MüƏLLİm peşƏkarliği və pedaqoji SƏRİŞTƏLİLİYİn müASİr problemləRİ
Mü əllimin öyrədici(təhsilverici) vəzifəsi
Yüklə 1,32 Mb. Pdf görüntüsü
|
| 1. Mü
əllimin öyrədici(təhsilverici) vəzifəsi. Bu v əzifə 64 mü əllim fəaliyyətinin mərkəzində dayanır və onun müəllimlik peşəkarlığını xarakterizə edir. Müəllim öyrədəndir və öyrədə- öyr ədə özü də öyrənəndir. Müasir dövrd ə müəllim bir çox funksiyaları yerinə yetirir. Onun öyr ətmək funksiyasının reallaşması peşəkarlığının səviy- y əsini üzə çıxarmaqla yanaşı, özünütəqdim və özünütəsdiq kimi v əzifələri də yerinə yetirmiş olur. Uşaqlar müəllimin biliyinə, öyrətmə bacarığına və səriş- t əliliyinə qarşı çox həssasdırlar. Burada üzə çıxan hər hansı bir s əthilik, edilən səhlənkarlıq, buraxılan səhv şagirdlər tərəfindən çox tez duyulur v ə ona qarşı dərhal reaksiya verilir. Şagirdlər mü əllimin tədris etdiyi fənni yaxşı bilməməsini və ya öyrədə bil- m əməsini ona güzəştə getmirlər. Burada müəllimin digər keyfiy- y ətləri onun üstünü örtə bilmir.Buna görə də hər bir müəllim, xüsus ən yeni yaradıcılığa başlayan gənc müəllim buna daim fikir verm əlidir. Müəllimin tədris etdiyi fənn üzrəöyrətmə baca- rığı o zaman qaydasına düşə biləcəkdir ki, o, öz fənnini yaxşı bilsin. Əgər müəllim öz fənnini yaxşı bilmirsə nə qədər əlverişli olsa daheç bir yeni texnologiya, s əmərəli metod bu nöqsanı ara- dan qaldıra bilməyəcəkdir. Bütün bunlar tələb edir ki, müəllim adını daşıyan hər bir insan həqiqətən də öz fənninin müəllimi olmalı, onu bütün incəliklərinə qədər öyrənməli-dir. Mü əllimin öyrədici vəzifəsi onun didaktik qabiliyyətini real laşdırmasıdır. Bildiklərini öyrədə bilmək, yəni didaktik qabi- liyy ət müəllimin əsas qabiliyyətlərindən olub, müasir dövrdə daha da aktuallıq kəsb edir. Müasir müəllim bələdçidir, istiqa- m ət verəndir,öyrənməyin yollarını öyrədə biləndir, şagirdləri sti- mullaşdırmağı, onlarda öyrənmə motivlərini inkişaf etdirəndir. Bu is ə, əlbəttə, çətindir, çox zəhmət tələb edəndir, axtarışa, tapıntıya səbəb olan işdir.Buna görə də müəllim dərsə hazırla- şarkən mətni şagirdlərə necə danışacağı haqqında deyil, onu nec ə, hansı yollarla öyrədəcəyi, dərsdə şagirdləri fəal fəaliyyətə nec ə istiqamətləndirəcəyi, onların potensial imkanlarını necə üzə çıxara biləcəyi və onları necə, hansı yollarla inkişaf etdirə bilə- 65 c əyi haqqında düşünməli, dərsini əsl yaradıcılığa çevirməyə çalışmalıdır. İnformasiya və kommunikasiya texnologiyalarının inkişaf etdiyi müasir dövr bilik m ənbələrininşəbəkəsini xeyli genişlən- dirmişdir. Müəllimlər hazırda bir vaxt olduğu kimi yeganə bilik m ənbəyi, biliklərin transformatoru deyildir. Şagirdlərin bilik aldıqları mənbələr o qədər inkişaf etmişdir ki, onların artan tələ- bat larını ödəmək üçün müəllim daha çox çalışmalıdır. Mü əllimöz üzərində işləməklə biliyini, metodikasını hər gün z ənginləşdirməyə çalışmalıdır. O, biliklərin bələdçisi olub, şagirdərin özlərini yeni biliklər öyrənməyə istiqamətləndirməli, öyr ən-məyin yollarınıöyrətməkləonların şəxsiyyətini inkişaf etdirm əlidir. Görkəmli alman pedaqoqu, alman müəllimlərinin mü əllimi hesab edilən A.Disterveqin“Pis müəllim həqiqəti t əqdim edir, yaxşı müəllim isə onu tapmağın yollarını öyrədir” – k əlamını yaddan çıxarmamalıdır. Yüklə 1,32 Mb. Dostları ilə paylaş:
|