2 мавзу: Педагогик тизимни бошқариш фанининг мақсад ва вазифалари ва методлари
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- integratsiya — bola ta‘limi va rivojlanishidagi mazmun tarkibiy qismlari o‗rtasidagi bog‗liqlik; inklyo‘ziv ta‘lim
- «Men» konsepsiyasi — bolani o‗zi haqidagi anglangan tasavvurlari tizimi, uning refleksiv faoliyatini bir qismi; refleksiv faoliyat
| maktabgacha ta‘lim
— maktabgacha yoshdagi bolalar qiziqishi, iqtidori, individual ruhiy va jismoniy xususiyatlari, madaniy ehtiyojlarini inobatga olgan holda hamda bolada ma‘naviy me‘yorlarni shakllanishi, hayotiy va ijtimoiy tajriba egallanishini ko‗zda tutgan har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan yaxlit jarayon; rivojlanish — inson tanasi tuzilishi, ruhiyati va xulqida biologik jarayonlar hamda atrof muhit ta‘sirida ro‗y beradigan o‗zgarishlar; rivojlanish sohasi — bola rivojlanishidagi aniq bir yo‗nalishlar; kichik soha — sohaning kichik guruhlari. Asosiy sohalarning kichik sohasi rivojlanishning ma‘lum bir tomonlarini o‗z ichiga qamrab oladi va ularning aniq bir yo‗nalishini ko‗rsatib beradi; kutilayotgan natija — bolalarda kutilayotgan bilim, ko‗nikma va malakalar ko‗rsatkichi; bola kompetensiyasi — ma‘lum bir yosh davriga xos bo‗lgan vazifalarni maqsadli bajarish uchun yetarli bo‗lgan bolaning bilimi, ko‗nikmasi va malakalari hamda qadriyatlari; integratsiya — bola ta‘limi va rivojlanishidagi mazmun tarkibiy qismlari o‗rtasidagi bog‗liqlik; inklyo‘ziv ta‘lim — bolalarning alohida ta‘lim ehtiyojlari va individual imkoniyatlarini inobatga olgan holda ta‘lim va tarbiya olinishini teng ta‘minlovchi jarayon; «Men» konsepsiyasi — bolani o‗zi haqidagi anglangan tasavvurlari tizimi, uning refleksiv faoliyatini bir qismi; refleksiv faoliyat — bolada o‗z tushunchalari va xatti-harakatlarini anglash va mustaqil tahlil qilishi asosida xulosalar aks etilgan. Tub o‗zgarishlar davri hayotimizga yanada chuqur kirib kelmoqda. «Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi»da ta‘lim-tarbiya jarayonini ilg‗or pedagogik texnologiyalar bilan ta‘minlash asosiy vazifalardan biri sifatida ko‗rsatilgan. Bu vazifani amalga oshirishda zamonaviy axborot texnologiyalari muhim ahamiyat kasb etadi. Davlat boshqaruvidagi ta‘lim jarayonini texnologiyalashtirish va kompyuterlashtirish g‗oyasi «yangi pedagogik texnologiya» konsepsiyasida o‗z aksini topgan. Yangi pedagogik texnologiyaning mazmuni quyidagilardan iborat: -O‗zbekiston Respublikasi ta‘lim tizimi murakkab tashkiliy tizim ekanligi va shu sababli tizimli tahlil ob‘ekti bo‗lishi zarurligini anglash; 11 -tizimli yondashuv zarurati bilan bog‗liq bo‗lgan muammolarni bartaraf qilish asosida ta‘lim jarayonini jiddiy loyihalashtirish; -O‗qitishni ishlab chiqilgan loyiha asosida amalga oshirish. Butun ta`lim muassasalarining hayotini samarali, oqilona tashkil qilish, ta`lim muassasalarining har bir rahbari va o‘qituvchilari tomonidan o‗z burchlarining sifatli bajarilishi; o‗quv tarbiya ishlarining muvaffaqiyati kelajakda qilinadigan ishlarning aniq – ravshanligiga, hal qilinayotgan masalalarining aniqligiga, vazifalarning to‗g‗ri taqsimlanishiga va ishni mohirlik bilan bir-biriga muvofiqlashtirib olib borilishiga bog‗liq. Bunga faqat ko‗p qirrali ta`lim muassasalari hayotining har bir uchastkasida qilinadigan ishlarning puxta o‗ylab tuzilgan reja bo‗lsagina erishish mumkin. Xalq ta‘limi muassasasi ichki to‘zilishga ega bo‗lgan mexanizm bo‗lib, uning har bir bo‗g‗ini faqat tartibli va samarali ishlaganida hamda o‗quv – tarbiya jarayoni samarali boshqarilganida muvaffaqiyatli faoliyat ko‗rsatishi mumkin. Xalq maorifini boshqarishning asoslari tahlil qilinar ekan, ta‘lim muassasalarining barcha jamoat, davlat va nodavlat tashkilotlarning rahbar himoyasi bo‗lgan hukumatimizning rolini his etishimiz zarur. Xalq maorifining barcha sohalarini va o‘qituvchilar armiyasini boshqarishning me`yoriy ishlari kengashlar orqali amalga oshiriladi. Mustaqillik jamiyatimizning eng muhim aqidasi bu demokratik tamoyilidir. Bu tamoyil sotsializmdan mustaqillikka o‗tish davrida katta ahamiyatga ega bo‗lgan. Ta‘lim muassasalarida rahbarlik qilishda yakka boshchilik tamoyiliga tayanish zarurligini bir necha marta ta‘kidlab o‗tgan. Muassasalarimizni boshqarishning me`yoriydagi yakka boshchilik tamoyili masalalarni muhokama qilish va ularni tayyorlashda jamoa bo‗lib ishlash tamoyili bilan birga qo‗yib olib boriladi. Buyuk mutafakkir, pedagog A.S.Makarenko aytganidek: «Jamoada ahil- ittifoqlik tashkil qilingan bo‗lsa, bu jamoada har qanday qiyinchilikni bartaraf qilishi oson bo‗ladi» 1 . Tashkiliy rahbarlikning juda ham muhim masala ekanligini barcha qonun va direktiva (dastur) larda ta‘kidlab o‗tilgan. Ta‘lim muassasalari pedagogikaning bir qismi bo‗lib, xalq maorif tizimini boshqarishning me`yoriy vazifalarini, uning mazmun va metodlarini belgilab metodologik nuqtai nazardan asoslanib beradi, rahbarlik qilish tartibini aniqlab beradi. Maktab va o‗rta maxsus ta‘lim muassasalarining metodologik asosi, Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|