Kalit so’zlar

Flipped Class - bu o'rganish modeli bo'lib, unda uy vazifasini bajarish, jumladan, vodcast texnologiyalaridan foydalanishni o'z ichiga oladi:
video ma'ruza tomosha qilish;
o'quv matnlarini o'qish, tushuntirish chizmalarini ko'rish;
mavzuni dastlabki assimilyatsiya qilish uchun testlardan o'tish.
Flipped Class - bu pedagogik model bo'lib, unda ma'ruzalarning tipik taqdimoti va uy vazifalarini tashkil etish teskari bo'ladi. Talabalar kafedra yoki o'qituvchining veb-saytida joylashtirilgan ma'ruzalarni o'qiydilar, mavzu bo'yicha barcha materiallarni - taqdimotlarni (masalan, youtube dan qo'shimchalar), ma'lumotnoma va tarqatma materiallarni tomosha qiladilar, darsda esa mashg'ulotlarni bajarish uchun ajratilgan vaqt ajratiladi, mavzular, loyihalar va munozaralarni muhokama qilish. tushuncha
Flipped ta'lim faol o'rganish, o'quvchilarni umumiy faoliyatga jalb qilish, qo'shma ta'lim tizimi kabi g'oyalarga asoslanadi.
O'zgartirilgan sinf xonalarining ahamiyati - talabalar ma'ruza mazmunini muhokama qilishlari, o'z bilimlarini sinab ko'rishlari va amaliy mashg'ulotlarda bir-birlari bilan muloqot qilishlari mumkin bo'lgan guruh mashg'ulotlari uchun dars vaqtidan foydalanish imkoniyatidir. O'quv mashg'ulotlari davomida o'qituvchining roli o'quvchilarni mustaqil izlanishga va birgalikda ishlashga undaydigan trener yoki maslahatchi sifatida harakat qilishdir.
Sinf ishi murakkab nazariy qism va uy vazifasini bajarish jarayonida talabalarda paydo bo'lgan savollarni tahlil qilishga bag'ishlangan (vaqtning 25-30% dan ko'p bo'lmagan). Shuningdek, sinfda o'qituvchi rahbarligida talabalar amaliy masalalarni hal qilishadi va tadqiqot ishlarini bajaradilar. Uyda sinfda darslardan so'ng amaliy topshiriqlar bajariladi, o'tilgan mavzuni tushunish va mustahkamlash uchun testlar o'tkaziladi.

Qaytarilgan sinf modeliga o'tish o'qituvchi rahbarligidan o'quvchi rahbarligiga o'tishdir. Chet el adabiyotida bu o'tish majoziy ma'noda o'qituvchi rolining "sahnadagi donishmand" dan "yondagi gid" ga o'zgarishi sifatida tasvirlangan, uni "dono odam va o'yinchi" dan o'tish sifatida erkin tarjima qilish mumkin. quvur" ga "yo'lboshchi - u boshqaradigan tomondan".
O'zgaruvchan sinf modelining asoschilari ikki o'qituvchi - Jonatan Bergman va Aaron Sams hisoblanadilar, ular 2007 yilda birinchi marta darslarni tez-tez o'tkazib yuboradigan sportchilarga o'z ma'ruzalarini qanday berishni aniqladilar va keyin bu g'oyani yangi ta'lim yo'nalishiga aylantirdilar. Bunda ularga Amerikaning yirik gazeta va jurnallaridagi nashrlar yordam berdi.
21-asrda teskari sinf modelining roli. Hayotning barcha jabhalarida ro‘y berayotgan o‘zgarishlar ta’lim tizimiga qiyinchilik tug‘diradi, undan “dastlab turish”ni talab qiladi. Ushbu muammoga javob berish uchun siz o'quv jarayoni ishtirokchilari qanday talablarga javob berishlari kerakligini tushunishingiz kerak - ham o'qiydiganlar, ham o'qiydiganlar. Bunday talablarga misol qilib Xalqaro Ta’lim Texnologiyalari Jamiyatining standartlarini keltirish mumkin.
Talabalar uchun yangilangan standart (avvalgisi 2007-yilda, yangisi 2016-yilning iyun oyida nashr etilgan) toʻgʻridan-toʻgʻri teskari sinfda oʻqitish bilan bogʻliq boʻlgan koʻplab talablarni oʻz ichiga oladi. Ulardan ba'zilari quyida keltirilgan:
Talabalar o'quv jarayonida texnologik vositalardan foydalanishlari, shuningdek, "bilimni chuqurlashtirish uchun o'quv maydonini shaxsiylashtirishlari" kerak.
Talabalar raqamli dunyoda o'rganishning o'ziga xos xususiyatlarini tushunishlari va faqat xavfsiz va qonuniy yo'llar bilan harakat qilishlari kerak.
Materialni o'rganishda talaba tanqidiy fikr yuritishi kerak.
Mavjud materiallarni o'rganish emas, balki "yangi yechimlarni yaratish orqali muammolarni hal qilish" ham muhimdir.

Nima qilish mumkin va nima qilish kerak:

1. O‘quvchilaringiz uchun darsdan tashqari foydalanishlari mumkin bo‘lgan video taqdimotlar ko‘rinishidagi mualliflik materiallarini ishlab chiqing. Albatta, tasdiqlangan dastur doirasidagi ma'lumotlar bilim olish uchun asos bo'lib xizmat qilishi kerak, ammo maktab o'quvchilari o'z o'qituvchisining shaxsiy hissasini ancha yuqori baholaydilar.
2. Ta’lim jarayonini boshqarish tizimlaridan biri foydasiga tanlov qilish va tanlangan tizimga amal qilish. Siz Edmodo o'quv saytidan foydalanishingiz mumkin, uning funksionalligi sizga topshiriqlar berish va bajarilgan ish matniga sharhlar berish imkonini beradi. Talabalar ushbu resursdan juda mamnun, chunki u o'zaro platformali va o'quv materiallari va kutubxona resurslaridan foydalanishni qo'llab-quvvatlaydi.
3. Vazifalar uchun juda aniq muddatlarni belgilang. Ammo ehtiyot bo'ling: agar siz faqat sanani eslatib o'tsangiz, talabalar oxirgi muddatni o'sha kuni yarim tun deb talqin qilishlari mumkin! "Keyingi safar o'taman" degan eski yaxshi bahona yangi metodologiya tamoyillariga to'g'ri kelmaydi, shuning uchun u ba'zi qiyinchiliklarni keltirib chiqarishi mumkin.
4. Uydan Internetga kirish imkoni bo'lmagan talabalar uchun raqamli materiallardan foydalanish imkoniyatini ta'minlash. Variantlardan biri kerakli ma'lumotlarni disklarga yoki USB drayvlarga tashlashdir. Har holda, uyda o'z-o'zini o'rganish yangi metodologiyaning ajralmas elementidir.
5. Yangi ta'lim modelini tushuntirish uchun talabalarning ota-onalariga elektron pochta xabari yuborish; paydo bo'lgan savollarga javob berishga tayyor bo'ling. Innovatsion metodika o‘qituvchining vazifasi sinfda materialni “chaynash” deb hisoblaydigan ko‘plab ota-onalarga yoqmasa, hayron bo‘lmang. Biroq, metodologiyani amalga oshirishning muvaffaqiyati ko'p jihatdan maktab o'quvchilarining ota-onalari uning samaradorligiga qanday ishonishlariga bog'liq bo'ladi.
Nima tavsiya etilmaydi:
1. Siz aytganingiz uchun talabalar materiallaringizni tomosha qilishlarini va/yoki o‘qishlarini kutmang. Edmodo1 yordamida siz tegishli topshiriqlarni taqdimotlar bilan birga yuklab olishingiz va ularni darsdan oldin tekshirishingiz mumkin. Bundan tashqari, har bir dars boshida siz talabalarga oddiy interaktiv viktorinalar va mashqlarni taklif qilishingiz mumkin.
2. Agar uydan o‘quv materiallaridan foydalanish imkoniga ega bo‘lsa, barcha o‘quvchilar darsda yaxshiroq ishlaydi deb o‘ylamang. Mustaqil ta'lim vaqtining ko'payishi fonida, vazifalarni qiyinchilik darajasi bo'yicha farqlash zarurati ortadi, chunki ba'zi talabalar ma'lumotlarning butun hajmini idrok etadilar, boshqalari esa bardosh bera olmaydi.
3. Hamkasblaringizdan yangi metodologiya tamoyillari bilan so'zsiz rozilik va ta'lim jarayonini qo'llab-quvvatlashni kutmang. Shu bilan birga, maktab talablariga javob beradigan baholash tizimi haqida o'ylash kerak. Qiyinchilik shundan iboratki, tavsiflangan tizim bo'yicha o'qiyotgan sinfdagi o'rtacha ko'rsatkich ko'pincha umumiy qabul qilingan ball shkalasining yuqori chegaralaridan tashqariga chiqadi.
4. Shuni unutmangki, yangi modelda ko'zda tutilgan sinfdagi mashg'ulotlar formati o'qituvchiga qo'yiladigan standart talablarga umuman javob bermaydi. Ochiq darsdan oldin, barcha kuzatuvchilarga materialni taqdim etish usuli haqida ma'lumot yuborishni unutmang. Shubhasiz, yangi tizim sizning malakangizni baholashga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan darsda ma'lumotni kamroq hajmda taqdim etishni ta'minlaydi. 5. Siz ishlab chiqqan taqdimot materiali ko‘p yillar davomida dolzarb bo‘lib qoladi deb o‘ylamang. Yangi metodika o‘quvchilarning talab va istaklarini inobatga olgan holda axborot doimiy ravishda yangilanib tursagina samarali bo‘ladi. Yaxshiyamki, iPad va shunga o'xshash qurilmalar ma'lumotlarni topish va taqdimotlar qilishni ancha osonlashtiradi.