I izbori u znanstveno-nastavna, znanstvena I suradnička zvanja

OCJENA SVEUKUPNE NASTAVNE DJELATNOSTI PRISTUPNICE

Proteklih osamnaest godina radila je u osnovnoj i srednjoj školi (dvije godine) i na dodiplomskom (šesnaest godina) studiju biologija-kemija Pedagoškoga fakulteta u Osijeku. Pristupnica, u tom vremenu, ostvaruje vidne rezultate u dodiplomskom studiju na kolegijima: Praktikum iz mikrobiologije, Praktikum iz genetike, Metodika nastave biologije, Seminar iz metodike nastave biologije, Praktikum iz eksperimentalne nastave biologije, Seminar uz diplomski rad.

Veći niz godina pristupnica ostvaruje dobre rezultate u nastavnoj djelatnosti.

• 
  Izvodila je nastavu iz biologije u osnovnim i srednjim školama.
  
• 
  Sudjelovala je 16 godina u izvođenju nastave na dodiplomskom studiju na šest kolegija.
  
• 
  Osim rada u nastavi, pristupnica je član svih povjerenstva iz biologije za ocjenu diplomskih radnji i ispita.
  
• 
  Bila je mentor pri izradi mnogih diplomskih radnji iz metodike biologije.
  
• 
  Organizirala je i provela radionicu za nastavnike i studente.
  
• 
  Znanstvene spoznaje o prirodi učenja i poučavanja pristupnica ugrađuje u nastavne programe biologije i metodologiju nastave.
  

Prema gore navedenim podacima, sukladno Odluci Rektorskoga zbora visokih učilišta Republike Hrvatske (Narodne novine broj 18/01.), pristupnica udovoljava uvjetima iz članka 42. Stavka 2. Zakona o znanstvenoistraživačkoj djelatnosti (Narodne novine 59/96.) i članka 74. Stavka 1. Zakona o učilištima (Narodne novine 59/96.) u potpunosti zadovoljava uvjete za izbor u docenta.

Temeljem navedenih činjenica, stručno povjerenstvo ocjenjuje da je dr. sc. Edita Borić značajno sudjelovala u unapređivanju nastave u osnovnim i srednjim školama kao i dodiplomske nastave te da je zadovoljila sve potrebne uvjete za izbor u zvanje docenta.
5. S t r u č n a d j e l a t n o s t
Pristupnica je objavila tri stručna rada.
5.1. Stručni radovi objavljeni u časopisima i publikacijama s međunarodno priznatom recenzijom i s njima izjednačenim publikacijama

1.

Borić, E. (1998): Botanička ekskurzija na livadu izvedena interdisciplinarnim pristupom. Zagreb, Napredak, 139 (2), 213 – 220. UDK: 371.335.7, ISSN1330-0059


U radu su prikazane prednosti interdisciplinarnog pristupa u radu učenika na nastavnoj ekskurziji. Autorica iznosi plan nastavne ekskurzije na livadi s učenicima osnovne škole u sklopu izvannastavnih aktivnosti. Posebno razrađuje zadatke na nastavnim listićima koji učenike upućuju na način ispitivanja, rješavanje određenih problema te njihovo ostvarivanje, obradu i interpretaciju rezultata nakon ekskurzije. U ovom radu pristup i način znanstvenoga istraživanja primijenjen je u nastavi.

Naglašene su prednosti nastave organizirane na terenu u kojoj je ugrađen interdisciplinarni pristup. Povezanost nastavnih programa različitih predmeta osnovne škole je ostvaren.

U zaključku autorica smatra kako će sadržaji izvedeni na ovakav način- interdisciplinarno na ekskurziji, omogućiti stjecanje različitih iskustava i uspješno rješavanje problema proučavanih u prirodi. Ističe potrebu nastavne ekskurzije koja je organizirana i metodički pripremljena. Tako ostvarena ekskurzija zauzima važno mjesto u odgojno – obrazovnom procesu.
Rezultati istraživanja ukazuju na značajnu prednost inovacija u nastavi u odnosu na tradicionalan način rada. Primjenjivost rezultata poseban je doprinos ovoga rada, posebice razvoja i znanstvenog usavršavanja metodike biologije.

Model kojeg razvija autorica, a koji preferira integrirani pristup obrazovanja učenika, predstavlja vrijedan doprinos razvoju interdisciplinarne nastave biologije. Rad može poslužiti obrazovanju nastavnika za izvođenje interdisciplinarne nastave.

Iako je rad određen kao stručni rad, zbog primjene u nastavnoj praksi i danog modela nastavne ekskurzije rad predstavlja znanstveni doprinos metodici biologije i didaktici.

2.

Borić, E., Novoselić, D.( 2002) : Obrazovanje za očuvanje okoliša. Napredak, 143 (1), 41-46.UDK:372.32. ISSN 1330-0059

U radu autorice iznose razloge koji obvezuju na temeljite dopune nastavnih programa prirode i biologije u osnovnim školama ekološkim sadržajima.

Prezentirale su rezultate istraživanja o poznavanju suvremenih ekoloških sadržaja i njihovu funkciju u obrazovanju za okoliš.

U istraživanje su uključeni učenici triju osječkih osnovnih škola. Izneseni su kvalitativni i kvantitativni rezultati učenika o poznavanju suvremenih ekoloških problema. Učenici su putem ankete izrazili svoje mišljenje i želje o učenju ekologije u školi.

Rezultati provedenoga ispitivanja znanja o usvojenosti ekoloških sadržaja u školi ukazuju na važnost uvođenja suvremenih sadržaja u nastavni program prirode i biologije kao i metoda učenja kojima će se aktivno uključiti u učenje o okolišu.

U zaključku autorice ukazuju na važnost preoblikovanja i osuvremenjivanja ekoloških sadržaja nužnih za provođenje odgoja za okoliš.

U radu se precizno i cjelovito ukazuje na problem ekološkoga obrazovanja mladih i sve što uključuje nedovoljan i neadekvatan odgoj za okoliš. Izbor problema, metodološki pristup te na kraju interpretacija empirijskih rezultata čini ovaj rad posebnim doprinosom teoriji i praksi metodike biologije. Autorice su ostvarile zanimljiv pristup glede propitivanja područja koje je ključno u suvremenoj biološkoj nastavi.

Pristupnica ukazuje na nužnost upućivana nastavnika u mogući put realizacije ekoloških sadržaja kako bi sami razvijali djelatni odnos glede očuvanja okoliša.

Kritičkim promišljanjem i znanstvenom sintezom stvorenim zaključcima daje znanstveni doprinos. Doprinijela je obrazovanju za okoliš izborom problema, metodološkoj usmjerenosti i načinu interpretacije empirijskih rezultata.

Iako je rad određen kao stručni rad, zbog primjene u nastavnoj praksi i provedenoga istraživanja rad predstavlja doprinos metodici biologije i polju odgojnih znanosti.

5.2. Stručni radovi objavljeni u domaćim časopisima s domaćom recenzijom

1.

Borić, E., Merdić, E., Vučković, S. (2003): Metodički model izrade entomološke zbirke, Život i škola, 10, 7-15. UDK: ISSN 0044-4855

Posebna pozornost u radu usmjerena je na praktičan individualan rad učenika. Navodi se primjer nastavne strategije koja potiče autonomiju učenika. Dan je metodički model izrade entomološke zbirke u nastavi biologije kao mogući put pripremanja mladih za djelotvorno učenje, te buduće samostalno i timsko djelovanje. Prikazane su dvije entomološke zbirke kao rezultat primjenjenog metodičkog modela izrade zbirke.

Naglašena je svrha individualnog rada studenata–budućih profesora koja je da nakon osobnog iskustva mogu biti voditelji i suradnici učenicima u nastavi koja će biti usmjerena istraživanju u prirodi. Autori zaključuju da se individualnim praktičnim radom omogućuje oblikovanje uloge učenika da uz pomoć učitelja postavlja vlastite ciljeve učenja, odlučuje o načinima učenja te postaje suodgovoran za svoj rad.

U radu se ukazuje na nužnost redefiniranja općih ciljeva, učenja i postavljanja individualnih. Autori iznose važnost izmjene cjelokupne uloge učenika i nastavnika. Ukazuju na uzajaman cirkularan odnos - ciljevi učenja - materijali - aktivnosti - uloga učitelja - uloga učenika - evaluacija.

Rad predstavlja znanstveni doprinos teoriji i praksi izobrazbe učitelja Može poslužiti kao uporište za stvaranje drukčije orijentacije nastave.

Prikazan je metodički model praktičnoga rada studenata budućih profesora. Ostvareni metodički model karakterizira usmjerenost na dijete (studenta). Izložen je model praktičnog rada koji omogućuje afirmaciju istraživački usmjerene nastave. Primijenjenim metodičkim modelom izrade zbirke i obrade biološkog materijala pruža mogućnost individualan pristup u nastavi biologije.
Doprinos pristupnice ovome radu je originalan u postavljanu suvremenog modela nastave. Pristupnica je ostvarila zanimljiv pristup glede propitivanja područja koje je ključno u suvremenoj nastavi. Postavlja model izrade zbirke i njene primjene u nastavi.

Rad je posebice usmjeren na razvoj znanstvenoga usavršavanja metodike nastave biologije. Doprinos je metodici biologije i didaktici.

5.2. Stručni projekti

• 
  suradnik na stručnom projektu
  

U projektu Obrazovanje za okoliš (1996.) pristupnica je vodila metodički dio projekta pod naslovom "Suvremeni pristup obrazovanja za okoliš".

• 
  sudjelovanje na stručnim skupovima
  

Sudjelovala je u radu stručnog skupa "Mogućnosti učeničkih istraživanja u biologiji" za nastavnike biologije.

• 
  stručno usavršavanje
  

Pohađala je i prošla radionice, te izobrazbu na projektu "Čitanje i pisanje za kritičko mišljenje" Foruma za slobodu odgoja (prosinac 2000. do svibanj 2001. godine) kroz četiri bloka radionica.

• 
  pozvana predavanja
  

Na poziv Biološkog društva u Osijeku održala je četiri predavanja za nastavnike, studente, učenike i sve koji se bave odgojem i obrazovanjem:
Mjesto: Osijek

Datum: travanj 1997.

Tema: Poticanje i praćenje djelatnog odnosa u okolišu
Mjesto: Osijek

Datum: 14. listopada 1997.

Tema: Metode odgoja za okoliš u nastavi prirode i biologije

Mjesto: Osijek

Datum: 9. veljače 1999.

Tema: Razina poznavanja bioloških i socio–kulturoloških značajki Kopačkoga rita

Mjesto: Osijek

Datum: 13. studenog 2001.

Tema: Kreativnost u nastavi biologije

• 
  suradnja sa Županijskim uredom za prosvjetu, kulturu i šport
  

Pristupnica je ostvarila kontinuiranu suradnju sa Županijskim uredom za prosvjetu kroz rad u organiziranju i provođenju mjesnih i županijskih natjecanja i susreta pokreta Znanost mladima iz biologije za srednje škole.

Bila je predsjednik povjerenstva i sastavljač dijela pitanja za susrete i natjecanja učenika srednjih škola.

U okviru pokreta prijatelja prirode Lijepa Naša na županijskim susretima sudjelovala je kao aktivan član povjerenstva za pripremanje i provođenje Eko – kviza. Sudjelovala je u pripremanju pismenih i usmenih pitanja za Eko - kviz.

5.3. Priznanja za stručni rad
Pristupnica je dobila dva priznanja za osobni prijegor u organizaciji:

Eko –kviza "Lijepa Naša" Županije osječko – baranjske za osnovnu školu 1997.

Eko –kviza "Lijepa Naša" Županije osječko – baranjske za osnovnu školu 1998.