarni ta'lim tashkiloti sharoitlariga moslashtirish muammosi

2. Jismoniy aloqa . Bu har qanday jismoniy narsa haqida aloqa: bolaning qo'liga tegishi, boshini silash, engil quchoqlash va hokazo. Kundalik muloqotda nogiron bola salomatlik imkoniyatlari, albatta, bunday noziklikni his qilishi kerak teginish. Ushbu muloqot shakli tabiiy bo'lishi kerak, hech qanday holatda u namoyishkorona va ortiqcha bo'lmasligi kerak. Bu imkon beradi bolaga
o'zingizga ham, boshqalarga ham ishonch va xotirjamlikni his eting. U qiladi osongina muloqot qilish Va co kattalar Va co tengdoshlar, Va shuning uchun u hamdardlikdan bahramand bo'ladi, u ijobiy bo'ladi o'z-o'zini hurmat. Natijada: yoshga mos keladigan doimiy jismoniy aloqa - bu bolaning "hissiy rezervuarini" to'ldirishning samarali usuli va unga eng yaxshi tarzda rivojlanishiga yordam bering. Zaruriyat maktabgacha ta'lim muassasasiga moslashish davrida jismoniy aloqa kuchayadi ta'lim tashkiloti, chunki bu vaqtda bola eng ko'p zaif.
3. Diqqat . Moslashuv davridagi nogiron bola Maktabgacha ta'lim muassasasi ota-onadan unga chinakam qiziqishni his qilishi kerak va o'qituvchilar, g'amxo'rlik konsentratsiyasi, yordam berishga tayyor har qanday vaqtda zarur.
Diqqat juda muhim, shoshilinch har bir bolaning ehtiyojlari. Yaqindan e'tibor berilmaganda diqqat, bolam boshdan kechirish tashvish: U oz Nima Ma'nosi, Hammasi yoqilgan yorug'lik undan muhimroq. Natijada, bola o'zini his qilmaydi xavfsizlik, uning ruhiy va hissiy holati buziladi. Bunday bola ko'pincha boshqa bolalarga qaraganda ko'proq yopiq, unga muloqot qilish qiyinroq tengdoshlar bilan. U har qanday mojaroli vaziyat bilan yomonroq kurashadi. Maktabgacha ta'lim tashkilotida u tez-tez namoyish etadi maktabgacha tarbiyachiga va ular bilan bo'lgan boshqa kattalarga juda bog'liq xatti-harakatlar u muloqot qiladi.
Bunday sharoitda ba'zi bolalar kompensatsiya qilishadi e'tiborning yo'qligi haddan tashqari tajovuzkorlik va ta'qib qilish.
4. Intizom. Sevgi va qo'llab-quvvatlashga ishonch hosil qilish kerak ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan nogiron bola bo'lishi kerak faoliyatning ma'lum bir algoritmiga bo'ysunishga, kuzatishga harakat qiling zimmasiga olgan majburiyatlar. Kattalar buni mohiyatini tushunishlari muhimdir "Jazo" va "intizom" bir xil narsa emas. Jazo buni anglatadi kattalar va bola o'rtasidagi munosabatlar tizimida, aniq o'zaro algoritm mas'uliyat.
Faqat samarali muloqotning barcha komponentlaridan foydalanganda nogiron bolalar bilan siz yuqori darajadagi va oson moslashishga erishishingiz mumkin maktabgacha ta'limga tashkilotlar.
Moslashish davrining oxirida o'qituvchilar eksperimental guruhga “Ishlab chiqilganlarning samaradorligini baholash boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash modellari moslashish davridagi nogironlik yoshi DOO "
Azizim o'qituvchilar!
Ishlab chiqilgan modelning samaradorligini aniqlash uchun boshlang'ich maktabgacha yoshdagi nogiron bolalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash ECE ga moslashish davrida, iltimos, buni to'ldiring anketa.
1. Ishlab chiqilgan model sifatni yaxshilashga yordam berdimi moslashish jarayoni?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
. Sizningcha, sifatni yaxshilashga nima yordam berdi? moslashish jarayoni?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
. Nima bo'lishi mumkin yaxshilanadimi?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
. Sizningcha, bu model samarali va siz foydalanasiz uning ichida yana?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
III yo'nalish. Guruhlarni yangi uchun ishga qabul qilish davrida o'quv yili Bilan 15 Marta tomonidan 31 avgust 2016 yil yilning, edi o'tkazildi yana ota-onalar uchun defektologning kabinetida individual maslahatlashuvlar kiruvchi
boshlang'ich maktabgacha yoshdagi nogiron bolalar, ular uchun bolalar bilan birga taklif qilinadi. Ota-onalar bilan suhbat davomida. maktabgacha ta'lim muassasasiga qabul qilishga tayyorligi to'g'risidagi anketalar va olingan ma'lumotlar asosida ma'lumotlar, tayyorlashdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish bo'yicha tavsiyalar berildi qabul qilish uchun V maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyaviy tashkilot. A Shuningdek qiziqtirgan ota-onalarga javoblar berildi savollar.
Ota-onalar bilan muloqot qilishda, quyidagilarga rioya qiling tamoyillari:
 mehribonlik ochiqlik.
 Maqsadli, tizimli, silliqlik.
 Ota-onalar bilan o‘zaro munosabatlarga tabaqalashtirilgan yondashuv har bir oilaning ko'p qirrali xususiyatlarini hisobga olgan holda.
 bilan o'zaro munosabatlarning yoshga bog'liqligi ota-onalar.
2016 yil iyun oyining boshida umumiy ota-ona qatnashishni boshlaydigan yangi ro'yxatga olingan bolalarning bolalari uchun uchrashuv maktabgacha ta'lim tashkiloti 2016 yil 1 sentyabrdan yilning.
Ota-onalar oldida ota-onalar yig'ilishining boshida maktabgacha ta’lim guruhi direktori o‘rinbosari so‘zga chiqdi. U ota-onasini tanishtirdi maktabgacha ta'lim muassasasida umumiy xulq-atvor va qatnashish qoidalari bilan ta'lim tashkiloti, parvarish va nazorat uchun to'lov qoidalari to'xtatildi ovqatlanish masalalari bo'yicha. Agar sizda allergik reaktsiya bo'lsa har qanday taom, siz yigirma kunlik menyu bilan tanishishingiz kerak Gimnaziya veb-saytida. Shuningdek, u ota-onalarga bolalar guruhlari haqida ma'lumot berdi bog'da qaysi boraman ularning bolalar bor inklyuziv yo'nalish, shunday Guruhda normal rivojlanayotgan bolalar bilan bir qatorda bolalar ham qatnashadilar nogiron salomatlik.
Keyin maktabgacha ta’lim guruhi metodisti ota-onalar bilan suhbatlashdi. U ota-onasiga o'quv tadbirlari rejalari haqida ma'lumot berdi maktabgacha ta'lim tashkilotining kichik guruhlari joriy etildi mutaxassislar bilan DOO.
Keyin defektolog o'qituvchi ota-onalar bilan suhbatlashdi. Ota-onalar edi aytdi O hajmi, Nima shunday inklyuziv ta'lim Va Uchun nima bu zarur.
Umumiy ota-onalar yig'ilishi tugagandan so'ng boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun yig'ilish o'tkazildi, eksperimentalga kiritilgan guruh.
Ushbu yig'ilishda ota-onalarga mumkin bo'lgan narsalar haqida gapirib berildi moslashish davrining qiyinchiliklari; kichik maktabgacha guruhdagi kundalik tartib haqida va bolaning kunlik rejimini iloji boricha kunlik rejimga keltirishni maslahat berdi Yozgi davr uchun DOO. Ota-onalarga eslatmalar ham berildi: “Qiling - qilma" moslashuv davrida bolaning oilada hayotini qanday qurish haqida maktabgacha ta'lim tashkilotiga va "Qanday qilib bolangizni qabul qilishga tayyorlang DOO".
2016 yil sentyabr oyining o'rtalarida bolalarning ota-onalari uchun nogiron maktabgacha yoshdagi yosh, endigina maktabgacha ta'lim tashkilotiga borishni boshlaganlar, keyin moslashuv davrini boshdan kechirayotgan bolalarning ota-onalari bor. stol.
Ushbu tadbirda defektolog, pedagog ishtirok etdi jismoniy tarbiya va musiqa fanlarida nazoratchi.
Uchrashuv boshida, suhbat davomida ota-onalardan qanday qilib so'ralgan ularning bolasi yuradi V bog' (bilan zavq, yig'lab Va va boshqalar.); Hammasi xoh ular Va ularning bolalarga yoqadimi?
Ota-onalar bilan bog'liq muammolarni muhokama qilgandan so'ng, ular topshirildi jadvallar: General strategiya ta'lim Va rivojlanish bolalar V oila va DOO; O'yin bilan o'zaro ta'sir qilishning umumiy strategiyasi Bolalar va kognitiv va nutqni rivojlantirishning umumiy strategiyasi T.N.ga ko'ra bolalar. Doronova, E.V. Solovieva, A.E. Jichkina .
Keyinchalik, ota-onalarga variantlar taklif qilindi va o'ynadi qo'shma o'yinlar Bilan bolalar yoqilgan pasayish Daraja tashvish rivojlanish ko'nikmalar nutq
aloqa, harakatlarning plastisiyasini rivojlantirish, shuningdek, rivojlanish teginish sezuvchanligi.
"Kuz varaqalar"
Maqsad: qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini tartibga solish; tashvish darajasining pasayishi; plastik rivojlanishi harakatlar.
Uskunalar: yorug'lik shaffofidan rangli sharflar gazlamalar (gaz).
Muvofiqlik. Barcha bolalar bu o'yinni yaxshi ko'radilar. Bu bekinmachoq o'yini lekin emas oddiy, A shaffof. berkinmachoq Yordam bolalar bilan engish co zulmatdan va yopiq makondan qo'rqish, yolg'izlik hissi bilan (uning bir lahza boshdan kechirish har bola, A ichida vaqt o'yinlar U kerak biroz vaqt o'tkazish mutlaqo bitta, Ha Ko'proq Va V sir tanho joy). Shuningdek, bolaning quvonchi bilan hech narsa tenglasha olmaydi parda ortida yoki ichkarida chiziq bo'ylab cho'zilgan sevimli ota-onani topadi shkaf.
harakat o'yinlar: Otish shaffof ro'molcha yoqilgan yuz, bola ko'radi atrofida, lekin ayni paytda - u yashirindi! Harakatning quvonchi yorqinroq bo'ladi agar sharflar kuzga aylansa varaqalar:
Biz kuzmiz barglari, (Bola o'tiradi cho'kkalab) shoxlar ustida osilgan.
Shamol esdi - uchib ketdi. (o'rnidan turadi, xona bo'ylab yuguradi, tarqalgan
qo'llar kiradi tomonlar.)
Biz uchdik va uchib ketdi
Va yer tinch o‘tirdi. (cho'nqirmoq, muzlaydi) yana shamol yugurib kirdi, (O‘rnidan turib, qo‘llarini yuqoriga ko‘tardi.) U bizda baland ko'tarildi.
U bizni aylantirdi va aylana shaklida (xona atrofida aylanib, keyin Va erga tushirildi. erga yotish va muzlaydi.)
Biroz vaqt o'tgach, bolani cho'zish uchun so'rashingiz kerak va u davomida qanday "tarqalishini" his eting ho'plash.
"O'pka pat"
Maqsadlar: psixo-emotsional holatni barqarorlashtirish; diafragma rivojlanishi nafas olish.
Uskunalar: tuklar, lenta.
Muhimligi: yangi muhitga ko'nikish davrida Bola turli xil his-tuyg'ularni boshdan kechiradi. Nafas olishni tartibga solish orqali inson o'zini nazorat qila oladi hissiyotlar.
harakat o'yinlar: Ulanmoq ikki rangli qalam lenta, go'shakni qo'yish uni. Chuqur nafas oling va shunday qilib sekin nafas oling patlar havoda uchib ketdi. Nafas qo'zg'atadi, harakatga keltiradi, mushaklarning kuchlanishini oshiradi; ekshalasyon tinchlantiradi, tarqaladi salbiy his-tuyg'ular, mushaklarning gevşemesine yordam beradi. Tinchlantiruvchi effektga erishiladi orqasida tekshirish kattalashtirish; ko'paytirish vaqt ekshalasyon tomonidan munosabat Kimga nafas olish vaqti va qorin bo'shlig'i (diafragmatik) turi. Keyingi, qiling bilan bu mashq bola.
"bilan suhbat o'yinchoq"
Maqsadlar: his-tuyg'ularingizni ifoda etishni o'rganish holatlar, tajribalar; nutq qobiliyatlarini rivojlantirish aloqa.
Uskunalar: o'yinchoqlar-qo'lqoplar - bibabo.
Muhimligi: Bolaning hayot davridagi o'zgarishlar Kattalar yordami juda muhimdir. Bolaga aytish kerak u "unday emas", lekin buni qilish unga hali ham qiyin. Farzandingizga buni qilishga yordam bering Ehtimol, ijobiy bilan bog'liq bo'lgan sevimli o'yinchoq his-tuyg'ular, qulaylik hissi va xavfsizlik.
Qanday o'ynash kerak: Qo'lingizga va bolangizning qo'liga qo'lqop o'yinchoq qo'ying. O'yinchoqlaringizga teginish (silash, qitiqlash) paytida bola, so'rang uning: "Nima uchun mening … g'amgin, da uni nam ko'zlar; Bilan kim tomonidan u bolalar bog'chasida do'stlar orttirdi, uning do'stlarining ismlari nima, ular qanday o'yinlar o'ynashdi? va hokazo. Bir-biringiz bilan shunday gaplashing, barmoqlaringiz bilan salom ayting. O'yinchoq tasviridan foydalanish, o'z tajribangizni unga o'tkazish va kayfiyat, bolam aytib beradi senga, Nima bir xil uning tashvishlar, baham ko'ring mavzular Nima maxsus yordamsiz aytish qiyin. Sevgi va g'amxo'rlik bilan o'ralgan bolalar stressli vaziyatlarni engishga qodir. Maktabgacha yoshdagi bola onangiz bilan aloqani his qilish muhim (jumladan, jismoniy aloqa), shuning uchun davomida Bunday muloqotda siz unga shunday deysiz: "Men sizni yaxshi ko'raman, sizning yoningizda o'zimni yaxshi his qilaman sen bilan".
"men".
"Biz chizamiz qum"
Maqsadlar: taktil sezgirlikni rivojlantirish; kontseptsiyani vizualizatsiya qilish
Uskunalar: rangli plastik tovoqlar, irmik yormalar. Muvofiqligi: IN ulanishlar Bilan mavzular Nima qum yordam beradi Rohatlaning: qo'llar
dafn qilmoq V qum - Bu ingl jodugarlar; dan qum mumkin xohlagan narsangizni yarating - tez o'zgarishlar, o'zgarishlar tashvishdan chalg'itadi, bolalar qumda o'ynashni yaxshi ko'radilar. Va men shunchaki bilan o'ynash qiziqarli. Ikki qo'l bilan harakatlarni bajarish foydalidir, kabi bu miyaning ikkala yarim sharlari faoliyatini sinxronlashtirishga yordam beradi: mantiqiy rivojlanishni rag'batlantiradi, nutqni rivojlantirish uchun javobgardir; chap yarim shar va intuitiv, hissiy o'ng yarim shar.
harakat o'yinlar. Uyda mumkin yaratmoq mening kichik qum qutisi Bilan oq
"qum" (irmik). Siz uni slaydga quyishingiz yoki tekislashingiz mumkin. Quyonlar "qum" bo'ylab sakrashadi, otlar podasi yugurishadi, yomg'ir, fillar cho'kadi. Va qum "quyoshni isitganda", siz mumkin chizish nemis chizish. Chizma bog'liq dan istaklar Va fantaziyalar bola, faol ishtirok etadi o'yin.
Keyin musiqa direktori keldi, u aytdi boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy rivojlanishning ahamiyati haqida imkoniyati cheklangan va misollar keltirdi
ota-onalar farzandining hissiyotlarini barqarorlashtirish uchun uyda tinglashlari mumkin bo'lgan musiqa davlatlar.
Maktabgacha ta'limga moslashish davrida tashkil etish, musiqiy faoliyatga katta ahamiyat beriladi, chunki u tanaga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi, bolaning o'ziga bo'lgan hurmatini oshiradi, shuningdek, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi, o'zaro munosabatda bo'lishga o'rgatadi boshqa bolalar bilan. Maxsus tanlangan o'yinlarni taqdim etadi e'tiborni, xotirani rivojlantirishga ijobiy ta'sir qiladi, vosita va qo'shiqchilik faoliyatini rag'batlantiradi , eshitish va idrokni rivojlantiradi. musiqa. Nogiron bolalarning emotsional va irodaviy qobiliyatlaridagi kamchiliklarni tuzatishda ham musiqa ta’limining ahamiyati katta . sharlar.
Musiqa tinglash samarali yordam beradi estetik va tuzatuvchi muammolarni hal qilish. Eng so'nggi ma'lumotlarga ko'ra Mumtoz musiqa tanadagi jismoniy jarayonlarga foydali ta'sir ko'rsatadi, xotira, e'tibor, tasavvurni rivojlantirishga yordam beradi, shaxsning ruhiy va ruhiy fazilatlari. Shuningdek, klassik musiqa bolaning hissiy sohasiga yuqori darajada ta'sir qiladi, chunki markaziy asabga qanday ta'sir qiladi tizimi.
Sekin bolalar rag'batlantiruvchi musiqaga muhtoj miya yarim korteksida qo'zg'alishni kuchaytiradi va rag'batlantiradi umumiy hayotiylik. Bular mobil, tezkor xarakterdagi ishlar, masalan: Shumanning "Jasur chavandoz"; "Gullar valsi", "Mart yog'och askarlar", "Yangi qo'g'irchoq", P.I. tomonidan "Kamarinskaya". Chaykovskiy.
Disinhibe qilingan (giperaktiv) bolalar kerak mo''tadil tempdagi tinchlantiruvchi musiqa, hayajonli holatni kamaytiradi miya yarim korteksi. Musiqiy asarlar: Shubertning "Serenadasi";
I. Glinkaning "Lark"; "Oqqush" Sent-Saens.
Distonik bolalar bor hissiy holatning keskin o'zgarishi (tajovuzkorlikdan apatiyagacha) talab qilinadi
bilan sokin tabiatning barqarorlashtiruvchi musiqasi bir xil vaqt oralig'ida takrorlanadigan urg'u ovoz balandligi darajasi. Masalan: "Fasllar" va "Qor pardasi" P.I. Chaykovskiy; Shtrausning "Bahor ovozlari"; "Tong" Grig.
Jismoniy tarbiya o'qituvchisi ota-onalarga aytib berdi jismoniy ahamiyati ta'lim bolalar Bilan HIA Va LED misollar qo'shma o'yinlar va mashqlar Uchun jismoniy rivojlanish bolalar, qaysi ota-onalar mumkin xoh uyda yoki sayrda ijro etish bola.
Deyarli har bir kishi vosita mahoratida kamchiliklarga ega. bilan bolalar og'ishlar V rivojlanish. Daraja ekspressivlik kamchiliklar hasad buzilish darajasi va turi bo'yicha rivojlanish.
Bunday bolalarni jismoniy tarbiyalashning muhim vazifasi psixomotor rivojlanishni rag'batlantirish va buzilishlarni tuzatishdir vosita qobiliyatlari, jismoniy va aqliy mustahkamlash salomatlik.
"Qovurg'a ustida yurish doska"
Maqsad: bolalarda tekis oyoqlarning oldini olish; tarbiya to'g'ri yurish qobiliyatlari muvozanat.
Bolaning yordami bilan 30 sm kenglikdagi taxtada yuradi uni qo'llab-quvvatlagan kattalar qo'llar.
"Ichkariga kiring arch" Maqsad: orqa, oyoq va mushaklarning rivojlanishi qo'llar
Bola ko'tariladi yoqilgan barcha to'rtlarda Va emaklab o‘tadi V halqa. Shuningdek ota-ona barni ushlab turishi mumkin, va bola uning ostida emaklab o'tishi kerak, shuning uchun ota-onaning balandligini o'zgartirishi oson yoki qiyinroq bo'lishi mumkin mashq qilish.
"Bundan zaryad olmoqda onam"
1. Squat birga.
Qo'l berib, cho'kkalab, keyin o'zingizni tanishtiring raqqosalar: cho'kib o'tirganingizda, oyog'ingizni oldinga qo'ying tovon.
2. Haqiqiy akrobat.
Yumshoq to'shakda o'tirib, oyoqlaringizni egib, qo'llaringizni o'rab oling. Keyin
orqangizga o'girilib, boshlang'ich pozitsiyasiga qayting. Onam bolani qo'lidan ushlab sug'urta qiladi boshning orqa tomoni.
3. Havo paradi.
Qog'oz samolyot birga uchib ketsin. Yoki qo'llarini cho'zgan holda qo'lingizni "samolyot" sifatida tasavvur qiling va uni tasavvur qilib yuguring uchish.
4. O'ynang to'p.
Ona va chaqaloq bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi, oyoqlari bir-biridan keng, va to'pni aylantiring. Ushbu variantni o'zlashtirganingizdan so'ng, siz murakkabroq variantga o'tishingiz mumkin: Har birida to'p bor, ona va bola ularni bir-biriga aylantirib, harakat qilmoqda to'plar to'qnashmadi. Siz chaqaloqni ushlab turishiga ishonch hosil qilishingiz kerak oyoqlari tekis.
Moslashuv davrining oxirida, tajriba guruhiga kirgan boshlang'ich maktabgacha yoshdagi nogiron bolalarning ota-onalari “Natijalar bo‘yicha so‘rovnoma” tarqatildi moslashish."
IV yo'nalish. Maktabgacha yoshdagi bolalarga moslashish darajasini baholash kichik maktabgacha ta'lim muassasasi yoshi Bilan HIA V bu davr to'ldirilgan Varaq kuzatishlar moslashish davrida . Va moslashish davrining oxirida, final varaq Bolaning moslashish darajasi diagnostikasi maktabgacha ta'lim tashkilotlar.
Eksperimental bolalar bilan moslashish jarayonida guruhlarda takomillashtirishga qaratilgan o‘yinlar va tadbirlar o‘tkazildi jarayon ko'rsatkichlari moslashish.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun 2016 yil sentyabr Guruhdagi ota-onalar bilan birgalikda HIA ikkala o'qituvchi tomonidan kutib olindi. Pedagoglar bolalarga ota-onalari bilan kiyinish xonasi joylashgan joyni ko‘rsatishdi. shkaf, to'shak, sochiq bir xil rasm bilan belgilangan har bir bola uchun . Rasm bolaning bo'lishi uchun kerak guruh maydonida harakat qilish osonroq binolar.
Va hamma yig'ilganda, "Bayram-tanish" bo'lib o'tdi. IN eksperimental guruhning ushbu faoliyatida bolalar birgalikda ishtirok etishdi ota - onam bilan.