27
mustahkamlanadi va takrorlanadi,
sistemaga solinadi, olgan bilim va malakalarini
amalda qo’llashga o’rgatiladi. Bolalar bog’chasida tasviriy
faoliyat konstruksiyalash,
tevarak –atrofdagi ijtimoiy hayot va tabiat bilaan tanishtirish, nutqni o’stirish,
savod
o’rgatish, eng oddiy matematik tasavvurlarni rivojlantirish, musiqa va jismoniy tarbiya
mashg’ulotlari o’tkaziladi. Mashg’ulotga to’g’ri tayyorgarlik ko’rilib, uyushgan holda
o’tkazilganda, bolalar oldiga ma’lum aqliy vazifa qo’yilgan taqdirda, ularning fikrlash
faoliyati rivojlanadi. Aqliy vazifalarning birligi va muayyan
qiyinchilik bolalarni
uyushtiradi va ularning diqqatini ma’lum tomonga yo’naltiradi. Eng avvalo bolaning
aqliy vazifani hal etish yo’lidagi qiyinchilikni yengish imkoniyati tug’iladi,
natijada
bolada faoliyatga qiziqish uyg’onib, u malakani egallash uchun mustaqil intiladi,
o’ylaydi va vazifaning uddasidan chiqish uchun fahm –farosatini ishga soladi.
Nusxa olish tarzidagi vazifani bajarish natijasida bola tarbiyachining ko’rsatmasi, namunasiga
qarab malaka va ko’nikmalarni o’rganadi. Bu bolalarning amaliy va
aqliy faoliyat usullarini
egallab olishlari uchun zarurdir. Bolalar qalamini, mo’yqalamni, qaychini ushlashni, rasm
chizish,
narsa yasash, solishtirish,
umumlashtirish, asbraksiyalashni o’rganadilar. Tarbiyachi bir
narsaning hadeb takrorlanaverishiga yo’l qo’ymasligi kerak.
Dostları ilə paylaş: 
