147
1-
bosqich.
Mavzuga
kirish
(20 min)
1.1.O’quv
mashg’uloti
mavzusi
savollarni va o’quv faoliyati natijalarini
aytadi.
1.2.Aqliy
xujum
usulida
mavzu
bo’yicha
ma’lum
bo’lgan
tushunchalarni
faollashtiradi.
Xabarlashib o’rganish
usuli natijasiga
ko’ra
tinglovchilarning
nimalarda
adashishlari,
xato
qilishlari
mumkinligining
tashxizini
amalga
oshiradi. (1-ilova).
Tinglaydilar.
Savollarga javob
beradilar.
2 -
bosqich.
Asosiy
bo’lim
(50 min)
2.1.1 Talabalarning e’tiborini
tortish
uchun jonlantirish savollarini beradi. (2
- ilova).
2.2.
Ma’ruza
rejasining
hamma
savollarni
tushuntiradi Power Point da
yaratilgan slaydlar yordamida ( 3-
ilova).
2.3.Har
bir
savol
nihoyasida
umumlashtiruvchi xulosa beradi.
2.4.Tayanch
iboralarga
qaytiladi.
Talabalar ishtirokida
ular yana bir bor
takrorlanadi.
Tinglaydilar va javob
beradilar.
UMKga qaraydilar.
UMKga qaraydilar.
Har bir tayanch tushuncha
va iboralarni muhokama
qiladilar.
3-
bosqich.
Yakunlov
chi
(10 min)
3.1.Mashg’ulot bo’yicha
yakunlovchi
xulosalar
qiladi.
Mavzu
bo’yicha
olingan bilimlarni
qayerda ishlatish
mumkinligi ma’lum qiladi.
3.2.
Mavzu
bo’yicha
mustaqil
o’rganish uchun topshiriq beradi
3.3.
Mavzu
bo’yicha
bilimlarni
chuqurlashtirish
uchun
adabiyotlar
ro’yxatini beradi.
3.4. Insert usulidan
foydalanib keyingi
mazvuga
tayyorlanib
kelishga
topshiriq beradi.
Savollar beradilar
UMKga qaraydilar.
Mustaqil o’rganish uchun
topshiriqlarni yozib
oladilar.
UMKga qaraydilar.
UMKga qaraydilar.
1-
ilova (2.1.)
«Aqliy hujum» ning asosiy qoidalari:
-айтилаётган барча ғоялар бир –бирига нисбатан муҳимликда тенгдир.
-киритилаётган ғоялар танқид қилинмаслиги керак.
-ғояни тақдим этаётган пайтда сўзловчининг гапини бўлмаслик.
-сўзловчига нисбатан баҳоловчи компонент мавжуд эмас.
- олға сурилган ғоялар баҳоланмайди ва танқид остига олинмайди;
- иш
сифатига эмас, сонига қаратилади, ғоялар қанча кўп бўлса
шунча яхши;
148
Xabarlashib o’rganish usuli qoidasi
2-ilova (2.1.)
1.
Саволларга ўйланиб жавоб беришни сурайди.
2.
Талабалар 4-5 гуруҳга ажратилади.
3.
Ҳар бир гуруҳдан экспертларни аниқлашни сўрайди.
4.
Экспертлар
биттадан
савол
бўйича
гуруҳ
аъзоларни
таништириши керак.
5.
Экспертлар варағини тарқатади ва гуруҳда
ишлашни ташкил
этади.
Мавзуни жонлаштириш саволлари.
1. Математика ўқитишда қандай илмий-тадқиқот
усуллари
қўлланилади?
2. Кузатиш ва тажриба ўқитишда қандай қўлланилади?
3. Таққослаш ва аналогиянинг қандай хусусиятлари мавжуд?
