| Tədris fəaliyyəti vərdişlərinin tərbiyə edilməsi. Böyük qrup uşaqlarına məşğələdə özünü aparmaq qaydasını izah erərkən onların şüuruna istinad edirlər. 4-5 yaşlı uşaqlarda öz diqqətini idarəetmə qabiliyyəti hələ indi formalaşmağa başlayır. Buna görə onlarda mütləq diqqətli olmağa həvəs oyatmaq lazımdır. Məşğələnin nəticələrinə yekun vurarkən ancaq materialın necə mənimsənildiyini deyil. Həm də uşaqların məşğələdə davranışını qiymətləndirirlər.
Böyük yaşlılar qrupunda tez-tez təlim tapşırıqları ilə yanaşı, iradi diqqət və hafizəni məşq etdirən tapşırıqlar verirlər: “nə dəyişildi?” “Kimin yadındadır?” və s.
İş prosesində öz hərəkətlərinə nəzarət 5 yaşlı uşaqlar üçün çətin olur, buna görə onlara əvvəlcə bir-birinin işlərinə nəzarət etməyi öyrədirlər. Məs. Uşaqlar lövhədə tərbiyəçinin tapşırığını yerinə yetirən yoldaşının işini izləyir, onun cavabını diqqətlə sonadək dinləyir və ancaq tərbiyəçinin sualından sonra uşaq öz fikrini söyləyir (Hamısını dedimi? Aydındırmı? və s )
Riyaziyyat məşğələlərində çoxlu vəsaitlərdən istifadə edirlər, buna görə onların yerləşdirilməsi qaydasını əvvəlcədən düşünmək lazımdır. Məşğələyə hazırlaşarkən birinci işlədilən vəsaitləri üstdə, axırda istifadə olunanları isə altda düzmək məqsədəuyğundur. Məşğələnin əvvəlində onlar stolun üstündə uşaqdan solda yerləşdirilir, sonra isə işin gedişində o, istifadə olunanları özündən sağa tərəf ötürür. Xırda say materiallarını indi uşaq ümumi padnosdan götürür.
Beləliklə, böyük qrupda uşaqların nəinki riyazi təsəvvürləri əhəmiyyətli dərəcədə genişlənir və dərinləşdirilir, həm də məşğələlərdə aparılan iş çox dəyişir. əsaən məntiqi təfəkkürün inkişafına daha çoxyer verilir.
Dostları ilə paylaş: | 
