mavzu soat juftlik Rivojlanish va ta’lim psixologiyasi faninig mazmuni, maqsadi va bolaning rivojlanishi

Umumiylik va xilma-xillik: Umuman olganda, bolalar kuchli hissiyotlar va shaxsiy muammolar (masalan, Eriksonning so'zlariga ko'ra, ular sodir bo'lishi mumkin yoki qila olmasligiga ishonish) bilan kurashadilar. Boshqa odamlar bilan munosabatlar juda xilma-xildir va natijada bolalar hayot muammolarini hal qilishning xilma-xilligiga olib keladi. Sifatli va miqdoriy o'zgarish: Bir qator sifat jihatidan ajralib turadigan bosqichlar orqali bolalar aralash tuyg'ularni hal qilishni o'rganadilar va o'zlarining o'ziga xosliklarini anglaydilar.
Zigmund Freyd Erik Erikson
4.Kognitiv-rivojlanish nazariyalari	Tadqiqotchilar bolalar tafakkuridagi katta o'zgarishlarga e'tibor berishadi. Bir tadqiqotchi shuni aniqladiki, yosh bolalar voqea-hodisaning o'ziga xos tomonlariga e'tibor qaratgan bo`lsalar, katta yoshdagi bolalar va o'spirinlar esa bir nechta shaxslar bitta voqeani bir nechta tomondan qanday ko`rishlarini ishlab chiqishga muvaffaq bo`lgan.		Tabiat va tarbiya: Bolalar o'zlarining shaxsiy dunyosini (tabiatini) anglashga kuchli turtki beradigan biologik organizmlardir. Rivojlanish (tarbiyalash) uchun o'ta murakkab muhitga kirish juda muhimdir. Yoshlar ham o'zlarining intellektual rivojlanishiga faol hissa qo'shadilar. Umumiylik va xilma-xillik: Yoshlar o'rtasidagi farqlar rivojlanishning eng yuqori bosqichlarida tez-tez uchraydi, bu ma'lum tajribalarni talab qiladi (masalan, ilmiy fikrlash bo'yicha ko'rsatma). Sifatli va miqdoriy o'zgarish: bolalarning fikrlashi mulohaza yuritish jarayonida o'zgarishlarga uchraydi; axborotni tasniflashning yangi usullari avvalgi tizimlarga asoslangan bo`ladi. Bilimlar bazasida miqdoriy qo'shimchalar bosqichma-bosqich sodir bo'ladi.		Jan Piaje Barbel Inhelder Lourens Kolberg Devid Elkind Robbi ishi Jon Flavell