Iqtisodiyot va servis

Baholash mezonlari:

• 
  mazmunning mavzuga muvofiqligi;
  
• 
  savollarni mantiqiy shakllantirish;
  
• 
  krossvord xatosiz to‘ldirilganligi;
  
• 
  ishni o‘z vaqtida nazorat uchun topshirilganligi
  

Ilovalar-9
Testlar
Testlar va ularga javob standartlarini tuzish - bu o‘quvchining o‘rganilgan ma’lumotlarini nazorat shakda (savol, javob) farqlash, taqqoslash va takomillashtirish orqali mustahkamlash. Talaba testlarni ham, ularga javob standartlarini ham tuzishi kerak. Testlar har xil darajadagi qiyinchiliklarga ega bo‘lishi mumkin, talabaga tanlash erkinligini berish maqsadga muvofiq, asosiysi ular mavzu doirasida bo‘lishidir. Testlar soni (axborot birligi) mustaqil aniqlanishi yoki berilishi mumkin. Test sifatini nazorat qilish to‘g‘ridan -to‘g‘ri amaliy darsda muhokama qilinishi mumkin. Dars doirasida ularning sifatini baholash maqsadga muvofiqdir. Topshiriq yozma ravishda amalga oshiriladi.


Talabalarning vazifalari:

1. 
   Mavzu bo‘yicha ma’lumotlarni o‘rganish;
   
2. 
   Uning tizimli tahlilini o‘tkazish;
   
3. 
   Testlar yaratish;
   
4. 
   Ularga javob standartlarini yaratish;
   
5. 
   Nazoratga o‘z vaqtida topshirish.
   

Baholash mezonlari:

• 
  test topshiriqlari mazmunining mavzuga muvofiqligi;
  
• 
  test topshiriqlariga eng muhim ma’lumotlarni kiritish;
  
• 
  qiyinchilik darajasi bo‘yicha turli xil test topshiriqlarini yaratish;
  
• 
  to‘g‘ri javob standartlari mavjudligi;
  
• 
  testlar nazoratga o‘z vaqtida topshirilishi.
  

Ilovalar-10
Vaziyatli masalalarni tuzish va yechish
Vaziyatli masalalarni (holatlarni) tuzish va yechish - bu turli ma’lum muammolarni shakllantirish yoki hal qilish doirasida talabalarni HMI ma’lumotlarini tizimlashtirishdir. Vaziyatli muammolarni hal qilish ularni tuzishdan ko‘ra biroz murakkabroq harakatdir. Birinchi holatda ham, ikkinchi holatda ham muammoning o‘zi, uni hal qilish uchun mustaqil ruhiy izlanish talab qilinadi. Mustaqil ishning bu turi tafakkurni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga, faol izlanish va muammolarni mustaqil hal qilish jarayonida olingan bilimlarni o‘zlashtirishga qaratilgan. SHuni ta’kidlash kerakki, bunday bilimlar yanada mustahkamroq bo‘lib, u talabaga kelajakda kasbiy faoliyatda paydo bo‘lishi mumkin bo‘lgan standart va nostandart vazifalarni ko‘rish, belgilash va hal qilish imkonini beradi.
Muammoli savollar tizimini o‘ylab chiqishda, talaba mavjud ma’lumotlar bazasiga tayanishi kerak, lekin mavzu bo‘yicha oldingi topshiriqlarda mavjud bo‘lgan savollarni takrorlamasligi kerak. Muammoli savollar intellektual qiyinchiliklarni aks ettirishi va maqsadli fikrlashga olib kelishi kerak. Vaziyatli muammolarni hal qilish qisman qidirish usuli bilan bog‘liq va uchinchi (amaliy) va to‘rtinchi (ijodiy) bilim darajalarini o‘z ichiga oladi. Vaziyatli vazifa uchun tanlangan muammoning xususiyatlari va uni hal qilish usullari bu turdagi ish sifatini baholashning boshlanish nuqtasidir. Trening dinamikasida muammoning murakkabligi oshadi va uni tugatishi bilan kasbiy faoliyatning dastlabki bosqichida qo‘yilgan vazifalarning murakkabligiga mos kelishi zarur.
Vazifalar va ularga javob standartlari yozma ravishda tuziladi. Vaziyatli vazifalar soni va ularni tuzishga sarflangan vaqt ma’lumotlarning hajmiga, yechiladigan masalalarning murakkabligiga, o‘quvchining individual xususiyatlariga bog‘liq va u o‘qituvchi tomonidan belgilanadi.