Kent davlat pedagogika universiteti

Adabiyotlar:

1. 
   Xodjayev B. Umumiy pedagogika nazariyasi va seminaroti. – T.: Sano-Standart, 2017.
   
2. 
   Халиков А.А. Педагогик маҳорат. Дарслик. – Тошкент, Иқтисод молия, 2012.
   
3. 
   Джураев Р.Х., Турғунов С.Т. Таълим менежменти. – Тошкент., “Voris-Nashriyot”., 2006.
   
4. 
   Omonov N.T., Madyarova S.A. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. – Т.: Iqtisod–moliya, 2009.
   
5. 
   Азизходжаева Н.Н. Педагогик технология ва педагогик маҳорат. – Т.: “Fan va texnologiyalar” нашриёти, 2006.
   

Alex Moore. Teaching and Learning: Pedagogy, Curriculum and Culture.
USA, 2012 Routledge.

3-SEMESTR

Mavzu: Iqtidorli o‘quvchilar bilan ishlash metodlari. Mashg‘ulot rejasi:

1. 
   Iqtidorli o‘quvchilar bilan ishlash metodlari.
   
2. 
   O‘quv va darsdan tashqari faoliyatda iqtidorlilikni rivojlantirish.
   
3. 
   Tadqiqotchilik faoliyatida iqtidorlilikni rivpjlantirish.
   

Iste’dod ko’p qirralidir. Yosh bolalardagi iste’dodning ko’rinishi – bu nutqning erta paydo bo’lishi va juda ko’p bo’lgan lug’at boyligidir. Bundan tashqari iste’dodli bolalar tevarak – atrofda sodir bo’layotgan voqealarga o’ta qiziquvchan bo’ladilar.

Xotira, bo’sh vaqtda ko’p ishlar bilan shug’ullanishi, qiziquvchanlik, kuchli xotiraga ega bo’lish, diqqatni bir joyga to’play olish Ularning xotiralari juda yaxshi rivojlangan bo’lib, iste’dod asosan uch asosiy jihat bilan ko’rinadi. Yo ozg’in, kichkina, nimjon yoki uning aksi Xayol, tasavvur, hazil hissining kuchli bo’lishi Iqtidorli bolaning xulq-atvorining individual xususiyatlarini, xususiyatlarini o'rganing.
Siz o'zingizni qadrlashning ustun bo'lgan kundalik g'oyasini engib o'tishingiz kerak: nafaqat bunday qadr-qimmatni yo'q qilish, balki umidsizlik holatlarida bolaga uning ajoyib qobiliyatlari ongini singdirish.
Bilimlar zaxirasini emas, balki qobiliyatlarni rivojlantirish tizimini takomillashtiring.
Sinfda va maktab soatlaridan keyin o'qishning individualligi va farqlanishiga, jadvaldagi yuklamani kamaytirishga va iqtidorli bolalar bilan doiraviy va yakka tartibda ishlashga ko'proq soat ajratishga e'tibor qaratish lozim. Shu bilan birga, sinfdan tashqari ishlarni ixtiyoriy tanlash printsipi mavjud bo'lishi kerak.
Sinfda va tashqarida o'quvchilarning bilim va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirib, muammoli-tadqiqot usulidan faol foydalaning. Ma'lumki, faol mustaqil fikrlash ishlari talaba oldida muammo paydo bo'lganda boshlanadi. Ta'lim reproduktiv emas, balki ijodiy bo'lishi kerak.
Dasturlarga o'quvchilarning ijodiy qobiliyatini, tasavvurini va tasavvurini rivojlantiradigan original topshiriqlar to'plami shaklida ilovalar yaratish kerak.
Talabalar har doim o'zlarining "shiftlariga" ko'tarilishlari uchun yuqori darajadagi mashg'ulotlarda dars beringlar va shu bilan o'zlarining darajalarini yanada oshiringlar. Yo'nalish allaqachon erishilgan qobiliyatlar, ijobiy motivatsiya darajasidan ustun bo'lishi kerak.
Qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'spirin yuqori kognitiv faoliyati zarur, va barcha harakatlar qobiliyatlarni rivojlantirmaydi, balki faqat hissiy jihatdan
yoqimli. Shuning uchun darslar do'stona muhitda o'tkazilishi kerak. Muvaffaqiyatli vaziyat yaratilishi kerak.
Uning har qanday g'oyalarini hurmat qiling va muhokama qiling. Ishoning, bu bola ba'zan sizga tushunarsiz bo'lib tuyulgan narsani tushunish va bajarish uchun beriladi.
Iqtidorli bolalar bilan mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rayotganda, iqtidorli bolaga jiddiy ruhiy stress zarurligini eslang.
Fikrlashning mustaqilligi, o'qituvchiga, so'ngra o'ziga berilgan savollar darslar muvaffaqiyatining muhim tarkibiy qismidir.
O'qitish usuli haqida o'ylab ko'ring. Iqtidorli talabalar tubdan boshqacha tayyorgarlikni talab qiladi, chunki ular qayta tekshirishga, "o'zlari uchun tushunishga", tajriba o'tkazishga bo'lgan g'ayrioddiy istagi bilan ajralib turadi.
Iqtidorli bola bilan ishlashda o'qituvchining asosiy vazifasi jiddiy ijodiy ishlarga didni singdirishdir.

Hazil tuyg'usini rivojlantirish. Shuni esda tutish kerakki, iqtidorli bolalar juda mag'rur, zaif, sezgirligi yuqori - va unchalik muvaffaqiyatli bo'lmagan hazil ularni uzoq vaqt tinchlantirishi mumkin.

Bolalar bilan ishlash uchun qulay muhit yaratishga harakat qiling. Mehribon bo'ling, tanqid qilmang. Iqtidorli bolalar eng yaxshi qabul qilishadi.
Talabani rag'batlantiring, maqtang, qo'rqmang, yuqori bahoni qo'ying, aksincha emas.
Darsdagi tajriba. Kulgili bo'lishdan qo'rqmang va shu bilan birga sizni hurmat qilish kerakligini isbotlang, qo'rqmang.
Bolalarga savollar berish uchun erkin bo'lsin. Agar bola nimagadir qiziqsa, demak u o'ylaydi, agar o'ylasa, o'qituvchi nimagadir erishgan. Maktabni tugatgandan so'ng, talaba biron narsaga erishishi yoki shunchaki yaxshi insonga aylanishi mumkin va shuning uchun o'qituvchi o'z vazifalarini bajardi.
Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun o'qituvchi uchun zarur bo'lgan fazilatlar Iqtidorli bolalarning psixologik xususiyatlarini tushunish, ularning ehtiyojlari va qiziqishlarini hisobga olish;
Do'stona va hamdard bo'ling;
Bolaning diagnostik tekshiruvi natijalariga muvofiq treningni qura olish;
Voyaga eting, ya'ni. o'z maqsadlari va vazifalarini aniq amalga oshirishi, o'qitish usullari va strategiyalarini qo'llash bo'yicha keng bilim va tajribaga ega bo'lishi; Hissiy jihatdan barqaror bo'ling, ya'ni. siz to'planib, his-tuyg'ularingizni va his- tuyg'ularingizni yaxshi nazorat qilishingiz kerak;
Yuqori intellektual rivojlanish darajasiga, qiziqish va ko'nikmalarning keng doirasiga va doimiy ravishda o'z-o'zini rivojlantirishga intilishga ega bo'ling;
Hazil tuyg'usiga ega bo'ling;
Iqtidorli bolalar bilan ishlashga va maxsus bilimlarni olishga tayyor bo'ling; Qat'iylik, maqsadga muvofiqlik va puxtalikni ko'rsatish;
Talabalarning bilim qobiliyatini rag'batlantirish. Iqtidorli bolalarning ijobiy va salbiy tomonlari ham bor.
Iqtidorli bolalarning salbiy tomonlari quyidagi shaxsiy xususiyatlardir: Egosentrizm va boshqa odamning nuqtai nazariga qarshi tura olmaslik, ayniqsa u intellektual jihatdan zaifroq bo'lsa.

2. 
   Agar o'quv dasturi zerikarli va qiziq bo'lmagan bo'lsa, maktabni yoqtirmaslik.
   
3. 
   Tengdoshlari bilan taqqoslaganda jismoniy rivojlanishda orqada qolish, chunki iqtidorli bola intellektual izlanishni afzal ko'radi. Shu sababli kollektiv sport o'yinlarida ishtirok eta olmaslik.
   
4. 
   Muloqot madaniyatining etishmasligi va suhbatdosh g'oyasini tugatish istagi, chunki u birinchi so'zlardanoq muammoning mohiyatini anglaydi.
   
5. 
   Suhbat davomida suhbatdoshni to'xtatish va tuzatish istagi, agar u mantiqiy xatolarga yo'l qo'ysa yoki so'zlarni noto'g'ri ta'kidlasa.
   
6. 
   Muvofiqlikning yo'qligi va murosaga kelish qobiliyati tufayli har doim to'g'ri va bahsli bo'lishga intilish.
   
7. 
   Tengdoshlarga buyruq berish istagi - aks holda u ular bilan zerikib qoladi. Iqtidorli bolaning unchalik yaxshi bo'lmagan xarakterlari, bu uning fazilatlarining davomi bo'lib, tengdoshlarning yoqtirmasligini keltirib chiqarishi va ularni o'zlaridan uzoqlashtirishi mumkin. Hech kimga sir emaski, oddiy maktabda iqtidorli talaba o'qituvchilarni u allaqachon hamma narsani bilishi yoki shunchalik ko'p savollar beradiki, u o'qituvchining e'tiborini faqat o'ziga qaratishi bilan bezovta qiladi. Natijada, iqtidorli talaba sinfning qolgan qismidan ajralib turadi. O'quv dasturi bo'yicha yuqori sinfga o'tish do'stlikning uzilishiga va yangi sinfda bunday aloqalarni o'rnatish qiyinligiga olib keladi. Natijada, maktabdagi ko'plab iqtidorli bolalar o'zlarini chetda qolganlar kabi his qilishadi, sinf o'qitish tizimi o'rtacha o'quvchilar uchun yaxshi rag'bat bo'lib, iqtidor egalarining tormoziga aylanadi. Shuning uchun iqtidorli bola bilan alohida dastur bo'yicha ishlash yoki uni o'zi kabi iqtidorli bolalar o'qiyotgan maxsus maktabga yuborish kerak.
   

Bolalar iqtidorini rivojlantirishga ta'limning ta'sirining o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish an'anaviy ravishda eng muhim psixologik-pedagogik vazifalardan biri sifatida qaraladi.
Psixologik-pedagogik nazariya va ta'lim amaliyoti doimo bolalarning iqtidorini qo'llab-quvvatlash, uni erta aniqlash, bolalar iste'dodi va qobiliyatini har
tomonlama rivojlantirish vazifasini e'lon qilib, iqtidorli bolalarga maxsus ta'lim berish muammolarini hal qilish istagini bildirdi.
Bolalar iqtidorini diagnostika qilish va rivojlantirish muammolarining psixologik- pedagogik rivojlanish darajasidan ta'lim amaliyotining noroziligini hisobga olib, ushbu ruhiy hodisaning zamonaviy fenomenologiyasining ba'zi xususiyatlarini ta'kidlash kerak, bu esa uni tashxislash, prognozlash yondashuvlarini ham tushuntiradi. va ta'lim muhitida rivojlanishdan iborat. Iqtidorning ishchi kontseptsiyasi uslubiy asos sifatida