Avhandlingsmall
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- INNEHÅLLSFÖRTECKNING
kritiskt ifrågasatte min världsbild och mitt tänkande. Ett varmt tack vill jag också rikta till Sture Sjödin som var min handledare en tid men som tragiskt lämnade jordelivet allt för tidigt. Tack för dina uppmuntrande och värmande ord när livet som doktorand gick i motvind. Ett stort tack går också till alla doktorader i de doktorandgrupper jag ingått i vid pedagogiska institutionen. Ett särskilt tack går till min primära seminariegrupp – Helen Ärlestig, Monika Törnsén, Conny Björkman, Joakim Lindgren, Lena Ivarsson, Maria Styf, Sofia Eriksson-Bergström, Anna Jessen, Camilla Jonsson, Thomas Bäck och Monica Liljeström. Utan högt i tak och ert kritiska läsande av mina smått ”obegripliga” utkast hade min avhandling inte blivit vad den till slut blev. Ett särskilt tack vill jag också rikta till Jörgen From som läste mitt halvtidsmanuskript. Tack för dina kritiska och värdefulla synpunkter. Ett särskilt tack vill jag också rikta till Britt-Marie Berge som läste mitt slutmanuskrip. Tack för dina värdefulla och genomtänkta synpunkter. Ett speciellt tack går till Ann-Marie Smeds som ordnat med det praktiska kring min avhandling. Tack Ann-Marie! Ett stort tack går också till min familj – främst min man Sune som är och har varit mitt sociala och emotionella stöd och intellektuella diskussionspartner, och mina tonårssöner Jimmy och Jakob som med kritiskt intresse uppmuntrat mig i mitt avhandlingsarbete, men också mina vuxna söner Rami, Sammy och Fred, och min bonusdotter Helena. Tack för att ni stått ut med en ”morsa” som på äldre dagar valt att förverkliga sig själv. Ett särskilt tack vill jag också rikta till alla mina underbara barnbarn – Gustav, Alfred, Vera, Gabriel, Wilda, Ida, Ella och ”lillknoddan” – som jag inte riktigt hunnit med så mycket som jag önskat. Maude Morssy Berglund Umeå 2012 INNEHÅLLSFÖRTECKNING I. INTRODUKTION ........................................................................... 11 Om valet av inriktning ................................................................................................ 13 Forskning om pedagogik och mentalitetsformering ................................................... 15 Forskning om utbildningsdiskurser och medier ......................................................... 19 Syfte och frågeställningar .......................................................................................... 24 Avhandlingens disposition ......................................................................................... 24 II. METODOLOGI ............................................................................. 27 Paul Ricoeurs kritiska hermeneutik ........................................................................... 29 Källmaterial – urval och avgränsningar ..................................................................... 31 Mentalitet, pedagogik och historiskt minne ................................................................ 32 Tolkningsprocessen .................................................................................................. 34 Validitet ..................................................................................................................... 37 III. UTVECKLINGSTEORIER .......................................................... 39 Skinners behavioristiska teori .................................................................................... 39 Piagets kognitiva teori ............................................................................................... 43 Vygotskys kulturhistoriska teori ................................................................................. 47 IV. DISKURSEN BESKRIVS ............................................................ 51 En likställd samhörighet ............................................................................................ 51 Barnkonvention, lagstiftning, informativ samverkan .......................................... 52 Likabehandlingsplaner ........................................................................................ 53 Extern bedömning ............................................................................................... 55 Nya innovationer ................................................................................................. 57 Ett självständigt kunskapande ................................................................................... 58 Fler behöriga lärare med individuella löner ........................................................ 58 Innovativ samverkan ........................................................................................... 59 Kompetenstävlingar ............................................................................................ 62 Extern bedömning ............................................................................................... 64 Nya innovationer ................................................................................................ 67 En självständig valfrihet ............................................................................................ 68 Lagstiftning ......................................................................................................... 68 Fri konkurrens om elevpengar ............................................................................ 69 Fria intresseval .................................................................................................... 70 Extern bedömning ............................................................................................... 72 En sammanfattande tolkning .................................................................................... 73 V. DISKURSEN FÖRKLARAS ......................................................... 75 Barnkonvention och lagstiftning ................................................................................ 75 Fler behöriga lärare med individuella löner ............................................................... 76 Informativ samverkan och likabehandlingsplaner ..................................................... 78 Innovativ samverkan och kompetenstävlingar .......................................................... 80 Fri konkurrens om elevpengar och fria intresseval.................................................... 82 Extern bedömning och nya innovationer ................................................................... 84 En sammanfattande tolkning .................................................................................... 86 VI. DISKURSEN FÖRSTÅS .............................................................. 89 Mentalitet och pedagogik i samtida utbildningsdiskurs ............................................. 89 Historiskt minne i samtida utbildningsdiskurs ............................................................ 92 Utbildningsdiskurser och massmedier ...................................................................... 97 Utbildningens samtida villkor och processer ............................................................. 99 VII. SLUTREFLEKTION ................................................................. 101 Kritisk hermeneutik som vetenskaplig inriktning ..................................................... 101 Förslag på ny forskning ........................................................................................... 103 ENGLISH SUMMARY ..................................................................... 105 Introduction ............................................................................................................. 105 Methodology ........................................................................................................... 105 Development theories ............................................................................................. 106 Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|