Zahiriddin muhammad bobur nomidagi andijon davlat universiteti tarix fakulteti

Bilaman/Bilishni xohlayman/Bilib oldim. 
Ushbu strategiya jadval yordamida matn mazmunini tushuntirishga qaratilgan. 
O‘qish jarayonida talaba axborotni o‘zi uchun nakadar ahamiyatli ekanligini 
aniqlaydi va yangi bilimlarga ega bo`ladi. 
Bilaman/Bilishni xohlayman/ Bilib oldim jadvali 
yozuv taxtasiga yoki (katta 
qog`ozga) tayyorlanadi. 
2. O‘qituvchi matn mavzusi buyicha savol beradi va juftliklarda yoki kichik 
guruhlarda akliy hujum o‘tkazadi. 

---

3. Akliy hujum natijasida paydo bo‘lgan g‘oyalarni «Bilaman» ustuniga yozib 
chikadi. 
4. Parallel ravishda paydo bo`layotgan savollarni «Bilishni hoxlayman» ustuniga 
tuldiradi. 
5. Talabalar matnni o‘qiydilar va kuyilgan savollarga javob izlaydilar. 
6. O‘qituvchi talabalardan kuyilgan savollarga javoblarni topgan yoki 
topolmaganligini aniqlab, topilgan javoblarni «Bilib oldim» ustuniga yozib chikadi. 
7. O‘qituvchi talabalardan qo‘yilgan savoldan tashqari yana kanday yangi 
ma’lumotlarni bilishlarini aniqlab, bu javoblarni ham «Bilib oldim» ustuniga yozib 
chikadi. 
8. «Bilaman» ustuniga yozilgan g‘oyalar kanchalik to‘g‘ri ekanligini talabalar 
bilan muhokama qiladi. 
9. Javobsiz qolgan savollarga e’tibor berish kerak. Bu savollarga javoblarni 
talabalar kaerdan olishlari mumkinligini muhokama qilinishi darqor. 
Ushbu strategiya talabalarning fikrlash qobiliyatini faollashtiradi, axborotlar 
bilan mustaqil ishlash ko‘nikmalarini hosil qilishga yordam beradi, axborotni kiska 
va lo‘nda shaklda yozma ravishda ifoda etib berish ko‘nikmalarini hosil qiladi. 
«Beshinchisi (oltinchisi, yettinchisi, ...) ortiqcha» metodi 
 
O‘quvchilarningmantiqiytafakkuryuritishko‘nikmalarigaegabo‘lishlaridaushbu
metodalohidaahamiyatgaega. Uniqo‘llashdaquyidagiharakatlaramalgaoshiriladi: 
­
o‘rganilayotganmavzumohiyatiniochibberishgaxizmatqiluvchitushunchalartizimin
ishakllantirish; 
­
hosilbo‘lgantizimdanmavzugataalluqlibo‘lganto‘rtta 
(beshta, 
oltita, 
... 
) 
vataalluqlibo‘lmaganbittatushunchaningo‘rinolishigaerishish; 
­
o‘quvchilargamavzugataalluqlibo‘lmagantushunchanianiqlashvaunitizimdanchiqar
ishvazifasinitopshirish; 
­
o‘quvchilarnio‘zharakatlarimohiyatinisharhlashgaundash 
(mavzunimustahkamlashmaqsadidao‘quvchilardantizimdasaqlanibqolgantushunch
alargahamizohberibo‘tishlarihamdaularo‘rtasidagimantiqiybog‘liqlikniasoslashlari

---

nitalabetishlozim)
Mavzu mohiyatini yorituvchi tushunchalar o‘rtasidagi mantiqiy bog‘liqlikni 
ko‘rsata va asoslay olish o‘quvchilarda mustaqil fikrlash, shaxsiy yondoshuvlarini 
asoslay olish, shuningdek, tengdoshlarining fikrlari bilan shaxsiy mulohazalarini 
o‘zaro taqqoslash ko‘nikmalarini ham shakllantiradi.