1-bob. Sinf rahbarining faoliyati 5-bet

Tarkib
Kirish_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3-bet.
1-bob. Sinf rahbarining faoliyati_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5-bet
1.1.Sinf rahbari faoliyatining mohiyati_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5-bet.
1.2. Sinf rahbari va o'quvchilarning o'zaro munosabati_ _ _ _ _ _ 13-bet
1.3. Sinf rahbari va o'quvchi oilasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar_ _ _ _ 22-bet
1.4. Sinf soati talabalar bilan tarbiyaviy ish shakli sifatida_ _ 26-bet
Chapter 2. Activities of the class teacher in a modern secondary school_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ p.30
Xulosa _ 37-bet
Adabiyotlar_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 38-bet

Kirish
Deyarli har bir o'qituvchining ishida qiyin, ammo juda muhim vazifa - sinf rahbari bo'lish. Ba'zi o'qituvchilar bu ishni o'quv ishlariga qo'shimcha yuk deb bilishsa, boshqalari buni eng muhim deb atashadi. Sinf rahbarining ishi qanchalik qiyin bo'lmasin, shubhasiz, bu bolalarga kerak, chunki maktabning asosiy tarkibiy bo'g'ini sinfdir. Bu yerda kognitiv faoliyat tashkil etiladi va o‘quvchilar o‘rtasida ijtimoiy munosabatlar shakllanadi. Darslarda bolalarning ijtimoiy farovonligi uchun g'amxo'rlik amalga oshiriladi, ularning bo'sh vaqtlari bilan bog'liq muammolar hal qilinadi, jamoalarning birlamchi birligi amalga oshiriladi va tegishli hissiy muhit shakllanadi.
Sinfdagi o‘quvchilar faoliyatini tashkilotchisi va tarbiyaviy ta’sir koordinatori sinf rahbari hisoblanadi. Aynan u o'quvchilar bilan ham, ularning ota-onalari bilan ham bevosita muloqotda bo'lib, bolalarning maktab jamoasidagi muammolarini hal qilishda, maktab hayotini qiziqarli va foydali tarzda tashkil etishda samimiy yordam berishga intiladi. Sinf rahbari juda muhim va mas'uliyatli vazifalarni bajaradi. U sinfda tarbiyaviy ishlarning tashkilotchisi va o‘quvchilarga maslahatchi bo‘lib, o‘quvchilar jamoasini tashkil qiladi va tarbiyalaydi, o‘qituvchilar, ota-onalar va jamoatchilikning tarbiyaviy sa’y-harakatlarini birlashtiradi.
Sinfni boshqarish muammo sifatida o'quvchini tarbiyalashdagi eng xilma-xil va murakkab masalalarning butun majmuasini birlashtiradi. Va shuning uchun uni ko'rib chiqish ikki baravar qiziqarli: bu bizga o'quv jarayonining ilmiy qarashlarining keng rasmini ochib berishga va ko'p o'n yilliklar davomida yaratilgan bolalar ta'limini tashkil etishning maktab an'analarini tekshirishga va shu bilan birga idealni ishlab chiqishga imkon beradi. ilmiy-pedagogik g‘oyalarni mantiqan to‘g‘ri va aniq amaliy amalga oshirish uchun loyihalash.
maqsadi sinf rahbari faoliyatini eng chuqur, batafsil va aniq tekshirishdan iborat.
To'g'ridan-to'g'ri ushbu pedagogik tadqiqotda o'rganiladigan ob'ekt sinf rahbari faoliyatining butun jarayoni bo'ladi. Mavzu - bu faoliyatning xususiyatlari, uning asosiy jihatlari. Asosiy vazifalar : ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni tahlil qilish, asosiy tushunchalarni aniqlash. Faoliyatning mohiyatini, sinf rahbarining asosiy funktsiyalarini aniqlang, shuningdek, o'qituvchi ishining asosiy shakllari va usullari haqida gapiring. Sinf rahbarining haqiqiy ishidan amaliy materiallarni taqdim eting.
Sinf rahbarining faoliyati va shaxsining barcha jihatlarini batafsil ko'rib chiqsak, biz nafaqat sinf rahbari pozitsiyasining murakkabligini, balki, albatta, uning zarurligini tushunishga va tushunishga harakat qilamiz.