269
həyəcan yarada, biologiya elminin öyrənilməsində əlavə stimul ola bilər. Müəllim auditoriyada
gəzişərək mühazirə aparır. Bəzən bioloji prosesin əyani şəkildə baxılması üçün tabletdə yığılmış
informasiyalardan əli ilə işarə edir və bunu öyrənənlər lövhədə izləyir ki, bu, interaktivlik üçün də
şərait yaradır. Təklif edilmiş elektron vəsaitlər yadda saxlama və anlama mərhələlərinin daha
mükəmməl olaraq reallaşmasına xidmət edir. Təbii ki, bu vəsaitlər virtual olmayan maddi məhsul
istehsalına yönəlmiş təlimi heç cür əvəz edə bilməz. Bu vəsaitlər nəzəri bilikləri daha dərindən
mənimsənilməsinə və başa düşülməsinə xidmət edir. İnternet saytlarında «Təhsildə İKT»; «ICT in
biology»; «ИКТ в биологии» və s. başlıqlı ilə bir çox məqalələr, elmi araşdırmalar, layihələrlə
tanış olmaq mümkündür.
Başqa bir medodikada Youtube-
dan götürülmüş biologiyaya aid videomaterialların səsini
bağlamaqla izahının auditoriyadan tələb edilməsi də öyrənənlər arasında marağa və yarışmaya
səbəb olmuşdur. Ümumiyyətlə, тədris materiallarının mənimsənilməsinin dörd səviyyəsi мялумдуr:
öyrənmə, yadda saxlama, anlama və tətbiqetmə.
Tətbiq etdiyimiz sistem bundan ibarətdir ki, hər auditoriyanın tələb və təklifləri də nəzərə
alınsın. Məsələn, botanikadan hazırlanmış multimedialı təqdimatda üllistrasiyaları izahlı təqdimi
zəruri olduğu halda, ümumi biologiyada daha mürəkkəb fizioloji proseslər müəllimin шярщи ilə
nümayiş olunmalı, müzakirə üçün də vaxt ayrılmalıdır. Bundan məqsəd aşağı sinif şagirdlərinin
həm eşitmə, həm də görmə analizatorunu eyni anda qıcıqlandırıb yüksək səmərə qazanmaq və
prosesi daha asan yolla başa salmaqdır. Botanika-zoologiya fənlərinin tədrisi zamanı bitki və hey-
vanların təsnifatı, morfologiyası və s. məsələlərin öyrədilməsini əyləncəli, daha maraqlı təqdim edib
yüksək səmərə almaq olar: Botanika üzrə rəngarəng şəkillərlə zəngin slaydların nümayiş etdirilib
müqayisə etmək, şəkildəki bitkinin hansı sinfə, fəsiləyə aidliyini və s. soruşmaq; Zoologiya üzrə
əyləncəli krosvordların tərtib edilməsi.
ƏDƏBİYYAT
1.
Babayeva Z.Y. Biologiyanin tədrisində yeni təlim texnologiyalarindan istifadənin metodikasi
(metodik vəsait). Təhsil, Bakı, 2009, 152 səh.
2.
Babayeva Z.Y.Biologiyanın tədrisində interaktiv təlimdən istifadə. «Tədris prosesinin təkmil-
ləşdirilməsinin pedaqoji-psixoloji problemləri» beynəlxalq konfransın materialları, Naxçıvan,
2011, 3 səh.
3.
Babayeva Z. Integrating the latest technology in the teaching Biology. "International Journal
of Home Science". Archives, 2016 (Vol-2, Issue-1) Part A, p.1-4
4.
R. Smythe & K. F. Lovatt. Applications of the computer in biology teaching: computer
assisted and computer managed learning DOI: 10.1080/00219266.1979. 9654256 pages
207-220/ Published online: 13 Dec 2010/ http://www.tandfonline. com/doi /abs/
10.1080/00219266.1979.9654256
5.
Абышов Н.А. Применение ИКТ повысит качество образования // Дистанционное и виртуаль-
ное обучение, 2011, №3, 56-63
6.
Петрова О.Г. Чему и как можно научить в среде электронного обучения 1:1. Электрон-
ный ресурс. Материалы Международной конференции "Чему и как учиться и учить в XXI
веке. Сбор. Тез. докл. М., 2008
7.
http://www.smartcongress.ru/#!/c1bwl
8.
http://mimio.az/light/?page_id=68
9.
tqdk.gov.az/news/monitoring/120/
10.
http://kayzen.az/tag/Konfutsi/