1-bob. Sinf rahbarining faoliyati 5-bet

Ta'lim texnikasi - bu pedagogik jihatdan rasmiylashtirilgan harakatlar bo'lib, ular orqali o'quvchining xulq-atvori va munosabatlariga uning qarashlari, motivlari va xatti-harakatlarini o'zgartiradigan tashqi stimullar ta'sir qiladi, buning natijasida shaxsning zahiraviy imkoniyatlari faollashadi va u ma'lum bir tarzda harakat qila boshlaydi.
ta'lim usullarining ma'lum bir tasnifi mavjud .
Avvalo, aloqa texnikasi ta'kidlangan , ya'ni. o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqot usullari. Bunga "rol niqobi", "fikrlarning uzluksiz estafetasi", "o'z-o'zini rag'batlantirish", "erkin mavzuda improvizatsiya", "berilgan mavzu bo'yicha improvizatsiya" kabi texnikalar kiradi.
talaba atrofidagi vaziyatning mavjudligiga qaratilgan tashkiliy faoliyati bilan bog'liq . Bu guruhga “ko‘rsatma berish”, “rollarni taqsimlash”, “pozitsiyalarni to‘g‘rilash”, “o‘qituvchining o‘zini-o‘zi ajratishi”, “rol almashish”, “mizanssenna” texnikasi kiradi.
Ko'pgina pedagogik texnikalar orasida hazil, o'qituvchining shaxsiy namunasi, vaziyatni o'zgartirish, mustaqil ekspertlarga murojaat qilish va hokazolar katta o'rinni egallaydi.
Pedagogik texnikalar cheksiz ko'p bo'lishi mumkin. Har bir vaziyat yangilarini keltirib chiqaradi, har bir o'qituvchi o'zining individual uslubiga mos keladigan turli xil usullardan foydalanadi. Bir o'quvchiga mos keladigan texnika boshqasiga mos kelmasligi mumkin.
Sinf rahbarining tarbiyaviy ishlari ko'p qirrali bo'lib, ta'lim muammolarini hal qilish usullarini tanlash ko'plab omillarga, jumladan, o'qitishning individual uslubiga bog'liq.
1.3. Sinf rahbarining o'zaro munosabati
va talabaning oilasi
Oila va maktab hamkorligining zarurati va ahamiyati hech qachon so'roq qilinmagan. Ota-onalar bolaning maktabga kirishidan oldin birinchi va asosiy o'qituvchilari bo'lib, kelajakda bu vazifani bajaradilar. Maktabning bolalarga ta'lim berish samaradorligi ko'p jihatdan uning oila bilan qanchalik yaxshi munosabatda bo'lishiga bog'liq.
Maktab va oila hamkorligini tashkil etishda sinf rahbarlari yetakchi rol o‘ynaydi. Aynan ularning ishi oilalar o'z farzandlarining ta'lim olishiga nisbatan maktab tomonidan amalga oshirilgan harakatlarni qanday tushunishlarini va ularni amalga oshirishda ishtirok etishlarini belgilaydi. Sinf rahbarining eng muhim vazifalaridan biri oilaning birligini, hamjihatligini ta'minlash, ota-onalar va bolalar o'rtasida o'zaro tushunishni o'rnatish, bolaning rivojlanishi uchun qulay, qulay sharoitlar yaratishdir. Agar ta'lim ishining asosi o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik g'oyasi bo'lsa, uni muvaffaqiyatli hal qilish mumkin.
Bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar bir jamoaning a'zolaridir. Ularni umumiy tashvishlar va muammolar birlashtiradi, ularning natijasi ko'p jihatdan ularning o'zaro ta'sirining tabiatiga bog'liq.
Oila va sinf rahbarining hamkorlikdagi o'zaro hamkorligining asosini o'zaro ishonch va hurmat, o'zaro yordam va yordam, bir-biriga nisbatan sabr-toqat va bag'rikenglik tamoyillari tashkil etadi.
Bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin, agar:
- bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar birgalikda ishlashga moyil, birgalikda harakat qilishni xohlaydilar, o'z maqsadlarini bilishadi va ularda shaxsiy ma'no topadilar;
– tadbirlarni birgalikda rejalashtirish, tashkil etish va umumlashtirish amalga oshiriladi; ish ishtirokchilarining istaklari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda, rollar, funktsiyalar va faoliyat sohalari taqsimlanadi;
- ishtirokchilarning turli xil turlari, usullari, shakllari va birgalikdagi ishdagi pozitsiyalarini erkin tanlash holatlari yaratiladi;
- bolalar va ota-onalarga hech qanday majburlash yoki bosim yo'q; harakatlar, o'qituvchining uslubi faoliyat ishtirokchilarining o'zini o'zi anglashi va o'zini namoyon qilishiga yordam beradi.
O'qituvchilar, talabalar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik turli xil qo'shma faoliyat shakllarida amalga oshiriladi. Amalda qo'llaniladigan talabalar, ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyatining bir nechta shakllarini sanab o'tamiz.


Ajoyib uchrashuv.
Bu teng manfaatdor odamlar o'rtasidagi suhbat. Ota-onalar va bolalarning umumiy manfaatlarini aks ettiruvchi masalalar muhokama qilinadi. Uchrashuv guruhlarda ishlash, ijodiy topshiriqlarni bajarish, muammoli masalalarni hal qilish va sinf hayotidagi vaziyatlarni muhokama qilishni o'z ichiga olsa, ayniqsa faol va qiziqarli bo'ladi. Uchrashuv konferentsiya, munozara yoki jamoaviy ijodiy faoliyat shaklida bo'lishi mumkin.
Kognitiv faoliyat shakllari .
Ommaviy bilim sarhisoblari, fanlar bo‘yicha ijodiy hisobotlar, ochiq darslar kunlari, bilim va ijod bayrami, ekspertlar turnirlari. Bu shakllarning barchasida bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida bevosita munosabatlar mavjud.
Mehnat faoliyati shakllari .
Ofisni bezash, qog'oz chiqindilarini yig'ish, bolalar va ota-onalar hayotidagi muhim voqea munosabati bilan yodgorlik xiyobonini ekish va boshqalar.
Dam olish shakllari .
Qo'shma bayramlar, kontsertlar, spektakllar, tanlovlar, musobaqalar, KVN, uyda dam olish kunlari klublari, ota-onalarning sevimli mashg'ulotlariga tayyorgarlik ko'rish.
oilada do'stona va o'zaro manfaatdor munosabatlarni shakllantirishni ta'minlaydi , ota-onalarni bolalar va butun sinf jamoasi muammolarini hal qilishga jalb qiladi.
Ota-onalar va sinf rahbari bir xil bolalarning tarbiyachilari bo'lib, ular ittifoqdosh bo'lganda, ta'lim natijasi muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. Bu ittifoqning asosini intilishlar, ta’lim jarayoniga qarashlar, birgalikda ishlab chiqilgan maqsad va tarbiyaviy vazifalar, ko‘zlangan natijalarga erishish yo‘llari birligi tashkil etadi.
Sinf rahbari va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari ularning birgalikdagi faoliyati va muloqotini tashkil etish usullaridir. O'zaro ta'sirning kollektiv , guruh va individual shakllarini birlashtirish maqsadga muvofiqdir . Masalan, ota-onalar yig'ilishida har qanday ota-ona muammosini muhokama qilish ota-onalar bilan individual uchrashuvlarda, shuningdek, guruh maslahatlarida davom ettirilishi mumkin. Keling, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng keng tarqalgan jamoaviy shakllarini sanab o'tamiz .
Ota-onalar yig'ilishi ota-onalar uchun asosiy ish shakli bo'lib, unda sinf va ota-onalar jamoasi hayotidagi muammolar muhokama qilinadi.
Ota-onalar ma'ruza zali ota-onalarni ta'lim masalalari bilan tanishtiradi, ularning pedagogik madaniyatini oshiradi va bolalarni tarbiyalashda umumiy yondashuvlarni ishlab chiqishga yordam beradi.
Ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazilgandan so'ng yoki bolalarni tarbiyalash va ular bilan munosabatlarda yuzaga keladigan muammoli masalalarni guruhlashdan so'ng savol-javoblar kechasi o'tkaziladi.
Munozara - ta'lim muammolari haqida fikr yuritish - ota-onalar uchun qiziqarli bo'lgan pedagogik madaniyatni oshirish shakllaridan biridir. Bu qulay muhitda bo'lib o'tadi va hammaga muammoni muhokama qilishda ishtirok etish imkonini beradi.
ma'muriyat va sinf rahbarlari bilan uchrashuv o'tkazilishi kerak. O'qituvchilar ota-onalarni ularning talablari bilan tanishtiradilar va ularning istaklarini tinglaydilar.
Ayniqsa, muhim shakl - o'qituvchilarning ota-onalar jamoasi bilan o'zaro munosabati . Ular birgalikda ota-onalarning imkoniyatlari va manfaatlarini hisobga olgan holda ishni tashkil etish bo‘yicha harakatlar kengashlarini tuzishga harakat qilmoqda.
Guruh darslari tadqiqot xarakteriga ega bo'lishi mumkin. Shuningdek, guruh mashg'ulotlari ota-onalarga darslarni o'rgatish va dam olish kunlarida bolalar to'garaklari faoliyatini tashkil etish, to'garak shakllarini tashkil etish ko'nikmalarini o'rgatish bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
O'zaro ta'sirning kollektiv va guruh shakllari individual shakllarga kiradi . Suhbatlar, intim suhbatlar, maslahat-fikrlash, individual topshiriqlarni bajarish, muammoning yechimini birgalikda izlash, yozishmalar shular jumlasidandir. Ota-onalar bilan individual ishlash o'qituvchidan ko'proq kuch va zukkolikni talab qiladi, lekin uning samaradorligi ancha yuqori. Aynan individual muloqotda ota-onalar maktabning o'quvchilarga qo'yadigan talablarini o'rganadilar va sinf rahbarining ittifoqchisi bo'lishadi.
Muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlardan barcha tomonlar foyda ko'radi. O'qituvchilar hamkorligining ijobiy natijasi ota-onalar va umuman jamiyat tomonidan hurmatning ortishi, ular bilan shaxslararo munosabatlarning yaxshilanishi, bolalar, ota-onalar va maktab ma'muriyati oldida obro'-e'tiborning oshishi, ularning ishidan qoniqish va unga ijodiy yondashishdir. . Ota-onalar uchun o'zaro ta'sirning natijasi bolalar va maktab dasturlarini yaxshiroq bilish, o'qitish jarayonida ularning fikrlari va istaklari hisobga olinishiga ishonch, maktabda muhimlik hissi, oilani mustahkamlash va bolalar bilan muloqotni yaxshilashdir. Bolalar uchun foyda aniq. Bu maktabga, o'qishga bo'lgan yaxshi munosabatda, ularning bilim va ko'nikmalarini rivojlantirishda, muvaffaqiyatli ijtimoiy mavqeida namoyon bo'ladi.