Преподавание зыка и литературы anguage and literature
-guruh: Ibratning zamondosh shoirlar bilan
Yüklə 0,74 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 6-guruh: “Ibrat – publitsist”
| 5-guruh:
Ibratning zamondosh shoirlar bilan munosabati. Ijodiy hamkorlik va izdoshlik. Ushbu guruh shoirning ijodiy faoliyati madrasa tahsili davri- dayoq boshlanganligi, badiiy ijodga qiziqish uni shoirlar davrasiga yetaklagani, o‘sha paytlarda u Muqimiy, Fur- qat, Zavqiy, Nodim, Haziniy, Muhyi, Nisbat, Muhayyir kabi taniqli ijodkorlar bilan tanishgani, ular bilan adabiy majlislarda, mushoiralarda ishtirok etishi, bunday muhit uning ijodiy kamolotida muhim ahamiyat kasb etganli- gi haqida ma’lumotlarni yetkazadi. Madrasa tahsili bi- lan cheklanib qolmasdan buyuk Sharq olimlari asarlari, arab, fors, rus tillarini chuqur o‘rgandi. U rus va o‘zbek tillarida chiqadigan Turkistonning ilk gazetalari, Ismoil Gaspiralining “Tarjimon” gazetasi bilan ilk bor Qo‘qon madrasasi tahsili davrida tanishdi. Turkistondagi jadid- chilik harakatining sardorlari Mahmudxo‘ja Behbudiy va Munavvarqori Abdurashidxonovlar bilan yelkama-yelka turib maktab va madrasalarni tubdan isloh qilish ma- salasiga butun kuch va g‘ayratini, bilimini, moddiyatini safarbar qildi. 6-guruh: “Ibrat – publitsist” mavzusida quyidagi javoblarni tayyorlashlari mumkin: XIX asr oxiri – XX asr boshlarida madaniy, ijtimoiy-siyosiy va falsafiy fikr taraqqiyotida matbuot, nashriyot muhim ahamiyatga ega bo‘ldi. Is’hoqxon Ibrat ijodiy faoliyatida ham mat- buot, noshirlik, publitsistika muhim jarayon hisoblana- di. Qator maqola va she’rlarida matbuotning xalqning ma’naviy-madaniy hayotidagi ahamiyatiga yuksak baho berdi. O‘z navbatida, hajm, mazmun, mavzu e’ti- bori bilan diqqatga sazovor maqolalar, she’rlar e’lon qilishga muvaffaq bo‘ldi. Uning bizgacha yetib kelgan maqolalari soni 45 tadan ortiq bo‘lib, shulardan 35 tasi “Turkiston viloyatining gazeti” sahifalarida bosilgan- ligi haqidagi qaydlar adabiyotshunos U.Dolimovning “Ma’rifatga bag‘ishlangan umr” maqolasida uchraydi. Ibrat publitsistikasining asosiy urg‘u qaratilgan jihatlari ma’rifatparvarlik g‘oyalari bo‘ldi. Ilk chiqishlaridan bosh- lab yurtimiz boshiga tushgan mustamlaka voqealari va uni keltirib chiqargan sabablar, uning oqibatlari, xalqni g‘aflat uyqusidan tezroq uyg‘otish haqida yozdi. Birinchi navbatda, eski usuldagi o‘qitish tizimining noqis o‘rinla- rini taftish qilish, yangi o‘quv tizimini isloh etish zarurligi haqida bong urdi. Guruhlarning ma’ruzasi tinglanib, taqdimotlari izoh- langach, “Aqliy hujum” usulidan foydalanib savollar beri ladi. O‘quvchilarning javoblari tinglanib, o‘qituvchi to- monidan fikrlar umumlashtiriladi. Bu jarayonga ko‘p vaqt sarfl angani bois bir-ikki topshiriq bajariladi: masa- lan, “Tafakkur” intellektual o‘yini. Shartga ko‘ra guruh sardorlari raqam tanlaydi va qaysi yo‘nalish bo‘yicha savollarga javob berishi kerakligi aniqlab olinadi. Bun- da ayni shu mavzuda tayyorlanib kelgan guruhga bu yo‘nalish tushmasligi kerak, ularni tinglagan guruhlar tanlashi kerak bo‘ladi. Har bir savol darajali bo‘lib, bal - lari ham shunga muvofiq. Ular savollarga ketma-ket yoki ixtiyoriy javob berishi mumkin. Javoblarga qo‘yil - gan ballar hisoblanib, g‘olib guruh aniqlanadi. Taxminan quyidagi savollar bo‘lishi mumkin: Yüklə 0,74 Mb. Dostları ilə paylaş:
|