Pengembangan e-modul berbasis project based learning pada mata pelajaran simulasi digital untuk siswa kelas X studi kasus di smk negeri

Tahap Evaluasi 
Analisis lebih lanjut dari temuan pada tahap implementasi kemudian disajikan 
sebagai bahan evaluasi untuk ketiga aspek yang termuat dalam penilaian terhadap e-
modul. Gambar 3 secara keseluruhan menyatakan bahwa responden memberikan skor 
rerata lebih dari 8,7 untuk ketiga aspek, artinya e-modul dinilai sangat baik untuk 
digunakan dalam pembelajaran daring praktikum kimia dasar. Untuk melihat bagaimana 
pengaruh video tutorial praktikum bagi mahasiswa selama pembelajaran daring, bisa 
dilakukan analisis terhadap rerata dari aspek tampilan pada Gambar 3. Sebanyak 44% 
responden memberikan tanggapan sangat baik, dengan nilai 10 yang berarti video tutorial 
dan pengembangan e-modul ini berhasil menciptakan pengalaman belajar yang baik bagi 
mereka. Hal seperti ini juga sudah dilaporkan oleh Qiang (2020) bahwa pembelajaran 
dengan video tutorial praktikum mampu memudahkan mahasiswa dalam mempelajari dan 
meningkatkan pengetahuan tentang teknik pemisahan metode kromatografi tanpa harus 
belajar secara langsung di laboratorium. Selain itu, Nugroho & Puspitasari (2019) juga 
menyatakan terdapat peningkatan hasil belajar dan perubahan tingkah laku kearah yang 
lebih positif setelah diberikan modul praktikum pencemaran lingkungan yang 
dikolaborasikan dengan penayangan video pembelajaran pada saat perkuliahan 
berlangsung. Disamping itu, ada 13% responden yang memberikan tanggapan kurang baik
(
4-6). Hal ini bisa saja terjadi bahwa selama pembelajaran daring, tidak semua mahasiswa 
memiliki kesempatan dan fasilitas yang sama dalam belajar, misalnya koneksi internet 
yang kurang stabil, sehingga akan sulit mendapatkan pengalaman yang maksimal dengan 
menggunakan video tutorial. Untuk penelitian lanjutan, peneliti merekomendasikan adanya 
wawancara lanjutan dengan responden untuk mengkonfirmasi dan mengevaluasi nilai yang 
diberikan pada angket tanggapan terhadap penggunaan e-modul.
Bukti bahwa aspek tampilan ini mempengaruhi pengalaman belajar mahasiswa, 
terdapat selisih skor rerata responden yang sangat sedikit dapat dilihat pada Gambar 3 
aspek tampilan dan pengetahuan dan motivasi yang menunjukkan skor rerata 8,99 dan 
9,07 secara berturut-turut. Ada 47% responden yang menunjukkan bahwa mereka sangat

---

Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA
 
158 | JIPI 5(2):151-161, 2021