Sirtqi bo`lim ta'lim sohasidagi tadqiqotlar va innovatsiyalar

Основные виды развития логического мышления.
Хурсанова Зилола Мирзахолматовна, преподаватель ФерГУ
Кодирова Робияхон, студентка ФерГУ
Аннотация
В статье раскрываются основы вид логических мышлений у учащихся начальной школы, роль вопросов логического мышления на уроках математики.
Ключевые слова: логика, мышление, творчество, рефлексия, восприятие, умственное развитие,
По виду деятельности логические мышления можно выделить пять типов развития: практический, теоретический (связанный с познавательной деятельностью), художественно-эстетический, коммуникативный и духовно-этический. Также по области психического развития можно классифицировать развитие логического мышления на интеллектуальный, эмоциональный и мотивационно-волевой типы. Интеллектуальная сфера проявляется на сенсомоторном, пространственно-зрительном, понятийно-логическом уровнях. Развитие логического мышления в связи с эмоциональной сферой отражается на уровнях эмоционального воздействия и эмоционального переживания. Развитие логического мышления в мотивационной сфере выражает уровни желания, целеустремленности и воображения.
Методы деятельности студента с развитым логическим мышлением позволяют обеспечить ее качество и эффективность. По этой причине выделяют три основных уровня эффективности деятельности:
- поиск и использование новых способов деятельности при принятии решений по ситуации;
- достижение нового пика деятельности на основе глубокого освоения области науки;
- быстрое освоение деятельности и успешное ее завершение.
2. По критерию уровня развития логического мышления его можно разделить на развитие актуального и потенциального логического мышления.
Развитие собственно логического мышления представляет собой характеристику психических особенностей учащегося, проявляющуюся в том, что он осваивает сферу деятельности и науку на более высоком уровне по сравнению с возрастными и социальными нормами. В данном случае речь идет не только об образовательной сфере, но и широком поле различных видов деятельности.
Развитие потенциального логического мышления представляет собой характеристику психических особенностей учащегося, определяющих лишь определенные умственные способности для достижения успеха в той или иной сфере деятельности, и характеризуется тем, что он не всегда может проявить свои способности. Развитие этого потенциала зависит от наличия или отсутствия благоприятных условий (трудности в семье, отсутствие мотивации).
3. Открытый и закрытый типы можно выделить по критерию формы проявления развития логического мышления.
Развитие логического мышления в открытой форме ярко проявляется в деятельности школьника даже в неблагоприятных условиях. Несомненно, что успех ученика зависит от развития его логического мышления. Именно по этой причине специалисты в области развития логического мышления учащихся с большой долей вероятности приходят к выводу о наличии развития логического мышления или высоких потенциальных возможностях обучающегося. Соответственно, они адекватно оценивают «близкую зону развития» и четко определяют дальнейшую работу с учеником. Следует также отметить, что развитие логического мышления не всегда бывает очевидным.
Развитие скрытого логического мышления внешне в деятельности учащегося ярко не проявляется. В результате этого возникает риск сделать неверный вывод о развитии логического мышления школьника. В результате учащийся с таким латентным логическим развитием может быть оценен как «без будущего» и лишен необходимой помощи и поддержки для развития своих способностей. Конечно, главная причина скрытности развития духовного мышления — это наличие психологических барьеров. Они возникают в процессе развития и интеграции способностей и приводят к нарушению формы проявления развития логического мышления.
4. Развитие логического мышления подразделяют на общие и специальные виды по масштабу проявления различных видов деятельности.
Развитие общего логического мышления проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа ее эффективности. Психологическое ядро ​​развития общего логического мышления находит отражение в умственных способностях, построенных на основе эмоционально-мотивационных и волевых качеств человека.
Развитие общего логического мышления определяет понимание действительности, глубокую эмоционально-мотивационную включенность в сферу деятельности.
Развитие специального логического мышления выражается в конкретной сфере деятельности и служит для определения отношений только в данной сфере деятельности (музыка, изобразительное искусство, спорт и т. д.).
5. Можно выделить ранние и поздние проявления развития логического мышления по критерию своеобразия развития возрастных периодов.
При этом необходимо подчеркнуть скорость умственного развития учащегося как решающий показатель раннего или позднего развития логического мышления. Поэтому отсутствие яркого проявления развития логического мышления в школьном возрасте не требует его отрицания[110].
Вышеуказанные критерии развития логического мышления свидетельствуют о сложности и многофакторности проблемы оценки развития логического мышления учащихся, а диагностика развития логического мышления должна иметь комплексное, комплексное описание и проводиться на разных уровнях и в несколько этапов.
Наш вывод подтверждается следующими семью этапами развития логического мышления, выделенными ученым Е.И.Щеблановой, проводившим исследования в области психологии развития логического мышления:
- составление списка кандидатов на развитие логического мышления;
- на основе наблюдения, оценочной шкалы, ответов на вопросы анкеты уточнять проявление развития логического мышления в различных видах деятельности и поведения учащихся;
- методом анкетирования и интервью изучить историю и семейное положение семьи студентов, сведения об интересах и стремлениях членов семьи, раннем периоде развития студента, его пристрастиях и необычных способностях;
- на основе анкетирования способности учащегося, не отражающиеся на его обучении и успехах, оцениваются его сверстниками;
- самооценка способностей, мотивации и интересов учащегося с использованием анкет и методов интервью;
- оценка успеваемости, достижений и творческих работ студента.

Используемая литература.

1. Mirzaxolmatovna, X. Z., Nematovna, R. S., & Shavkatovna, S. R. (2022). FORMS OF THINKING IN THE PROCESS OF STUDYING MATHEMATICS. European International Journal of Multidisciplinary Research and Management Studies, 2(12), 259-263.
2. Mahpuza, A., Rаhmаtjоnzоdа, А., & Zilola, X. (2022). ATTITUDE TO MATHEMATICS IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS. European International Journal of Multidisciplinary Research and Management Studies, 2(11), 208-212.
3. Adkhamjanovna, K. M., Mirzakholmatovna, K. Z., & Raxmonberdiyevna, T. S. kizi, M. MB.(2022). Increasing Interest in the Lesson through Extracurricular Activities. Spanish Journal of Innovation and Integrity, 6, 256-261.
4. Mirzaxolmatovna, X. Z. (2021). The role of logical issues in teaching mathematics to primary school pupils. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal, 11(5), 465-467.
5. Хурсанова, З. М., Фозилов, Ж. И., & Давыдова, Е. П. (2021). ВАЖНОСТЬ РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ МАТЕМАТИКИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ. Интернаука, (24-1), 87-88.
6. Ibrokhimovich, F. J., & Mirzaxolmatovna, X. Z. (2022). THE MOST IMPORTANT ROLE OF MATHEMATICS IN PRIMARY SCHOOL. Galaxy International Interdisciplinary Research Journal, 10(3), 652-655.
7. Mirzaxolmatovna, X. Z., & Ibrokhimovich, F. J. (2022). Methods And Techniques of Teaching in Mathematics Lessons in Primary School and Their Positive and Negative Aspects. The Peerian Journal, 5, 70-73.
8. Mirzaxolmatovna, X. Z., & Ibrokhimovich, F. J. (2021). DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING IN THE LESSONS OF MATHEMATICS IN ELEMENTARY CLASSES. EPRA International Journal of Environmental Economics, Commerce and Educational Management, 8(11), 1-1.
9. Mirzaxolmatovna, X. Z., Ibrokhimovich, F. J., & Ne'matovna, R. S. (2022). Methodology of Teaching Mathematics in Primary Education. Journal of Pedagogical Inventions and Practices, 7, 81-83.
10. Xursanova Zilola Mirzaxolmatovna, (2023/02) «Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida mantiqiy tafakkurni rivojlantirishning pedagogik imkoniyatlari» FAN, TA’LIM VA AMALIYOT INTEGRATSIYASI NASHR: 02 94-98
11. Xursanova Zilola Mirzaxolmatovna, (2023/4/17), «Logic and Scientists Today Opinion». World of Science: Journal on Modern Research Methodologies. Volume 2 Issue 4, 71-73.
12. Gafurova M.A, Xursanova Z.M (2023/5/5) «ON MODERN APPROACHES TO MATHEMATICAL EDUCATION IN PRIMARY SCHOOL». International Journal of Advanced Research in Education, Technology and Management, 459-468.

13. Xursanova, Z. (2023). BOSHLANG ‘ICH SINF O ‘QUVCHILARINING MANTIQIY TAFAKKURINI RIVOJLANTIRISHNING NAZARIY ASOSLARI. Академические исследования в современной науке, 2(14), 84-87.

14. Xursanova, Z. (2023). BOSHLANG ‘ICH SINF O ‘QUVCHILARIDA MATEMATIKA O ‘QITISH JARAYONIDA MANTIQIY TAFAKKURINI RIVOJLANTIRISH. Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования, 2(8), 18-21.