A comenius Angol-magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola, Gimnázium és Gazdasági Szakközépiskola, Kollégium

B/23 SNI-s tanuló fogyatékosság típusához és fokához igazodó fejlesztő program

A sajátos nevelési igényű tanulók oktatása, nevelése, habilitációs tevékenységek

Sajátos nevelési igényű gyermek, aki:

• 
  testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd
  
• 
  a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.
  

Pedagógiai programunk és helyi tantervünk elkészítésekor, valamint napi munkánk során figyelembe vesszük a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelvében foglaltakat.

Az integrált nevelésre vonatkozó általános alapelveink:

• 
  A sajátos nevelési igényű tanulók esetében is általános nevelési célkitűzéseink megvalósítására törekszünk
  
• 
  Kiemelt célunk elősegíteni e tanulók alkalmazkodó készségének, akaraterejének, önállóságának, érzelmi életének fejlődését.
  
• 
  Biztosítjuk a sajátos nevelési igény szerinti környezetet, tárgyi és személyi feltételeket. Amennyiben a személyi feltételeink hiányosak, utazó gyógypedagógiai szolgáltatást igénylünk az arra kijelölt intézménytől.
  
• 
  A habilitációs tevékenységünket team-munkában kialakított és szervezett folyamatban valósítjuk meg. A team munkában a gyógypedagógus és a tanulót oktató pedagógusok vesznek részt.
  
• 
  Habilitációs, rehabilitációs célú fejlesztő terápiás programjaink jellemzően az iskolai programba, így a napi oktató, nevelőmunkába beágyazottan valósulnak meg, a szakvéleményben foglalt valós igényeihez igazodóan, a gyógypedagógus közreműködésével elkészített éves „Egyéni fejlesztési terv” szerint. A team döntése szerint kerül sor egyéni kiegészítő fejlesztő, habilitációs, illetve terápiás foglalkozásokra.
  
• 
  Az egyéni igényekhez igazodó foglalkoztatás megvalósulás érdekében rugalmas szervezeti kereteket alakítunk ki. A meghosszabbított beszámolás, szóbeli/írásbeli beszámolás lehetőségét pedagógusaink biztosítják.
  
• 
  A sajátos nevelési igényű tanulókkal végzett munkánk során arra törekszünk, hogy kihasználjuk mindazon lehetőségeket személyiségük – így különösen a befogadás, empátia fejlesztése, a segítő viselkedésformák és tevékenységek tanítása – fejlesztésére, amit a sérült társaikkal való együttélés nyújt.
  
• 
  Az elfogadás szemléletét úgy alakítjuk, hogy tartózkodunk mindazon viselkedésminták adásától, amely a sérült gyermekek másságát hangsúlyozza.
  
• 
  Munkánkkal közvetve segítjük a társadalom befogadó szemléletének kialakítását.
  
• 
  Fokozott figyelmet fordítunk a sajátos nevelési igényű tanulók és családjaik esetében az adatvédelemmel és a személyiségjogokkal kapcsolatos szabályok betartására.
  

A habilitáció általános célja:

• 
  a sérült funkciók fejlesztése, újak kialakítása
  
• 
  A sérült funkciókkal egyensúlyban a meglévő funkciókra való támaszkodás, ezek fejlesztése
  
• 
  Amennyiben speciális segédeszközök használata szükséges, ezek elfogadtatása, a használat tanítása
  

A habilitáció fő területei:

• 
  az észlelés – vizuális, akusztikus, taktilis, vesztibuláris, kinesztéziás- fejlesztése
  
• 
  a motoros készségek fejlesztése
  
• 
  a beszéd-és nyelvi készségek fejlesztése, szükség esetén alternatív kommunikációs eszköz használatával
  
• 
  a szociális készségek fejlesztése
  
• 
  a kognitív készségek fejlesztése
  
• 
  az önellátás készségeinek fejlesztése
  

A habilitáció részben a többi tanulóval végzett munka során, differenciált bánásmóddal és eszközökkel, részben egyéni vagy kiscsoportos formában valósul meg.

A sajátos nevelési igényű tanulókkal végzett munkánkra vonatkozó eljárás rendje

• 
  Évnyitó szülői értekezleteinken rendszeresen tájékoztatást adunk a szülőknek az integrált nevelésre vonatkozó főbb tudnivalókról, az erre vonatkozó eljárási szabályainkról.
  
• 
  Fokozott figyelmet fordítunk az újonnan felvett tanulók esetleges problémáinak feltárására, a nevelési tanácsadó, majd a szakértői és rehabilitációs bizottság bevonásával közreműködünk a sajátos igények mielőbbi feltárásában.
  
• 
  Tájékoztatjuk a szülőket, hogy integrált oktatásban, nevelésben abban az esetben vehet részt gyermekük, ha optimális fejlődését ez a forma biztosítja leginkább, s ezt a szakvélemény megállapítja.
  
• 
  Helyhiány esetén elsőbbséget élveznek az iskola már beírt tanulói. A helyhiányt az igazgató saját jogkörében írásban 8 napon belül jelzi a szakértői és rehabilitációs bizottság felé.
  
• 
  A tanulók osztályokba való beosztásakor tartózkodunk a sajátos nevelési igényű tanulók elkülönítésétől.
  
• 
  Abban az estben, ha az integrált nevelésre javasolt tanuló a feltételek biztosítása után sem fejlődik megfelelően, illetve adaptációs készségei nem teszik lehetővé a többi tanulókkal való együttnevelést, 1-3 hónapos megfigyelési idő után ismételt szakértői vizsgálatát kérjük.
  

A pedagógus eredményes munkáját segíti, ha a tanév megkezdése előtt vagy közvetlenül utána megismerkedik a tanulóval, helyzetével, tanácsot kér a szülőktől, valamint a vele kapcsolatban álló szakembertől, előző osztályfőnöktől, óvónőtől.

A szakmai kapcsolatok - nevelési tanácsadó, gyámhatóság, gyermekjóléti szolgálat, szakértői bizottságok, szakmai szervezetek, pedagógiai szakszolgálat, pedagógiai szolgáltatás, gyermekrendelők, gyermekpszichiátria, önkormányzati ügyosztályok, más oktatási intézmények - kialakítása, ápolása az iskolavezetés és a nevelőtestület feladata.

B/24 A pedagógiai program megvalósításának szakmai, személyi feltételei

A szakmailag kiváló pedagógusok garanciát jelentenek pedagógiai programunk teljesítésére. Munkájuk eredményességét egyértelműen igazolják a külső, belső tudásszintmérések és a záróvizsga eredmények, értékelések. A nevelői ellátottság intézményünkben jónak mondható, mivel a szakos ellátottság a törvényben előírtnak megfelel. A két tanítási nyelvű tagozatokon anyanyelvi tanárokat is alkalmazunk. A szakképzésben olyan pedagógusok dolgoznak, akik innovatív és kreatív szemléletet közvetítenek.

Az elméleti felkészültséget és a módszertani kultúra fejlesztését jól szolgálják a munkaközösségek (az alsó tagozatos, a nyelvi, a természettudományos, a humán, a közgazdasági szakmai csoportok.
A határozatlan idejű munkaszerződéssel rendelkező főállású pedagógusok számát a vonatkozó jogszabályoknak megfelelően a fenntartó határozza meg.
Nevelőtestületünk az új iránt fogékony, igényes, tartalmas minőségi munkára képes, konfliktusokat is vállalni tudó, jó vitakultúrával rendelkező pedagógusközösség.

A nevelők önképzése és továbbképzése folyamatos, tudatos és tervszerű. Felismertük, hogy a megváltozott körülmények között az eljövendő nemzedék nevelésében döntő a pedagógus személyisége, tájékozottsága és nyitottsága. A tantestület egésze példát mutat az élethosszig tartó tanulásra. Arra törekszünk, hogy tantestületünk tagjai közül mindenki rendelkezzen megfelelő nyelvi képzettséggel.

BEFEJEZŐ RÉSZ

1. A program érvényességi ideje, záró rendelkezések

1. 
   A program 2013. szeptember 1-én lép életbe, érvényessége 5 tanévre szól. 2018. augusztus 31-éig érvényes.
   

Átdolgozása az életbelépő Köznevelési törvény alapján 2012.december 31. valósul meg, Kerettantervi bevezetésére 2013. szeptember 1-től felmenő rendszerben, fokozatosan kerül sor.

1. 
   A program megvalósulását tanévenként figyelemmel kell kísérni, a tapasztalatokat össze kell gyűjteni. Az esetlegesen időközben megváltozó törvényeknek megfelelően aktualizálni szükséges.
   

A program felülvizsgálatát szükség esetén bármikor el lehet végezni, módosítására a felülvizsgálatok alkalmával kerülhet sor.

2. 
   A módosítást kezdeményezhetik:
   

1. 
   a fenntartó
   
2. 
   az iskola vezetője
   
3. 
   a nevelőtestület munkaközösségei
   
4. 
   a tantestület min. 30%-a
   

3. 
   A program módosítása csak akkor lehetséges, ha az jogszabályi keretek között marad, valamint minden jogszabályban meghatározott személy és szervezet kellő arányban támogatja.
   

2. A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala

Az iskola pedagógiai programja nyilvános, minden érdeklődő számára megtekinthető. A pedagógiai program a jogszabályok által előírt helyeken és személyeknél elérhető, megtekinthető.

Székesfehérvár, 2013. március 31.
Rockenbauer Lajos

igazgató