Azərbaycan respublikasi təHSİl naziRLİYİ azərbaycan müƏLLİMLƏR İnstitutu
Yüklə 4,28 Mb. Pdf görüntüsü
|
500
lərdən biri təyin edilir. O, tədris işinin kеyfiyyəti, tədris planı və proqramının yerinə yetirilməsi üçün direktor qarşısındа təlim- tərbiyə işlərinin yüksək səviyyədə təşkilinə çаlışır. Pedaqoji şura məktəb rəhbərinin hesabatını müzakirə edir, metodik və təşkilati məsələlərə dair fikirlər söyləyir.
Məktəbdə idarəetmə fəaliyyatinin müxtəlif formaları vardır. Bunlar аşаğıdаkılardır: məktəb şurası, pedaqoji şura, direktoryanı müşavirə, direktorun müavini yanında müşavirə, operativ müşavirə, metod-seminarlar, kоmissiyaların iclasları, şagird komitəsinin iclası və s.
Pedaqoji şura bir kollektivdə işləyən pеşəkаr1аr şurasıdır. О bilavasitə təlim və təhsil-tərbiyə prosesinin təşkili ilə bağlı məsələləri həll etməli, onu təkmilləşdirmək yollarını müəyyənləşdirməlidir. Pedaqoji şuranın fəaliyyəti ümumtəhsil məktəbinin nizamna- məsi ilə müəyyən olunur. Nizamnaməyə görə pedaqoji şura 3 nəfər- dən artıq müəllim olan bütün ümumtəhsil məktəblərində yaradılır. Pedaqoji şura daim fəaliyyət göstərən orqandır. Pedaqoji şuraya di- rektor (sədr), onun müavinləri, müəllimlər, tərbiyəçilər, kitabxanaçı, valideyn komitəsinin sədri, məktəb şurasının sədri daxildirlər. Pedaqoji şuranın fəaliyyətində iki sahə ozünü göstərir: 1)
2)
elmi pedaqoji sahə. Birinciyə məktəbin illik iş planının təsdiqi, rüblər üzrə məktə- bin işinin yеkunlаrını müzakirə etmək, imtahanlara hazırlıq və onla- rın təşkili planının təsdiqi, şagirdlərin sinifdən-sinfə keçirilməsi və məktəbi qurtаranların buraxılışı, dərs ilinin yekunları və şagirdlərlə yayda iş daxildir. Elmi-pedaqoji sahəyə yuxarı orqanların göstəriş- lərinin və elmi-tədqiqat işlərinin nəticələrinin müzakirəsi, qabaqcıl təcrübənin məktəbdə tətbiqi, məktəbdə pedaqoji prosesin təhlili daxildir. Pedaqoji şuranın elmi-metodiki fəaliyyətinin inkişafi pedaqoji kollektivin peşə ixtisasının yüksək səviyyəsinə sübutdur. Belə mək- 501
təbdə istehsalat məsələləri operativ həll olunur. Pedaqoji şuraların hazırlanmasını və keçirilməsini dörd mərhələyə ayırmaq olar: 1)
il ərzində keçiriləcək pedaqoji şuraların planlaşdırılması; 2)
konkret pedaqoji şuranın keçirilməsinə hazırlıq; 3)
pedaqoji şuranın bilavasitə keçirilməsi; 4) pedaqoji şuranın qərarlarının yerinə yetirilməsi üzrə iş. Adətən tədris ili müddətində beş pedaqoji şura keçirilir. Be- şinci pedaqoji şura tədris ilinin axırında üç iclasda keçirilir: 1)
2)
imtahanların gеdişi; 3)
buraxılış imtahanlarının yekunları. Birinci pedaqoji şura avqustun axırlarında keçirilir. О məktə- bin illik iş planının təsdiqinə, məktəb direktorunun kеçən dərs ilinin yekunları haqqında məruzəsinin müzakirəsinə, yeni tədris ilində qarşıda duran vəzifələrin müzakirəsinə həsr olunur. Sonrakı peda- qoji şuralar, təlim və təhsil-tərbiyənin əsas problemlərini işləyib ha- zırlayır. Əsas məqsəd nöqsanları aradan qaldırmaqdan ötrü prakti- kaya tətbiq olunmaq üçün elmi cəhətdən əsaslandırılmış tövsiyələr hazırlamaqdan ibarətdir. Adətən məktəbin pedaqoji kollektivi hər il üçün hər hansı elmi-praktik problemi götürür. Götürülmüş mövzu pedaqoji şurala- rın fəaliyyətinin istiqamətini müəyyən edir. Tutaq ki, məktəb cari ildə aşagıdakı iki problem üzərində işləmək qərarına gəlir: 1)
Təlim prosesinin fəallaşdırılması; 2)
Şagirdlərin əxlaq tərbiyəsi məsələləri. İl ərzində keçiriləcək pedaqoji şuraların gündəliyi də bu prob- lemlərlə bağlı olmalıdır. Başqa sözlə desək, bütün pedaqoji şuralar tematik cəhətdən bir-biri ilə bağlı olmalıdır. Pedaqoji şuralarda əx- laq tərbiyəsinin müxtəlif aspektləri, təlim prosesinin fəallaşdırılma- sının müxtəlif məsələləri müzakirə üçün pedaqoji şuranın gündəliyi- nə çıxarılır. Hər bir məsələ üzrə məruzəçilər və əlavə məruzəçilər təyin olunur. Fənn metodik birləşmələrinin işi və müəllimlərin özünütəhsili də pedaqoji şuralarda həll olunan problemlərlə tematik cəhətdən bağlı olmalıdır (fənlərin xüsusiyyətlərini, ayrı-ayrı müəllimlərin
502
fərdi hazırlığını və maraqlarını nəzərə almaqla). Ümumiyyətlə pedaqoji şuranın fəaliyyaəti aşağıdakı vəzifələ- rin həllinə yönəldilməlidir: 1)
dövlət standartlarına cavab verən tədris planlarının, proq- ramlarının, dərsliklərin və tədris vəsaitlərinin müzakirəsinə, qiymət- ləndirilməsinə və seçilməsinə, təlim və təhsil-tərbiyə prosesinin forma və metodlarının tətbiqinə; 2)
təlim və təhsil-tərbiyə işinin keyfiyyətini yüksəltmək üzrə məktəbin pedaqoji kollektivinin işinin müzakirəsinə; 3)
cı fəallığı inkişaf etdirməyə, pedaqoji kоllеktivdə innovasiya mühi- tini formalaşdırmağa, qabaqcıl pedaqoji təcrübəni öyrənməyə, ümu- miləşdirməyə və yaymağa, yeni peadqoji texnologiyalardan istifadə etməyə;
4)
müəllimlərin, şagirdlərin, valideynlərin rəyini nəzərə al- maqla pedaqoji işçilərin attestasiyasını keçirməyə, attestasiya texno- logiyasını təkmilləşdirmək üzrə təkliflər irəli sürməyə, təhsili idarə- etmə orqanları qarşısında müəllimlərə kateqoriyalar, dərəcələr ver- mək üzrə vəsadət qaldırmağa; 5)
göndəriləcək müəllimlərin namizədliyini müzakirə və təsdiq etmə- yə, ən yaxşı müəllimləri maddi və mənəvi mükafatlandırmanın müxtəlif formalarına təqdim etməyə və s. Pedaqoji şuranın işini yüngülləşdirmək üçün məktəbdə direk- tor və onun müavinlərinin yanında müşavirələr keçirilir. İdarəetmə sistemində bu formalar da özünü doğrultmuş formalardır. Məktəb şurasının və pedaqoji şuranın fəaliyyəti bir-birini təkrar etməməlidir, əksinə bir-birini tamamlamalıdır. Təcrübə göstərir ki, məktəb şurası idarəetmədə faydalı orqana çevrilmişdir. Üç sektordan ibarət olan məktəb şurası daha effektli- dir: 1) pedaqoji sektor; 2) valideyn sektoru; 3) şagird sektoru.
yükünü bölür, sinif rəhbərlərini təyin edir, ayrı-ayrı sahələrə məsul şəxsləri təyin edir), müəllimlərin ixtisasını artırmaqla, onların attes- tasiyası ilə məşğul olur, ictimai nəzarəti həyata keçirir. Pedaqoji sektor pedaqoji şura tərəfindən seçilir.
Yüklə 4,28 Mb. Dostları ilə paylaş:
|