Kent davlat pedagogika universiteti

Tabaqalashtirish (lot. “diferentia” – “farqlanish”, “darajalanish”) – butunning turli bosqich yoki darajalarga ajratilishi. Davrlashtirish (yunon. “peridos” – “doira bOylab aylanish”) – muayyan hodisaning qandaydir yakunlangan jarayonni qamrab olgan vaqt birliklariga ajratilishiKreativ jihatdan rivojlanishda har bir shaxs hayotida davr va bosqich muhim ahamiyat kasb etadi.

Kreativlikning rivojlanish davri – ma‟lum kreativlik sifatlarining rivojlanish yakuniga etgan qandaydir vaqt birligi. Kreativlikning rivojlanish bosqichi – muayyan kreativlik sifatlarining rivojlanganlik darajasi

Shunga ko’ra ma‟lum davr va bosqichlarda pedagoglarda ham kreativlik sifatlari ijodiy faoliyat malakalari rivojlanadi. Kreativ tafakkurga ega b o’lajak pedagoglar: boshqa bo’lajak pedagoglarning xayoliga kelmagan g’oyalarni bildiradi; o’zlarini ifoda etishning o’ziga xos uslubini tanlaydi; ba‟zan mavzu aloqasi yo’q yoki g’ayrioddiy savollar beradi; echimi ochiq qolgan vazifalardan zavqlanadi;
g’oyalarni aniq dalillar asosida muhokama qilishni afzal ko’radi; muammoning echimini topishda noan‟anaviy yondashuvni tanlaydi.

• 
  Shaxsga xos kreativlik sifatlari quyidagilar sanaladi:
  
• 
  Ijodiy yo’nalganlik;
  
• 
  Mantiqiy fikrlash qobiliyati;
  
• 
  Eruditsiya (bilag’onlik);
  
• 
  Boy tasavvurga egalik;
  
• 
  Ijodiy ta‟sirchanlik va tashabbuskorlik;
  
• 
  O’z ijodkorligini to’la-to’kis namoyish etish;
  
• 
  Refleksiya qobiliyati;
  
• 
  Hissiyotga boylik;
  
• 
  Tavakkal qila olish qobiliyati;
  
• 
  Tafakkur tezligiga egalik;
  
• 
  Ichki sezgining rivojlanganligi;
  
• 
  O’ziga xos (orginal) g’oyalarni ilgari sura olish qobiliyati;
  
• 
  Innovatsion qobiliyatga egalik;
  
• 
  Yuksak badiiy qadriyatlarga egalik;
  
• 
  Mavjud tajriba va bilimlar asosida yangi qarorlarni qabul qilish malakasi. Pedagoglar kreativlik sifatlari bilan bir qatorda ijodiy faoliyatni tashkil etishga layoqatlilikni ifodalovchi quyidagi malakalarga ham ega bOlishlari zarur: Pedagoglarda kreativ faoliyatni tashkil etishga imkon beradigan malakalar guruhlari:
  

1. 
   bilishga oid (gnostik) malakalar;
   
2. 
   loyihalash malakalari;
   
3. 
   ijodiy-amaliy (konstruktiv) malakalar;tadqiqotchilik malakalari;
   
4. 
   muloqotga kiruvchanlik (kommunikativ) malakalari;
   
5. 
   tashkilotchilik malakalari;
   
6. 
   izchillikni ta‟minlovchi (protsesssual) malakalar;
   
7. 
   texnik-texnologik malakalar
   

Quyida ushbu malakalar guruhlarining mohiyati yoritiladi: Bilishga oid (gnostik) malakalar:

• 
  bo’lajak pedagoglarning yosh va individual xususiyatlari, jamoaning ijtimoiy- psixologik o’ziga xosligini inobatga olgan holda o’quv-tarbiyaviy vazifalarni aniq belgilash;
  
• 
  zamonaviy ta‟lim talablaridan kelib chiqqan holda o’quv-tarbiya jarayonini didaktik, psixologik va metodik jihatdan rejalashtirish va tahlil qilish;
  
• 
  ta‟lim va tarbiya jarayonlarini tashkil etishning samarali shakl, metod va vositalarni asosli ravishda tanlay olish;
  
• 
  bo’lajak pedagoglar tomonidan o’quv dasturi talablaridan kelib chiqqan
  

holda materiallarni o’zlashtirganlik natijalarini, o’quvchilarning tarbiyalanganlik va rivojlanganlik darajasini aniqlay bilish;

• 
  bo’lajak pedagoglarning bilishga bo’lgan qiziqish, ehtiyoj va faolliklarini rivojlantirish bo’yicha turli ko’rinishdagi ishlarni olib borish;
  
• 
  darsda, darsdan tashqari sharoitlarda, kuni uzaytirilgan guruhlarda, to’garak, klub yoki jamiyatlarda turli tarbiyaviy ishlarni olib borish;
  
• 
  bo’lajak pedagoglar, ularning ota-onalari bilan individual ishlarni amalga oshirish;
  

• 
  bo’lajak pedagoglarda sog’lom turmush kechirishga bo’lgan ehtiyojni shaxsiy va umumiy gigienaga amal qilish ko’nikmalarini, birinchi tibbiy yordam ko’rsatish malakalarini shakllantirish;
  
• 
  ta‟lim jarayonida turli ko’rsatmali qurollar, zamonaviy texnik vositalar,axborot va ilg’or pedagogik texnologiyalaridan foydalanish;
  

- didaktik material va ko’rsatmali qurollarni ishlab chiqish;
- ota-onalarni pedagogik bilimlar asoslari, bolalarning asosiy yosh xususiyatlari, psixologik o’ziga xosliklari, turli yosh bosqichlarida farzandlar bilan ota-onalar o’rtasida kechadigan munosabatlar mohiyatidan xabardor qilish;
-o’z-o’zini tahlil qilish, o’z-o’zini baholash va shaxsiy faoliyatda yo’l qo’yilgan kamchiliklarni tuzatish