Dris qruplarına r
Yüklə 0,87 Mb. Pdf görüntüsü
|
Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası
Səhifə 39
əməkdaşlıq mühitini yaratmalıdır ki, hər bir iştirakçı öz fikir və ideyalarını sərbəst şəkildə ifadə edə bilsin və paylaşsın.
Aktiv iştirak mərhələsi iştirakçılara imkan verir: (a)
yeni ideyaları və təcrübələri sınaqdan keçirsinlər; (b)
peşəkar vərdiş-bacarıqlarını inkişaf etdirsinlər və yaxşılaşdırsınlar; (c) həmkarları ilə əməkdaşlıq etsinlər və qarşılıqlı təlim prosesinə dəstək versinlər .
IV faza: Gələcək tədbirlərin planlaşdırılması
Fasilitasiyanın sonuncu mərhələsi gələcək tədbirlərin və
fəallıqların planlaşdırılmasını nəzərdə tutur; xüsusilə də , müxtəlif imkanların və alternativin icmalını, onların qiymətləndirilməsini və seçimini, konkret iş addımlarının müəyyənləşdirilməsini. Qeyd edilən mərhələ qrupda toplanılan bilik, təcrübə və entuziazmın saxlanılması və sonra inkişaf etdirilməsi üçün çox vacibdir. Dördüncü şəkildə göstərildiyi kimi, bu zaman aktivliklər qrupdan iştirakçıların iş mühitinə keçid alacaqlar .
: (a) məqsədlərin əks etdirilməsində; (b)
konkret tədbirlərin və əməllərinplanlaşdırılmasında; (c)qrupda alınan təcrübənin başqa kontekstdə istifadəsində .
Fasilitator qeyd edilən mərhələləri ayrı-ayrı görüşlərin aparıldığı zaman (“mikro” səviyyə) da istifadə edə bilər; xüsusilə də prosesi görüşə iştirakçıların toplanması və onların cəlb olunmasını təmin etməklə başlaya bilər, sonra da onlara lazımi informasiya verə bilər (həm məzmun, eləcə də məna), üzvlərin aktiv iştirakına dəstək üçün istifadə edə bilər, iştirakçılarla birlikdə növbəti addımları planlaşdıra bilər.
“Makro” səviyyə fasilitator tərəfindən uzun müddətli qruplarla, məsələn müəllimlərin tədris qrupları ilə, işi nəzərdə tutur. Dörd mərhələdən istifadə etmək fasilitatora qeyd edilən uzun müddətli prosesin effektiv şəkildə aparılmasında yardım edəcəkdir. Fasilitator ilin əvvəlində tədris qruplarına iştirakçıların dəvət olunması və cəlb olunmasını təmin edir. Növbəti mərhələ iştirakçıların məlumatlandırılmasına və görüşlərdə onların aktiv iştirakının dəstəklənməsinə həsr edilə bilər. İlin sonunda isə fasilitator müəllimlərlə birlikdə gələcək tədbirləri planlaşdıra bilər.
Həm “mikro”, eləcə də “makro” səviyyədə fasilitasiya mərhələlərinin ardıcıllığı konkret görüş və ya uzunmüddətli qrupların tələbatları və xüsusiyyətlərindən asılı olur. Müvafiq olaraq, fasilitator düşüncəli şəkildə mərhələlərin ardıcıllığını dəyişdirə bilər.
Fasilitasiya mərhələlərinin effektiv şəkildə həyata keçirilməsi relevant strategiyaların və əməllərin düşüncəli istifadəsini tələb edir. 8-ci cədvəldə hər bir mərhələdə tövsiyə edilmiş strategiyaların siyahısı təqdim edilmişdir.
M M L Səhifə 40 Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası
Cədvəl 8. Fasilitasiyanın dörd mərhələsi Strategiya Fasilitatotun hərəkətləri I faza:İştirakçıların yığılması və cəlb olunması
Liderliyin nümayiş etdirilməsi
Iştirakçılara özü haqqında və yerinə yetirəcəyi rol haqqında məlumat verir ;
İştirakçılara görüşün məqsədi, eləcə də gələcək görüşlər haqqında məlumat verir;
qruplarının fəaliyyət planı haqqında məlumat verir;
Elə əhəmiyyətli resurslar haqqında danışır ki, qruplar onlardan görüşün/ müəllimlərin tədris qrupunun işi prosesində istifadə edə biləcəkdir.
Açıq və xoş əhval-ruhiyəlı mühitin yaradılması
Marağı olan hər bir müəllimi görüşdə iştirak etmək üçün dəvət edir;
Görüşlər və tədris qrupunun başqa fəallıqları zamanı müəllimlər arasında münasibətlərə diqqət yetirir;
çatmasını təmin edir ;
Yeni müəllimlərə qrupa cəlb olunma imkanını verir .
Əlaqələrin qurulması
İştirakçı müəllimlərin ümumi xüsusiyyətlərini, maraqlarını,ehtiyaclarını və eləcə də onlar arasında mövcud fərqləri başa düşür;
Müəllimlər arasında söhbətlərə diqqətlə qulaq asır və müəllimlərin maraqları,mühitləri və tələbatları arsında oxşarlıqları qeyd edir;
Müəllimlər arasında inteqrasiya və qarşılıqlı tanışlığa dəstək verən fəallıqları planlaşdırır və həyata keçirir.
Dəstənin yaradılması
İştirakçılara periodok olaraq işgüzar görüşün/tədris qrupunun məqsədlərini və görüşlərini çatdırır;
Müəllimlər arasında interaksiyaya və qarşılıqlı tanışlığa dəstək verən fəallıqları planlaşdırır və həyata keçirir;
Peşəkar inkişaf fəallıqlarında müəllimlərin müvafiq iştirakını etiraf etməyi məktəb direktoruna xatırladır;
Görüşün və qrupların fəaliyyəti haqqında məlumatı müəllimlərlə paylaşır (görüşün protokolu,keçirilən tədbirin hesabatı və s.). II faza: İştirakçıların məlumatlandırılması
Məlumatın çatdırılması
Müxtəlif mənbələrdən, məsələn: “Müəllim” jurnalı, sosial mətbuat (fasilitatorlar üçün facebook səhifəsi, nazirlik və başqa agentliklər tərəfindən dərc olunan materialı, maarif internet səhifələri və s.; ) peşəkar ədəbiyyatı və resursları toplayır;
Məlumatın toplanması və qarşılıqlı şəkildə paylaşılması
Müəllimlərdən mühüm məlumat və peşəkar resurslarla paylaşmağı xahiş edir (məqalələr, dərsin planları, tədris strategiyaları, məsələlərin paketi, qiymətləndirmə vasitələri və s.);
Yüklə 0,87 Mb. Dostları ilə paylaş:
|