Dris qruplarına r
Yüklə 0,87 Mb. Pdf görüntüsü
|
Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası
Səhifə 43
Aktiv dinləmə fasilitasiyanın və ümumiyyətlə, səmərəli kommunikasiyanın əsas bacarıqlarından biridir. O, başqası tərəfindən deyilənin başa düşülməsi və dərk edilməsini nəzərdə tutur. İlk baxışdan, bu, çox asandır. Amma statistika göstərir ki, gündəlik həyatda insanlar səsləndirilən məlumatın yalnız 20-25 %-ni eşidirlər. Bununla yanaşı, günün sonunda dinlənilən məlumatın 46%-i insanın yadından çıxır.
dinləyici alınan məlumatı və onun əhəmiyyətini başa düşür, həm deyilənin məzmununa, eləcə də hisslərə diqqət yetirir. “Mənim şagirdlərim qrupda iş zamanı çətinlik çəkirlər”, - söyləyən müəllim acığını, çaşqınlığını, ümidsizliyini göstərə bilər və yaxud da kömək istəyə bilər. Belə ki, fəal dinləyici hər zaman deyilənin arxasındakı emosiyanı müşahidə edə bilməlidir. Fəal dinləmənin dörd əsas elementi vardır:
Sizin probleminizin nədən ibarət olduğunu başa düşürəm ;
Özünüzü necə hiss etdiyinizi bilirəm ;
Nə deyəcəyiniz mənə maraqlıdır ; Mən sizi mühakimə etmirəm.
Passiv/epizodok dinl ə m
insanlar danışdıqlarından tez fikirləşirlər. Buna görə də bir çox hallarda onlar “asudə vaxtlarını” öz problemlərini düşünməyə sərf edirlər. Müvafiq olaraq onlar dinlənilənin məzmunu və həmsöhbətin emosiyalarını tam olaraq başa düşüb dərk edə bilmirlər;
Bloklaşdırılmış dinl ə m
dinləyici tərəfindən həmsöhbətin dediyi söz və ya ifadə mənfiemosiya yaradır və buna görə də qalan söhbəti dinləməkdən boyun qaçırır;
S ə thi dinl
ə m
: dinləyici söhbətin əvvəlindəcə hesab edir ki, söhbətin mövzusu darıxdırıcıdır və ya əvvəlcədən onun məzmununu bilir. Müvafiq olaraq səthi və səmimilik xətrinə həmsöhbətinin dediklərini dinləyir;
Göst
ə rici dinl ə m
:
imitasiyasını yaratmaq məqsədilə, hərçənd əslində tamamilə başqa məsələ haqqında düşünürlər.Belə bir dinləmə tərzi həmsöhbət üçün kifayyət qədər asan başa düşüləndir.
Dinləmənin fiziki tərəfi: qeyd edilən marağın göstərici jestlərinin və mimikaların istifadəsini və bütün söhbət ərzində gözlə əlaqənin saxlanılmasını nəzərdə tutur.
bu zaman dinləyici həmsöhbətinə diqqətini cəmləşdirmişdir, ona baxır ki, nə deyir, nəyi deməkdən özünü saxlayır,emosiyalarını necə necə istifadə edir .
verbal strategiya söylənilənin təkrarlanmasını, daha yaxşı başa düşülməsi məqsədilə təkrar soruşmanı nəzərdə tutur. Eləcə də sadə verbal qarşılıqlı əlaqə, məsələn, “başa Səhifə 44 Müəllimlərin tədris qruplarına rəhbərlik. Fasilitatorun təlimat kitabçası
düşürəm”, “doğrudur”, “əlbəttə ki” həmsöhbətə göstərir ki, onun söhbəti maraqlıdır və daha çox motivasiya ilə söhbətini davam etdirir.
Aktiv dinləmə fasilitatorun müəllimlərlə səmərəli inteqrasiyaya, qarşılıqlı anlayışa və qarşılıqlı hörmətinə dəstək verir. Fasilitator tərəfindən aktiv dinləməni nümayiş etdirdikdən sonra müəllimlər özləri də həmkarları ilə uyğun şəkildə ünsiyyət saxlamağa çalışacaqlar. Bu isə öz növbəsində müəllimlər arasında məhsuldar peşəkar əməkdaşlığa dəstək verəcəkdir.
Cədvəl 9. Aktiv dinləmənin strategiyaları
Strategiya Məqsəd Fraza
Həvəsləndirmə
söhbəti ilə maraqlanırsınız
Başa düşürəm... Maraqlıdır ...
Yaxşı başa sal /bu haqqda daha çox
de… Səni
dinləyirəm, davam et…..
Təkrar soruşma Həmsöhbətinizə göstərin ki, ona diqqətlə qulaq asırsınız və onu başa düşürsünüz
Söhbətin məzmununu yaxşı başa düşmək üçün
Həmsöhbətə yardım etmək ki, öz fikrini daha yaxşı ifadə etsin
Başa düşdüyüm kimi, sizin vəziyyətiniz ondan ibarətdir ki…. Başqa sözlərlə desək, siz qərara aldınız ki…
Siz hiss edirsiniz ki…
Yekunlaşdırma Mühüm ideyaların, faktların və digər mühüm məlumatın əlaqələndirilməsi
Söhbətin növbəti mərhələsi üçün əsasın yaradılması
Sizin söhbətinizdən göründüyü kimi, əsas problem ondadır ki Söhbətinizi yekunlaşdırsaq….
Yüklə 0,87 Mb. Dostları ilə paylaş:
|