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  Biyoloji Öğretmen Adaylarının Evrim…  

                                                  

Misconceptions of Prospective Biology… 

NEF-EFMED Cilt 11, Sayı 2, Aralık  2017/ 

NFE-EJMSE Vol. 11, No. 2, December  2017

 

Data Gathering Tool 

Some  procedures  were  followed  during  the  development  of  Misconception 

identification test 1) Literature review, 2) creating the item pool and developing the trial form, 

3)  evaluating  the  trial  form  by  taking  the  expert  opinion,  4)  calculation  of  item-total 

correlations for item analysis, 5) Crombach Alpha internal consistency reliability 

The  measuring  tool  employed  in  this  study  was  set  up  through  the  consideration  by 

researchers  of  misconceptions  addressed  in  the  literature  (Köse,  2010;  Fahrenwald,  1999; 

Gregory, 2009; Pazza, Penteado & Kavako, 2010; Rutledge & Warden, 1999; Understanding 

Evolution, 2013; Varela, 2009; Yates, 2011). Test  included subthemes: what  evolution,  how 

evolution  works,  reconstruction,  diversity,  evidence,  fossil,  intermediate  form  etc.  The 

misconception  identification  test  consists  of  14  true-false  questions  structured  in  a  two-tier 

diagnostic  test  (Table  1).  In  a  two-tier  diagnostic  test,  the  first  tier  addresses  the  reasons 

driving the student answers while the second tier seeks open-ended answers. The second tier 

of  the  test  is  structured  in  an  open-ended  layout  in  an  aim  to  better  measure  the  reasoning 

capacity  of  students  and  further  identify  whether  alternative  concepts  differing  from  pre-

identified misconceptions exist.  (Mann & Treagust, 1998; Voska & Heikkinen, 2000).  

To  ensure  the  scope  of  validity  of  the  scale,  expert  opinion  was  previously  taken. 

Thus,  the  trial  form  which  included  totally  14  items,  was  evaluated  by  two  experts  and  14 

items were used without changing upon recommendations from experts.   

The  test  consists  of  14  questions  was  conducted  as  pilot  study  43  students  that 

studying  department  of  biology  in  Erzincan  University  and  applied  to  an  item  analysis  and 

reliability  analysis.  According  to  item  analysis;  the  average  of  item  difficulty  of  the  test  is 

around 0.62. Substances that have difficulty landed between 0,35 to 0,64 are medium and  not 

need to be corrected (Sözbilir, 2010). The average distinctiveness of the test was estimated at 

0.39. Substances that have distinctiveness landed between 0,30 to 0,40 are well and  not need 

to be corrected (Çalık & Ayas 2003). 

According to reliability  analysis for with 43 students; Cronbach's alpha coefficient of 

test was found to be 0,826. The test is a highly reliable. 

 

 

 

 

 

 

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KESKİN, B. & ÖZAY KÖSE, E.

 

 

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Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi 

Necatibey Faculty of Education, Electronic Journal of Science and Mathematics Education

 

Table 1 

Misconception identification test 

Item 

Number 

Items 

True 

False 

1 

Theory of biological evolution is a theory that explains how the 

life began. 

 

X 

2 

According to the theory of evolution, evolution of creatures is 

not fully a random or occasional process. 

X 

 

3 

The core object of evolution is to create a chain of creatures 

ranging from the simpler to the more perfect. 

 

X 

4 

Theory of evolution can neither be observed nor tested. 

 

X 

5 

The theory of evolution has sufficiently been proven and 

accepted. 

X 

 

6 

The theory of evolution answers questions about the diversity of 

life. 

X 

 

7 

Lack of transitional forms between species in fossil records 

refutes the theory of evolution. 

 

X 

8 

The theory of evolution is a theory supported by evidence. 

X 

 

9 

The theory of evolution is collapsing and scientists progressively 

lose their faith in the theory of evolution day to day. 

 

X 

10 

The exclusive scientific authority in the theory of evolution is not 

Darwin. 

X 

 

11 

Not individuals but populations undergo evolution. 

X 

 

12 

When a creature evolves into another, the older creature does not 

necessarily extinct. 

X 

 

13 

Species originate from a common ancestor and transform over 

time. 

X 

 

14 

Evolution is the change in the frequency of alleles making up of 

a population's gene pool. 

X 

 

 

Data Analysis 

In identifying the misconceptions of prospective biology teachers in what the theory of 

evolution  is,  frequency  and  percentage  distribution  were  used  for  true-false  test  items. 

Descriptive  analysis  as  a  qualitative  data  analysis  method  was  employed  for  the  part  where 

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