Projekt „Wiedza, kompetencje I praktyka to pewna przyszłość zawodowa technika
Yüklə 410,9 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Ćwiczenie 2.2
- Ćwiczenie 2.3
- 3.3 Analiza porównawcza
- Przykład 3.1
- 41 -
g)……………………………………………………………………………… 4. Rola odniesień literackich i filozoficznych:
0-2 a) podobieństwo do Don Kichota, b) różnice między Don Kichotem a Wokulskim, c) znaczenie parafrazy słów Kartezjusza: „ Cierpię, więc jestem”, d) ucieczka od rzeczywistości w lekturę „Tysiąca i jednej nocy”. 5. Odniesienie do całości utworu:
0-5
a) …………………………………………………………………………. b)………………………………………………………………………….. c)………………………………………………………………………….. d)………………………………………………………………………….. e)…………………………………………………………………………… f)…………………………………………………………………………… g)…………………………………………………………………………… h)……………………………………………………………………………
6.Wnioski:
0-3
a) pełny- bohater „epoki przejściowej”; dwoista natura – pozytywista i romantyk; skłonność do autoanalizy; marzyciel., idealista, niepogodzony ze światem, b) niepełny – bohater „epoki przejściowej”, marzyciel, c) próba – bohater nieszczęśliwy.
Praca w parach ( 20 min.) Sformułuj trzy argumenty popierające tezę, iż Wokulski to bohater epoki przejściowej i potwierdź je właściwie wprowadzonymi cytatami z fragmentu. ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………....
Praca indywidualna (90 min.) Na osobnej kartce napisz wypracowanie, korzystając z modelu odpowiedzi, oraz ćwiczeń z rozdziałów 2 i 3. Pamiętaj, że należy napisać minimum 250 słów. Powodzenia! - 42 -
Powyższe ćwiczenia oparto na fragmencie prozy. By nie powielać pewnych treści, fragment dramatu umieszczono w kolejnym podrozdziale poświęconym analizie porównawczej. 3.3 Analiza porównawcza Ostatnia część niniejszego skryptu poświęcona będzie analizie porównawczej, która często pojawia się na egzaminie maturalnym. Zasady pisania wypracowania są takie same, jednak należy pamiętać o zestawieniu z sobą dwóch analiz oraz interpretacji. Poniżej kilka wskazówek, jak analizować i porównywać: 1. Odczytaj zasadę zestawienia obu tekstów: - podobieństwa, - różnice, - wspólny temat, motyw, - odwołanie do tego samego kontekstu. 2. Wskaż płaszczyzny, na których dokonane zostanie zestawienie: - ujęcie tematu, wizja świata przedstawionego - kreacja podmiotu lirycznego, narratora, postaci - język utworu, - funkcja kontekstów, filozofia, - gatunek literacki. 3. Podporządkuj analizę tekstów przyjętej koncepcji ich odczytania. 4. Uogólnij obserwacje wynikające z analizy porównawczej obu interpretowanych tekstów. Konstrukcja wypowiedzi interpretacyjnej może być dwojaka; linearna lub problemowa: PORZĄDEK LINEARNY (PO KOLEI) 1. Wstęp: - wyjaśnienie zasady zestawienia tekstów, - zapowiedź porządku interpretacji. 2. Rozwinięcie: - analiza i interpretacja poszczególnych utworów w wybranej i uzasadnionej kolejności- najpierw pierwszy, później drugi, - należy zaakcentować te zagadnienia, które będą stanowiły płaszczyznę
- 43 -
porównania. 3. Zakończenie: - wskazanie dostrzeżonych podobieństw i różnic, - zebranie sensów wynikających z zestawienia obu tekstów, - uogólnienie interpretacyjne. PORZĄDEK PROBLEMOWY ( RÓWNOLEGŁY ) 1. Wstęp: - wyjaśnienie zasady zestawienia tekstów, - zapowiedź porządku interpretacji. - wyłonienie i uzasadnienie wyboru płaszczyzn, na których będą porównywane teksty, zapowiedź porządku interpretacji. 2. Rozwinięcie: - problemowy porządek interpretacji obu utworów, - wskazywanie dostrzeżonych podobieństw i różnic na wybranych płaszczyznach. 3 Zakończenie: - zebranie sensów wynikających z zestawienia obu tekstów, - uogólnienie interpretacyjne.
ARKUSZ EGZAMINACYJNY – POZIOM PODSTAWOWY
TEMAT: Na czym polega romantyczna „choroba wieku”? Scharakteryzuj istotę tego zjawiska, wykorzystując fragmenty „Cierpień młodego Wertera” J. W. Goethego i „Kordiana” J. Słowackiego.
Johann Wolfgang Goethe „Cierpienia młodego Wertera” 22 sierpnia Jestem nieszczęśliwy, Wilhelmie, cała żywotna siła moja zatonęła w targanej niepokojem bezczynności, nie mogę próżnować, a wziąć się do czegoś nie jestem w możności. Znikła moja wyobraźnia, przepadło odczucie natury, a do książek mam wstręt nieprzezwyciężony. Gdy się ktoś sam zatraci, brak mu wszystkiego. Zaręczam ci, że czasem rad bym być wyrobnikiem dziennym, byle tylko, budząc się rano, mieć przed sobą widoki na dzień pracy, pochop do niej i nadzieję. Często zazdroszczę Albertowi, patrząc, jak nurza się aż po uszy w aktach i wydaje mi się, że czułbym się nad wyraz szczęśliwym, będąc na jego miejscu. Kilka razy zabierałem się pisać do
Yüklə 410,9 Kb. Dostları ilə paylaş:
|