Microsoft Word turkcess ozet kitap docx
Yüklə 2,88 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
- Dört-Altı Yaş Grubu Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Çocuk Yetiştirme Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
- Anahtar Kelimeler
- IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
175 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Dört-Altı Yaş Grubu Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Çocuk Yetiştirme Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi Emine YILMAZ BOLAT Mersin Üniversitesi emineyilmaz@mersin.edu.tr İnsan hayatındaki ilk yılların gelişim üzerindeki etkisi, son zamanlarda oldukça vurgulanmaktadır. Özellikle okul öncesi dönemde çocuk, ebeveynlerinden ve çevresindeki diğer bireylerden etkilenerek gelişimini sürdürmektedir. Çocukların ilk öğretmenleri onların kendi anne ve babalarıdır. Anne babaların çocuk yetiştirme tutumları, gelecekte nasıl bir ebeveyn olacağı konusunda çocuğa örnek model oluşturmaktadır. Ebeveynlerin çocuk yetiştirme tutumları çocuğun kişiliğini etkiler ve çocuk özdeşim modellerinden edindiği benzer tutumları ortaya koyacağı için ebeveynlerin çocuktan bekledikleri davranış modeline uygun bir davranış içerisinde olmaları gerekir (Yavuzer, 2016a:26). Anne baba tutumlarının çocuğun fiziksel, sosyal, duygusal, dil, bilişsel ve cinsel gelişimini etkileyerek çocuğun bütün gelişim alanlarını etkilemektedir (Yörükoğlu, 2016:126). Bu araştırmada dört-altı yaş grubu çocuğa sahip ebeveynlerin çocuk yetiştirme tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda ebeveynlerin çocuk yetiştirme tutumlarının cinsiyete, gelir durumuna, eğitim durumuna, yaşına ve ailedeki birey sayısına göre farklılaşıp farklılaşmadığı değerlendirilmiştir. Araştırmada ölçme aracı olarak “Öğretmen Olarak Anne Baba Envanteri (PAAT)” ve “Çocuk Yetiştirme Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, puanlarının ekonomik duruma ve yaşa göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı, ailedeki birey sayısı ve eğitim durumuna göre farklılaştığı belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Çocuk yetiştirme, ebeveyn tutumu, dört-altı yaş 176 IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve Sosyal Bilimler Sempozyumu 27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan IV. International Symposium on Educational and Social Sciences in Turkish Cultural Geography 27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevresel Farkındalıkları Prof. Dr. Hakkı YAZICI Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi hyazici@aku.edu.tr Dr. Öğr. Üyesi Mehmet Kürşat KOCA mkkoca@aku.edu.tr Arş. Gör. Evren EKİZ Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi eekiz@aku.edu.tr Doç. Dr. Nusret KOCA Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi nkoca@aku.edu.tr Özet Çevre sorunlarının çözümünde, çevre sorunlarını algılayabilen, bunların sebep ve sonuçlarını fark edebilen ve bu sorunlara kişisel ve toplumsal ölçekte çözüm üretebilen bireyler yetiştirmek örgün eğitimin temel amaçlarından biridir. Türk eğitim sisteminde bu hedefe ulaşmayı sağlayacak dersler arasında ise Sosyal Bilgiler öğretim programı ön plana çıkmaktadır (Selanik Ay, 2010). Bu yüzden sosyal bilgiler öğretmen adaylarının toplumda çevre bilinci ve duyarlılığı geliştirilmesi konusunda önemli görevleri bulunmaktadır. Bu görevi meslek hayatları boyunca istenen düzeyde yerine getirebilmelerinde çevresel sorunlara karşı geliştirdikleri farkındalık düzeyi oldukça etkilidir. Bu çalışmada Afyon Kocatepe Üniversitesi'nde öğrenim gören Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunları hakkındaki farkındalık düzeylerini belirlemek amaçlanmıştır. Sıralı karma araştırma modelinde tasarlanmış olan çalışmanın nicel bölümünde, Sosyal Bilgiler öğretmen Adaylarının çevre bilinci ve çevre duyarlılığı düzeylerini belirlemek için ölçme aracı olarak; Yeşilyurt, Gül ve Demir (2013) tarafından hazırlanan "Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci ve Çevresel Duyarlılığı Ölçeği" kullanılmıştır. Beş düzeyli likert tipi ölçek 37 madde ve iki boyuttan oluşmaktadır. Yeşilyurt, Gül ve Demir'in uygulamasında ölçeğin güvenilirlik katsayısı .92 olarak belirlenmiştir. Ölçek 218 Sosyal Bilgiler öğretmen adayına uygulanmış, hatalı doldurulduğu tespit edilen ve istatistik olarak normal dağılımın dışında kalan formların çıkarılmasıyla araştırma örneklemi 203 kişiden oluşmuştur. Ölçeğe uygulanan istatistiksel işlemler sonucunda ölçekten alınan verilerin dağılımının normal, ölçeğin alt boyutları ve ölçek genelinin güvenilirlik düzeylerinin uygun (Cronbach alpha: .94; Spearman- Brown: .82) olduğu belirlenmiştir. Ayrıca ölçek boyutlarının birbirleriyle ve ölçek geneliyle olan korelasyonu da yüksektir. Araştırmanın nitel bölümünde ise katılımcıların çevresel farkındalıklarını ortaya çıkarmak amacıyla çevre sorunları hakkındaki bilgileri, bilgi kaynaklarının geçerliliği, yaşadıkları yerdeki çevre sorunlarını fark etme ve çözüm önerisi üretme gibi becerilerini sorgulayan dokuz yarı yapılandırılmış sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Nitel ölçme aracından elde edilen veriler iki uzman tarafından kodlanmış, güvenilirlik derecesi Miles ve Hubermann formülüne göre .94 olarak belirlenmiştir. Nitel ölçme aracından elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş, kodlamaların frekans ve yüzdeleri tablolara dönüştürülmüştür. Araştırma bulgularına göre Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilinci ve duyarlılıkları orta düzeydedir. Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının ölçeğe verdikleri cevapların ortalaması incelendiğinde katılımcıların çevresel duyarlılıklarının yüksek, çevresel bilinçlerinin ise orta düzeyde olduğu görülmüştür. Katılımcıların çevre sorunları hakkındaki bilgileri, bilgi kaynaklarının geçerliliği, yaşadıkları yerdeki çevre sorunlarını fark etme ve çözüm önerisi getirme becerileri ise beklenenin altındadır. Öğretmen adaylarının yaşadıkları yerin çevre sorunlarını fark etme ve bunlara çözüm önerisi getirmelerini sağlayabilmek için, gözlem ve sorgulama becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak öğretim programları hazırlanmalıdır. Anahtar Kelimeler: Çevresel farkındalık, Sosyal Bilgiler, öğretmen adayı Yüklə 2,88 Mb. Dostları ilə paylaş:
|