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Filologiya məsələləri, № 7, 2017 
 
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ask  “How  can  my  students  best  learn  the  language?  The  focus  has  shifted 
from the teacher to the learner, and with this has come the realization that 
each  learner  is  an  individual,  with  distinct  needs  learning  styles  mental 
schemata  and  attitudes.  And  to  further  complicate  matters  ,not  only  do 
different  learners  have  different  overall  learning  styles,  but  an  individual 
learner  utilizes  different  approaches  to  learning  at  different  stages  in  the 
learning  process.  Gagne  has  identified  eight  different  types  of  learning, 
including  stimulus-response  learning,  learning  of  concepts,  and  problem 
solving,  among  others.  Depending  on  the  content  and  difficulty  of  the 
subject matter, the learner would apply one or more of these different types 
of  learning  in  a  given  situation  .Evidently  if  the  teacher  is  to  be  aware  of 
these  multiple  individual  cognitive  and  personality  factors  and  able  to 
diagnose and utilize them to the fullest, he must have more than a passing 
knowledge  of  recent  investigations  in  psychology.2.Eclecticism  .Having 
come  to  the  realization  that  each  learner  possesses  distinct  cognitive  and 
personality traits ,it follows that one teaching methodology will not be the 
most  appropriate  for  all  students.  The  recent  tendency  has  there  for  been 
toward eclecticism selecting materials and techniques from various sources. 
This obviously puts a much larger responsibility on the teacher, for now he 
should  be  familiar  with  a  much  wider  range  of  materials,  exercises  and 
activities  than  before  It  is  no  longer  simply  a  matter  of  picking  up  the 
textbook and teaching it. A much broader training in pedagogy is now called 
for.3.Communication  tendency:  communication  and  social  Politzer 
(1961:19)once said in a Social Context .There are two important points to be 
made  regarding  this  third  general:  “The  other  possibility….that  has  been 
proved  feasible  ….is  to  eliminate  meaning  almost  totally  from  the  initial 
phase  of  language  instruction.It  is  entirely  possible  to  teach  the  major 
patterns of a foreign language without letting the student know what he is 
saying  .Only  after  the  student  has  gained  complete  and  automatic  control 
over  the  grammatical  patterns  would  he  be  acquainted  with  the  precise 
meaning  of  what  he has learned.This, in fact, is  what frequently happened 
with the audiolingual method. Students ”parroted” phrases, with no idea of 
what they were saying .Or, in more formal terminology, they demonstrated 
“linguistic  competence”.(Chomsky)but  not  ”communicative  competence 
“(Hymes).  Now  we  recognize  the  importance  of  what  a  language  does  is 
enable as well as what it is (function) enable us to communicate .According 
to Hymes, communicative competence is what a person “needs “to know in 
order  to    communicate    effectively  in  culturally  linguistic  structure.  One 
must  also  possess  the  appropriate  schemata  regarding  the  culture  of  the 
language being learned in order to understand the communication effectively 
In culturally significant situations .”It is not enough to acquire knowledge of 

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Filologiya məsələləri, № 7, 2017 
 
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Linguistic  structure.  One  must  also  possess  the  appropriate  schemata 
regarding the culture of the language being learned in order to understand the 
communication  and  be  able  to  respond  using  the  vocabulary  and  the 
structure that correspond to a specific social situation :, hence the growing 
importance of sociology in language teaching. How is a language teacher to 
cope with all this? Thirty years ago ,using the audiolingual method ,her role 
was  sometimes  caricatured  as  that  of  a  “combination  drill  sergeant  and 
conductor”---a relatively more easy role to play ,since most activities were 
well programmed .Today ,however ,she she is a “facilitator” of learning ,and 
her  classroom  may  well  bear  resemblance  to  a  jam  session  than  to  a 
Beethoven concert. Today”s language teacher must manipulate much more 
information  in  several  different  areas  of  knowledge.  The  problem  lies  not 
only in the amount of information to be mastered, but in the organization and 
application of that knowledge to a practical situation. In other words ,how 
can  she  use  her  knowledge  of  linguistic  ,psychology  ,sociology  and 
pedagogy  to  help  her  students  learn  English?.While  the  emphasis  in 
education  today  is  on  the  student  as  the  focus  of  learning  ,it  must  be 
remembered that the teacher is still the person specially trained to guide the 
student ,help him select appropriate learning materials ,and create a positive 
classroom  environment.  ..In  order  to  perform  these  tasks  ,the  language 
teacher  should  have  access  to  three  main  types  of  information  about  the 
students:  (1)psychological  factors,(2)  personal  needs  ,and  (3)social  factors 
.Regarding the psychological factors ,three areas are of particular importance 
(a)schemata ,(b)cognitive style ,and(c)affective factors. 
 
Ədəbiyyat: 
 
1.  Selected Articles from the English Teaching Forum. 
2.  English proficiency testş(Carroll Johnş1986) 
3.  Language testing 
4.  Klink Bradley,1989. 
5.  “Language Testing.”, 
6.  Marques Nelson Salasar 2010. 
 
R.Məmmədova 
Bugünkü dil müəllimi necə olmalıdır? 
Xülasə 
 
Müasir dünyada sürətlə gedən sosial, mədəni və texnoloji dəyişikliklər 
qlobal düşünmə tərzinin əhəmiyyətini xeyli artırır. Belə olan halda, tələbələr 
təlim  prosesində  xarici  dil  fənni  üzrə  verilən  bilik  və  bacarıqların  passiv 

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