Dris qruplarına r

 

 

Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası

 

                

Səhifə 41

 

yardım edən aktivliklər planlaşdırır.  

 

 

 

Qarışıq məsələlərin izahatı 

 



 

Müəllimlər arasında peşəkar mübahisələrə diqqətlə qulaq asır və 

qarışıq, anlaşılmaz məsələlərin vaxtında izah edilməsini və 

dəqiqləşdirilməsini təmin edir;                            



 

Fasilitator məsələlərin dəqiqləşdirilməsi və izahatı üçün 

növbəti metodlardan istifadə edir: yekunlaşdırma, sual vermə, 

iştirakçıların variantlarının dinlənilməsi və s.  

 

 

Müəllimlərin  təcrübələrinin  və  

nəzəriyyələrin 

əlaqələndirilməsi 

 



 

Nəzəriyyələr haqqında təqdimat keçirir və onun əsas 

məsələlərini müəllimlərin təlim təcrübəsi və şagirdlərin təlim 

prosesi ilə əlaqələndirir ;  



 

Nəzəri modellərin tanışlığı üçün ekspertləri dəvət  edir;  



 

Müəllimlərə məsləhət görür ki, mühüm nəzəriyyələri 

öyrənsinlər, üzərində işləsinlər və həmkarlarını onların 

təcrübələri  üçün əhəmiyyətli nəzəriyyə ilə tanış etsinlər.  

 

 

 

Qrupun 

dinamikasına 

müşahidə  etmək  və  qarşılıqlı 

təsir 

 



 

Müəllimlərin arasında münasibətə həm görüşlər, eləcə peşəkar 

əlaqələr zamanı diqqət yetirir. O, konsktruktiv olaraq qeyd 

edilən əlaqələr haqqında müəllimlərə öz fikirlərini  bildirir;  



 

Öz əməlləri ilə istənilən davranışın / münasibətin formasının 

misalını müəllimlərə göstərir .  

 

 

 

III faza: Aktiv iştirakçılara dəstək vermək 

 

 

 

 

Aktiv iştirakın həvəsləndirilməsi 

 



 

Müəllimin aktiv iştirakını nəzərdə tutan fəallıqlar  planlaşdırır 

və həyata keçirir ; 



 

Yalnız bir insanın fəallığını və başqalarının passiv vəziyyətdə 

olmasını nəzərdə tutan fəallıqlardan, görüşlərdən kənar   

durmağa çalışır ; 



 

İmkan daxilində tez-tez kiçik qruplarda iş strategiyasına 

müraciət edir .  

 

 

Müəllimlərin rolunun 

 

aktivləşdirilməsi 

 



 

“Ekspert” rolundan uzaq olmağa çalışır və müəllimlər arasında 

təcrübə və ekspertizanın üfiq  boyunca  bölüşməsinə dəstək 

verir;  



 

Başqa müəllimlərə dəstək verir ki, onların imkanlarından irəli 

gələrək, görüş ərzində lider rolunu üzərlərinə götürsünlər .  

 

 

Oxşarlığı görmək və vurğulamaq 

 



 

Müəllimlərə bir-birinin ideyaları, maraqları, dəyərləri və 

gələcək planları arasında oxşarlıqları axtarıb tapmaqda 

köməklik edir;  



 

Qrupda narazılıq baş verəndə və “dalanda”-ya girişdə 

mübahisəni dayandırır və diqqəti bütün iştirakçılar üçün qəbul 

edilən məsələyə yönəldir .  

 

 

Əməkdaşlığa dəstəyin verilməsi 



 

İştirakçılar tərəfindən bir-biri ilə münasibətdə müsbət və 

konstruktiv qarşılıqlı əlaqənin yaradılmasına dəstək verir ; 



 

Müəllimləri onların sıx əməkdaşlığını nəzərdə tutan fəallıqlara  

cəlb edir .  

 

 

 

 



 

Yeni ideyaların və strategiyaların həyata keçirilməsini nəzərdə 

tutan fəallıqları planlaşdırır (məsələn: dərsin tədris qrupları );  



 

Müəllimlərə tədris zamanı eksperimentlərin və  yenilikçi 

təcrübənin sınaqdan keçirilməsi haqqında məsləhətlər verir;  

---

Səhifə 42          

Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası

 

   

Yeniliklərin sınaqdan keçirilməsi 



 

Müəllimlərə diqqət yetirir və tədris prosesində yeni ideyaları və 

təcrübəni sınaqdan keçirməyə az can atan müəllimlərə 

köməklik göstərir .  

 

IV faza: Gələcək tədbirlərin planlaşdırılması 

 

 

                Zehni yürüş 

 



 

Müəllimlərlə birlikdə həlli gələcək intervensiyalar tələb edən 

təlim və tədris problemləri haqqında müzakirələr aparır;   



 

Müəllimlərdən xahiş edir ki, problemlərin həllinin müxtəlif 

alternativi haqqında öz fikirlərini bildirsinlər .  

 

 

         Strategiyanın işlənib 

             hazırlanması 

 



 

Müəllimlərlə birlikdə müxtəlif alternativləri qiymətləndirir ;  



 

Müəllimlərə müraciət edir ki, seçilmiş strategiyalar və onların 

üstünlüyü haqqında fikirlərini bildirsinlər ;  



 

Müəllimlərlə birlikdə razılaşdırılmış strategiyalar və 

əməllərin həyata keçirilməsi planını işləyib hazırlayır; lazım 

gəldiyi halda, müəllimlər arasında funksiyaları bölüşdürür.  

 

 

İşlənib 

hazırlanmış 

planın         

həyata keçirilməsi 

 



 

Mütəmadi olaraq müəllimlərə razılaşdırılmış planlar 

haqqında xatırladır;  



 

Planların həyata keçirilməsinə monitorinq keçirir ;  



 

Müəllimlərə imkan verir ki, planın həyata keçirilməsinin öz 

təcrübəsi haqqında danışsın .  

 

 

Planın  qiymətləndirilməsi  və        

təkmilləşdirilməsi 

 



 

Müəllimlərə müraciət edir ki, həyata keçirilən əməlləri 

qiymətləndirsinlər ;  



 

Planın həyata keçirilməsi haqqında materialları toplayır və 

müəllimlərlə paylaşır (imkan daxilində); 



 

Müəllimlərə müraciət edir ki, alınan təcrübəni gələcək işləri 

üçün istifadə etsinlər.   

 

---