Fan bo’yicha talabalar bilimini baholash va nazorat qilish me’zonlari
|
№
|
Talabaning bilimini baholash mezonlari
(bilim,ko`nikma va malakalar) daraajasi
|
5 baho
|
а)
|
Xulosa v qarorlar qabul qilishi
| |
Ijodiy fikrlay olish
| |
Mustaqil mushohada yuritish
| |
Olgan bilimlarini amaliyotga qo`llay olishi
| |
Mohiyatini tushunish
| |
Bilish,aytib berish
| |
Tasavvurga ega bo`lish
|
б)
|
Mustaqil mushohada yuritish
|
4 baho
| |
Olgan bilimlarini amaliyotga qo`llay olishi
| |
Mohiyatini tushunish
| |
Bilish,aytib berish
| |
Tasavvurga ega bo`lish
|
в)
|
Mohiyatini tushunish
|
3 baho
| |
Bilish,aytib berish
| |
Tasavvurga ega bo`lish
|
г)
|
Aniq tasavvurga ega bo`lmaslik
|
2 baho
| |
Bilmaslik
|
REYTING JADVALI
|
№
|
Nazorat turi
|
Nazorat
|
Nazorat shakli
|
Maksi
Baho
|
Sarala baho
|
1
|
Joriy nazorat
|
Har bir darsda kichik guruhlarga bo`linib ishlaydilar,o`zlariga berilgan topshiriq asosida taqdimot taayyorlaydilar, vazifalarni bo`lib olib,o`z ishlarini namoish etadilar.
|
Og’zaki
|
5
|
3
|
3
|
Yakuniy nazorat
|
Ma`ruza va amaliy mashg`ulotlar mazmunini qamraab olgan variant asosida 3 tadan saavolga javob beraadi.
|
Yozma
|
5
|
3
|
Mavzu bo'yicha "3" baho o'tish ballari hisoblanadi. "3" dan past ball to'plagan talaba reyting daftarchasida belgilanmaydi va imtihonni qayta topshiradi.
Belgilangan muddat ichida nazorat imtihonlari jarayonini tashkil etish va o'tkazish va uni ro'yxatdan o'tkazish fakultet dekani, kafedra mudiri, o'quv bo'limi va monitoring bo'limi tomonidan amalga oshiriladi.
Oraliq nazorat (ON) dars soatlari 38 soatdan ko'proq vaqtni tashkil etadigan mavzular bo'yicha amalga oshiriladi. Agar sinf soatlari 38 soatga etmasa, oraliq nazorat bekor qilinadi va talabalar faqat yakuniy nazoratdan o'tadilar. Oraliq nazorat o'rganilayotgan mavzu mazmuni asosida so'rov, test, suhbat, nazorat ishi, kollokvium, uy vazifasini tekshirish va boshqa nazorat shakllari shaklida amalga oshiriladi; talabalarning bilimlari va amaliy ko'nikmalarini aniqlash va baholash usuli;
Baholashni 5 baholik shkaladan 100 ballik shkalaga o’tkazish jadvali
5 baholik shkala
|
100 ballik shkala
|
|
5 baholik shkala
|
100 ballik shkala
|
|
5 baholik shkala
|
100 ballik shkala
|
5,00-4,96
|
100
|
4,30-4,26
|
86
|
3,60-3,56
|
72
|
4,95-4,91
|
99
|
4,25-4,21
|
85
|
3,55-3,51
|
71
|
4,90-4,86
|
98
|
4,20-4,16
|
84
|
3,50-3,46
|
70
|
4,85-4,81
|
97
|
4,15-4,11
|
83
|
3,45-3,41
|
69
|
4,80-4,76
|
96
|
4,10-4,06
|
82
|
3,40-3,36
|
68
|
4,75-4,71
|
95
|
4,05-4,01
|
81
|
3,35-3,31
|
67
|
4,70-4,66
|
94
|
4,00-3,96
|
80
|
3,30-3,26
|
66
|
4,65-4,61
|
93
|
3,95-3,91
|
79
|
3,25-3,21
|
65
|
4,60-4,56
|
92
|
3,90-3,86
|
78
|
3,20-3,16
|
64
|
4,55-4,51
|
91
|
3,85-3,81
|
77
|
3,15-3,11
|
63
|
4,50-4,46
|
90
|
3,80-3,76
|
76
|
3,10-3,06
|
62
| |
4,45-4,41
|
89
|
3,75-3,71
|
75
|
3,05-3,01
|
61
| |
4,40-4,36
|
88
|
3,70-3,66
|
74
|
3,00
|
60
| |
4,35-4,31
|
87
|
3,65-361
|
73
|
3,0 dan kam
|
60 dan kam
|
Yakuniy nazoratni “Yozma ish”asosidao’tkazish
M E Z O N I
Talabalar fandan yakuniy nazoratni “Yozma ish” usulida amalga oshiriladilar, sinov ko’p variantli usulda o’tkaziladi. Har bir variantda mavzular yuzasidan uchtadan savol bo’lib, har bir savolga tegishli javoblar yoziladi. Har bir savolga yozilgan javoblar bo’yicha o’zlashtirish ko’rsatkichi 2-5 baho bilan baholanadi.
Berilgan har bir savolga talaba tomonidan fanning nazariy va uslubiy asoslari to’g’ri va to’liq yoritilsa, fan doirasida mustaqil fikrga ega bo’lsa va uni yozma shaklda bayon eta olsa, javobda mantiqiy yaxlitlikka erishilsa, o’zlashtirish umumiy ko’rsatkichi 3-5 bilan baholanadi.
Berilgan har bir savolga javob yozilmasa, noto’g’ri javob yozilsa yoki o’quv adabiyotidan so’zma-so’z ko’chirib yozilsa, amaliy topshiriq shartida belgilangan amallar bajarilmasa, xulosa yozilmasa o’zlashtirish ko’rsatkichi 2 baho bilan baholanadi. Yozma sinov bo’yicha umumiy o’zlashtirish ko’rsatkichini aniqlash uchun variantda berilgan savollarning har biri uchun yozilgan javoblarga qo’yilgan o’zlashtirish baholari qo’shiladi va yig’indi talabaning yakuniy nazorat bo’yicha o’zlashtirish baholari hisoblanadi.
“NUTQIDA KAMCHILIGI BOR BOLALARNING PEDAGOGIK DIAGNOSTIKASI” kursining
Ma’ruza mashg’ulotlari mazmuni
|
№
|
Ma’ruzalar mavzulari
|
Dars soatlari hajmi
|
|
2-semestr
|
| |
1.
|
Logopediya fanining umumiy masalalari. Nutq faoliyatining umumiy patologiyasi. Nutq faoliyatining xususiy patologiyasi.
|
2
| |
2.
|
Dislaliya.
|
2
| |
3.
|
Rinolaliya.
|
2
| |
4.
|
Dizartriya.
|
2
| |
5.
|
Alaliya.
|
2
| |
6.
|
Afaziya.
|
2
| |
7.
|
Fonetik- fonematik nutq buzilishi.
|
2
| |
8.
|
Nutqi to‘liq rivojlanmagan bolalar.
|
2
| |
9.
|
Yozma nutqdagi kamchiliklar.
|
2
| |
10.
|
Duduqlanish. Nutq tezligi va ravonligini pay
tortishi bilan buzilishi
|
2
|
|
Jami:
|
20
|
“ NUTQIDA KAMCHILIGI BOR BOLALARNING PEDAGOGIK DIAGNOSTIKASI” kursining
Amaliy mashg’ulotlari mazmuni
|
№
|
Amaliy mashg’ulotlari
|
Dars soatlari hajmi
|
|
2-semestr
|
| |
1.
|
Nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalarning tavsifnomasi
|
2
| |
2.
|
Nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar diqqati, idroki, xotirasi,tafakkurining xususiyatlari
|
2
| |
3.
|
Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni psixologo-pedagogik tashhis qilishning nazariy-metodologik tamoyillari
|
2
| |
4.
|
Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarni psixologik-pedagogik o‘rganish
|
2
| |
5.
|
Rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalarni logopedik tekshirish
|
2
| |
6.
|
Rivojlanishida nuqsoni bor bolalarning o‘ziga xos xususiyatlari. Nutq faoliyati kamchiliklarining umumiy, ruhiy rivojlanish bilan bog‘liqligi.
|
2
| |
7.
|
Nutqdagi nuqsonlarni aniqlash. Tovushlar talaffuzidagi kamchiliklar
|
2
| |
8.
|
Nutqning sistemali buzilishi va ularni bartaraf etish
|
2
| |
9.
|
Fonetik-fonematik nutq buzilishlari. Fonetik- fonematik nutq kamchiligiga ega bo‘lgan bolalar nutqining o‘ziga xos xususiyatlari
|
2
| |
10.
|
Nutqning to‘liq rivojlanmaganligi
|
2
| |
11.
|
Nutqida kamchiligi bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan psixokorreksion ishlar
|
2
| |
12.
|
Yozma nutqdagi kamchiliklarni aniqlash.
|
2
| |
13
|
Logopedik o‘yin
|
| |
14
|
Logopedik ritmika
|
2
|
|
| |
Dostları ilə paylaş: |
