Kent davlat pedagogika universiteti

kreativlik tafakkur sifatida (J.Gilford, Y.K.Tixomirov) yoki intellektual faollik sifatida (D.B.Bogolevskaya, L.B.Yermolayeva-Tomina),
yoki shaxs sifatlarining integratsiyalashuvi (Y.A.Ponomarev va boshqalar).
Biroq oliy ta`lim pedagogikasi (kreativ androgogika)da uning sifat ko`rsatkichini va namoyon bo`lish darajasini aniqlashning o`zi yetarli emas.
Kreativlik biryoqlama salbiy jihat sifatida qaralsda, uning muammolar ti zimi umumlashtiriladi va bir butunlikni tashkil etadi, bu ayniqsa o`zida ta`lim jar ayonida ijodiy ta`lim va tarbiyani mujassamlashtirgan shaxsning ijodiy imkoni yatlari va kreativlikni rivojlantirish jarayonida oliy maktab pedagogikasiga taal luqlidir. Shu sababli, olima kreativlikni rivojlanish imkoniyatlarini kreativ ta`lim va tarbiya jarayonida shaxs kategoriyasi sifatida o`rganish zarurligini e`tirof etadi. O`tgan asrning 60yillari pedagogikada kreativlik muammosini o`r ganishda keskin burilish yillari bo`ldi. Shu davrda ijodiy izlanuvchan pedagog novatorlar paydo bo`ldi. Novatorlar erishgan natijalar nafaqat pedagoglarni, balki p sixologlarni ham qiziqtirdi, ular ijodiy ta`limining psixologik tomonlarini, ijod faoliyatining pedagogik psixologiyadagi mexanizmini o`rgandilar. (V.V.Davido v, LA.Zimnaya, N.V.Kuzmina, A.M.Matyushkin, Y.A.Ponomarev, R.A.Mavlon ova rahbarligidagi pedagogika fanlari ilmiytekshirish instituti jamoasi.) Kreativlik ni o`rganishda amalga oshirilgan nazariy tahlil uni kasbiy anrogogikada qo`lla shning umumiy qonuniyatlari va o`ziga xosligini aniqlash imkonini beradi (V. M.Morozov). Biz kreativlikning tizimlilik tuzilishidan kelib chiqib, unga shaxs ning o`ta intellektualevristik jihati sifatida emas, balki shaxsniqadrlovchi, taba qalashtirilgan ta`lim sifatida qaraymiz.
Kreativlik shaxsni rivojlantiruvchi kategoriya sifatida inson ma`naviyatining
ajralmas qismi bo`lib, shaxsni o`zo`zini rivojlantirish omili, shaxsiy jonbozlik ning asosi, shaxs ega bo`lgan bilimlarning ko`pqirrali ekanligida emas, balki yangi g`oyalarga intilishda va o`rnatilgan stereotiplarni yangilik yaratish jarayonini isloh qilish va o`zgartirishda, hayotiy muammolarni yechish jarayo nida kutilmagan va noodatiy qarorlar chiqarishda namoyon bo`ladi. Shu bilan bir qatorda filologiya fanlari doktori M.Ayimbetov ham o`qituvchilarning pedagogik mahoratiga doir o`z fikrlarini bayon etish bilan bir qatorda pedago gning shaxsiy va kasbiy faoliyati masalalariga to`xtab o`tgan. Olim «kreativli k» yoki «ijodkor» tushunchalarini bevosita qo`llanmagan bo`lsalar ham ijodkor o`ituvchining sifat ko`rsatkichlarini yoritib berishga doir fikrlarini ba yon etgan. Olim mahoratli zamonaviy o`qituvchining strukturaviy komponenlar ini ko`rsatib
bergan. Shu bilan bir qatorda olim bunday pedagoglarning oltita belgisini alo hida
e`tirof etgan.